幼兒園教育隨筆:你長大了
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在學習和工作中,大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆,下面是小編幫大家整理的幼兒園教育隨筆:你長大了,歡迎大家分享。
王浩宇是個調皮的孩子,進入小班後,在進餐和上課時仍然總是發生些小插曲。有一天,大家都在安靜地進餐,第三組突然有人喊:“老師,王浩宇把吐出來的肉扔到我碗裏了。”我知道他一定是不愛吃了。趕忙爲旁邊的小朋友換了一碗飯。王浩宇很聰明,就怕別人說他笨。飯後我找到他說:“如果你正在患感冒,細菌會通過你的唾液跑到肉上,那個小朋友就會被傳染上感冒的。如果別人這樣對你。你願意嗎?”他低着頭小聲說:“不願意。”我說:“那你今天的行爲是一個聰明人做出來的嗎?”他低頭不語。
王浩宇雖然調皮,但只要是他喜歡的事情,做起來就會非常認真、投入。通過觀察我發現。他對玩具非常感興趣。只要有機會就悄悄的跑上前去獨自一人玩玩具。玩的那麼出神,我想,如果通過玩玩具來約束他行爲的動力看如何。於是,我告訴他:“如果你想玩玩具,那麼你吃飯的時候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛吃的,就放到自己的盤子裏。不能亂扔,更不能往別人碗裏放。你能做到嗎?”他想了想說:“我能做到。”
三天過去了。沒有發生任何事情。第四天早餐時。同桌的孩子告狀說:“老師快來看。王浩宇太噁心了!”我走過去,看到他正在用手把豆腐捏碎,撒滿了桌子,還用嘴巴吐口水,我蹲在他身邊正要開口,他一下子摟住我,趴在我的耳邊說:“張老師,告訴你,我沒往別人碗裏扔,你給玩具我玩好嗎?”我也趴在他的耳邊說:“不往別人碗裏扔是對的,說明你懂事了,長大了,可是把豆腐撒一桌子又吐口水,髒不髒呀?”午餐後,我帶小朋友到外面去玩玩具,給其他小朋友發了很多玩具玩,故意不給王浩宇發玩具玩,讓他一個人曬曬太陽。
第二天中午午餐過後,我又帶孩子們出去玩,今天帶了特好玩的玩具給小朋友們玩,我問他爲什麼玩不成玩具了。他說:“不應該把菜撒一桌子,吐口水,不吃的東西應該放盤子裏。”我說:“知道錯在哪裏就要改正,這纔是一個聰明的孩子,那你的小桌子上的東西怎麼辦呢?”他對我說:“等我吃完了,就把它擦乾淨。”我對他豎起了大拇指。我讓大家向王浩宇學習,做事情就要認真、細心、堅持不懈,這樣你也會取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了王浩宇,他真是非常得意,臉上寫滿了自信。
王浩宇小朋友他在上課時還有一個小小的插曲,那就是他渾身不知道哪有那麼多的勁兒,伸手非常敏捷,速度非常迅速,稍微不注意他就搞失蹤了,爬桌子,開窗戶,鑽桌下,到處亂跑,我總是滿教室追着他跑,大大的也提高了我的運動機會,我只有採取了另一個辦法,每次我把他找到了,就一把把他緊緊的摟在自己的懷裏不鬆手,我輕輕的告訴他說:“王浩宇,我今天就一直這樣把你抱着,在我懷裏好暖和,也不冷哦!我走到哪裏,你就跟到哪裏,我回家,你也跟着我回家好嗎?”王浩宇急哭了,用他那大大的眼睛看着我說:“張老師,我以後在也不到處亂跑了,也不爬桌子了。”我輕輕的給他擦乾了眼淚,說;“這就對了,知道你是一個很聽話的乖寶寶。”我鼓勵了他,給他獎了兩個小紅花,他高興的笑了,樂的手足舞蹈。
我的信任、表揚,小朋友的肯定、鼓勵,形成了一種無形的力量激勵着王浩宇同時也約束了他的行爲。你要是問他:“王浩宇,你現在吃飯有進步了,在也不撒飯和菜了,吐口水了,也不到處亂跑了,爬桌子了,這是爲什麼呢?”他會大聲地告訴你:“因爲我長大啦!”
孩子的成長需要空間、需要激勵、需要體驗、需要挫折,但不能讓孩子在否定中長大。所以,我的職責就是因人施教。努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。
在這個“傷感”的季節,孩子終於要結束在老師懷裏撒嬌的歲月,大班的畢業典禮轟轟烈烈地舉行……這一年他們要做很多事情,5歲的孩子,滿懷期待,“終於終於,我長大了……當個小學生也不錯啊!”
友誼萬歲!
“她不給我們玩玩具!真小氣,不跟她玩了!”“好吧,不跟她玩了!”小牙尖有了自己的“兄弟夥”,遇到打架和吵架的時候,有人總會仗義地站在她身邊,告別幼兒園 寶貝你長大了。
解讀:4歲時,孩子可能已經主動與許多朋友進行社會交往了,甚至他會有一個“最好”的朋友。5歲,孩子交朋友會更加遊刃有餘,在這個階段,孩子已經認識到他的朋友不僅僅是遊戲夥伴,朋友也會對他的思維和行爲產生重要的影響。他會非常渴望與他的朋友保持一致(比如,有共同“憎恨”和“喜歡”的人。)甚至在相處期間,他們的行爲會超越你從他出生起就教給他的原則與標準。他現在已經認識到除你之外,生活中還有其他有價值和意義的事,這些,都可能是他和小夥伴交流的內容。
父母可以做的是,一旦孩子找到了他似乎非常喜歡的夥伴,你需要採取一些措施鼓勵他們交往。最重要的是鼓勵他,邀請他的朋友到家裏做客。對他來說,向其他孩子“炫耀”自己的房間、家庭和所有物非常重要,這有助於孩子建立自豪感。實際上,爲了建立這種自豪感,他的房間並不需要豪華的裝修或有許多昂貴的玩具,只要是一個溫馨和令人愉快的地方就可以。
長不大的五六歲
樂樂從小就喜歡自己的事情自己做,可是當樂樂媽講述樂樂自理能力減退的時候,真是又着急又無奈:“樂樂6歲的時候,他的自理能力急轉而下。猛然之間,他完全退化了,做所有事情的時候都需要我的幫忙,無論是穿衣服還是擦屁股都依賴我。兩個月以後,他的依賴程度更厲害了。有時候吃水果和吃飯還得我喂他。我完全不知道應該怎麼辦。”
解讀:在健康的五六歲孩子當中,存在着像樂樂一樣行爲能力減退現象的有很多,這是一種非常普遍卻正常的現象,通常,孩子長到五六歲的時候,他們非常願意由自己來做每一件事情,但實際上他們還不具備這個能力,所以他們常常受挫,不得不面對很多次的失敗。而且,五六歲的孩子還要經歷他們人生中很多的第一次,比如,他們即將面臨上小學,所有的責任和期望都接踵而來。這些變化和壓力足以讓五六歲的孩子們應接不暇。再加上他們自己已經意識到生活不再只是玩了,這就更讓他們難以適應。在他們的心裏,現在的生活中充滿了挫敗感、變化和責任。因此,他們退回一兩歲的行爲狀態,這是他們應付問題的一種方式,從而減緩內心的壓力。顯然,這也是引起父母注意的常見方法,確實很有效果。
5歲詞條
拒絕親吻
你到幼兒園去接他,想親親他的臉蛋,他卻拼命拒絕,是不是孩子不再愛你了?
不再親吻並不意味着放棄親近。我們需要和孩子之間保持一種熱情而親密的關係,卻不一定非要維持身體上的密切接觸不可。儘管許多父母會感到失落,但孩子越大,我們越要放棄身體的接觸,而學會用另外的方式表達愛。當他站在你身邊時,摟着他的'肩膀,把他當成真正的大孩子,認真地聽他訴說,家長之友《告別幼兒園 寶貝你長大了》。這同樣是你愛的表現。
學會勇敢
5-6歲的孩子獨立性與日俱增,他們會認爲他們的成功表明了自己的能耐,他們開始拿自己跟同齡人相比,並在心裏較勁。
這一年齡段的孩子能否對失敗和挫折泰然處之,很大程度上取決於父母的反應。下面介紹一些鼓勵孩子以達觀的態度面對挫折的方法。
恰如其分看待挫折。首先要避免把困難等同於失敗。還有一點需要提醒孩子,任何人做事,一開始都會有困難。父母可以激勵孩子堅持到底,不必把盡善盡美看得過重。
不要迫不及待地爲孩子提供幫助。讓孩子自己試着用不同的方法來迎接挑戰。如孩子寫信有困難,可先爲他描述大致的輪廓。
給予積極評價。比如,在承認孩子的畫的確與書上的不十分相像的同時,告訴孩子他的用色相當棒。
不要好高騖遠。選擇較小的、容易達到的目標,如投進一個球比做一個出色運動員更能激發孩子的興趣。
坦承自己的過失。父母可以把自己孩提時一些失意的經驗說給孩子聽,並告訴孩子應從中學到什麼。這種方法往往對孩子很有幫助。
6歲,該上小學了
時間概念
在日常生活中,家長就要有意識地培養孩子懂得什麼時間應該做什麼事,並一定要堅持做完;什麼時間不應該做什麼事情,並能夠控制自己的願望和行爲。比如該做作業時一定要認真做,做完後收拾利索才能去看電視和玩耍。有些家長自從孩子上學後就不再給孩子自由活動的時間,這樣做是不科學的,應該給孩子一定的時間自己去支配,但要加以引導。要培養孩子按時吃飯的習慣並要求孩子不要拖拉,每天一定要養成按時睡覺的好習慣,使一天的生活富有規律,保證有充足的體力和精力來面對小學生活。
個性品質
大多數孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩定的情緒,形成這一切需要時間和訓練。他們需要相關的個性品質,來適應學校生活。其中包括:
自信——孩子自我感覺良好,相信自己能夠成功。自信的孩子通常更願意嘗試新事物,並且在第一次嘗試失敗後再做努力。
獨立——孩子應該學會獨立完成自己力所能及的事情,有獨立做事的強烈動機和基本能力。
動力——要培養學習動力,培養孩子廣泛的興趣和探究的慾望,增強孩子的求知慾。
好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心,使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣,鼓勵孩子主動發問,切忌類似“怎麼那麼多問題”等反感情緒的語言。
毅力——讓孩子學會做事善始善終,懂得凡是教師要求做的事情都應努力完成。如知道每天值日生所要做的事情;教師佈置的作業必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情,並學會做完,不半途而廢。
合作——孩子一定要能夠與他人相處,學會與人分享快樂和遵守公共秩序,主動幫助他人。
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