個別幼兒教育觀察記錄3篇
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觀察目的:兒童具體行爲表現
案例觀察一:
巖巖小朋友是我班最聰明的一個小女孩,無論在語言、數學和美術活動中,她的表現都非常棒,可是,我發現她在每次特色拉丁課上,永遠都不願照活動要求去做,甚至坐在位置上不願動,表現的一點沒有興趣。
分析與措施:
分析:這個孩子的父母都是出租車司機,平時非常的忙碌,家境不是太好,父母對孩子要求嚴厲,過分要求她在學習方面努力。
措施:多與家長溝通,多方面培養孩子的興趣。
案例觀察二:
在特色拉丁《高人,矮人》課中,我扮演了一隻漂亮的蝴蝶,進行蝴蝶找花遊戲,小朋友們非常的感興趣,於是我請巖巖小朋友來扮蝴蝶,我發現她對此產生了非常濃厚的興趣,本次特色活動中,她能按老師的指令做相應的動作了,而且表現非常活躍。
老師發現孩子的進步要及時的給予表揚和鼓勵,讓孩子通過拉丁帶動其他方面的學習動力。
效果:一段時間下來,這個孩子的興趣有了一定的提高,但是還是需要繼續觀察和培養的。
觀察實錄:
在學本領的時候,當別的幼兒在回答題目時,她和旁邊的昊昊說起靜靜話來,我提示了她,她就默不作聲,在接下來的發問進程中,她也積極舉手回答題目,但是對需要論述爲何的題目,她說不太清楚,個別觀察記錄。第二個活動是美術活動《我的名片》,在欣賞討論了各種名片以後,幼兒就開始自己設計名片,涵涵坐在任思琪的旁邊,她看着任思琪畫着愛心的漂亮的名片,她也這樣畫起來,我及時提示所有的幼兒,請按自己的想法來設計,比比看誰最有創意。等到完成作品時,涵涵的作品與任思琪的有衆多雷同,只是任思琪在用色和繪畫技能方面更勝一籌。
分析與反思:
涵涵平時的留意力不太集中,易受影響,在教育活動中也是,當她覺得和自己沒有關係時,她就會與同伴說靜靜話。涵涵平日裏很喜歡畫畫,但是也是易受同伴影響,依葫蘆畫瓢,不利於其激起自己動腦筋,長此以往,致使她在論述事情的爲何經常說不清自己思考的還不夠。
具體措施:
1、活動中發現涵涵的留意力不集中,善意的提示,並在接下來的活動給予其回答題目的機會,鼓勵其主動、專心參與活動。
2、請她回答一些需要論述爲何的題目,鼓勵她動腦思考,大膽表述自己的見解。但是成效尚不明顯。
3、在繪畫活動中,發現她喜歡模仿同伴好的範例,缺少自己的創意,及時提示,但效果還不明顯,需要多鼓勵她的自信心,加強培養獨立自主的意識和能力。
觀察實錄:
在學本領的時候,當別的幼兒在回答題目時,她和旁邊的昊昊說起靜靜話來,我提示了她,她就默不作聲,在接下來的發問進程中,她也積極舉手回答題目,但是對需要論述爲何的題目,她說不太清楚,個別觀察記錄。第二個活動是美術活動《我的名片》,在欣賞討論了各種名片以後,幼兒就開始自己設計名片,涵涵坐在任思琪的旁邊,她看着任思琪畫着愛心的漂亮的名片,她也這樣畫起來,我及時提示所有的幼兒,請按自己的'想法來設計,比比看誰最有創意。等到完成作品時,涵涵的作品與任思琪的有衆多雷同,只是任思琪在用色和繪畫技能方面更勝一籌。
分析與反思:
涵涵平時的留意力不太集中,易受影響,在教育活動中也是,當她覺得和自己沒有關係時,她就會與同伴說靜靜話。涵涵平日裏很喜歡畫畫,但是也是易受同伴影響,依葫蘆畫瓢,不利於其激起自己動腦筋,長此以往,致使她在論述事情的爲何經常說不清自己思考的還不夠。
具體措施:
1。活動中發現涵涵的留意力不集中,善意的提示,並在接下來的活動給予其回答題目的機會,鼓勵其主動、專心參與活動。
2。請她回答一些需要論述爲何的題目,鼓勵她動腦思考,大膽表述自己的見解。但是成效尚不明顯。
3。在繪畫活動中,發現她喜歡模仿同伴好的範例,缺少自己的創意,及時提示,但效果還不明顯,需要多鼓勵她的自信心,加強培養獨立自主的意識和能力。
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