幼兒下學期觀察記錄《善待調皮的幼兒》
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在大多數人眼中,文文無疑是一個調皮的孩子,我彷彿在他身上看到了我班級中那幾個小調皮的身影,這樣的孩子有時的確讓老師很頭疼,但他們同樣也很可愛,我們應該用愛來包容他,發現他們的閃光點。案例中文文很喜歡和小朋友一起玩,但卻不會用語言表達自己,所以他常用肢體語言代替口頭語言,他這種表示友好的方式並不被小朋友接受,文文想引起大家的關注,他需要朋友一起遊戲,文文在玩玩具時搶奪小朋友的玩具,這是幼兒以自我爲中心的表現,別人有的東西他也希望自己擁有,甚至通過搶奪的方法獲得自己喜歡的東西,忽視其他小朋友的感受,文文缺乏最基本的規則意識,喝水時不懂得排隊,推擠他人。文文有強烈的好奇心,他把小椅子當蹺蹺板正是他好奇探究心理的表現,他對事物充滿好奇,喜歡探索,文文的這些行爲並不是真的壞行爲,但卻是一種不利於他人的'行爲。
對待調皮的幼兒我們應該採用鼓勵,激勵的方法,發現他們的閃光點,加以表揚,在日常生活中,教師也要注重培養幼兒的口語表達能力,同伴交往能力等,讓幼兒懂得謙讓有禮貌的孩子大家都會喜歡,教師要善於傾聽幼兒的心聲,當幼兒犯錯時不能用簡單命令的口吻制止他,這樣反而會讓幼兒產生逆反心理,同時我們可以用兒童的閃光點來建立他的自信心,案例中文文喜歡勞動,教師可以在勞動時提出表揚,並告訴他如果以後他和小朋友好好相處,聽老師的話,上課認真聽講,老師和小朋友會更喜歡他。教師可以利用放學時和文文的父母交流,告訴家長文文在園的表現,引起家長的重視,用科學的育兒知識教育幼兒。
調皮是孩子的天性,是任何一個孩子生理心理髮展到一定程度的出現的必然現象,是孩子不斷走向成熟必然演出,教師應該用愛和耐心關注幼兒的成長,瞭解他們的內心,尊重他們的個性,用寬容的心對待孩子,相信每一個孩子都是好孩子。
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