【必備】幼兒園科研工作計劃四篇
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人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又進入新的階段,爲了在工作中有更好的成長,一起對今後的學習做個計劃吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園科研工作計劃4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、指導思想
以科研爲先導,以教師發展爲本,貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》,努力發揮好教育科研的先導性、基礎性和全局性,注重案例研究和園本課程研究,解決教育中的實際問題,把教育科研作爲提升我園保教水平的推進器。
二、主要工作
1、加強園本課程研究。以教師爲研究主體,鼓勵幼兒與教師一起參與活動內容與方式等的討論、設計,探索和建立具有農村特色的活動,逐步完善適合我園的課程目標及方案,積累研究資料及成果。
2、進行階段性成果展示。展示課題研究情況,通過專家、同行共同研討,解決研究中的問題,努力追求課題研究的實效性。
3、開展案例研討活動。敘述課題研究中的故事,表達對教育的理解、解釋及一些疑問,請專家面對面點評、指導,解決教育中的實際問題。
4、建設我園教育科研網絡。將我園的課題研究方案,開題論證,中期評估及主要成果資料均進入網絡,方便我園課題研究的管理、交流和成果推廣。
5、積極參加區組織的各項活動。通過外出參觀、學習,園內相互聽課、交流,進一步提高科研能力與水平,並及時進行總結,把好的經驗寫成論文、隨筆等進行評比活動。
在本學期中,本園教科研工作將繼續在以下諸方面作出努力.
一、搭建教科研平臺,鼓勵教師積極參與教育科研,營造濃厚的科研氛圍.
憑藉領導支持、政策傾斜的良好教科研平臺,建立並實施一系列切實有效的教科研活動,鼓勵教師積極參與教育科研,逐漸使教師們的觀念從“怕科研”向“愛科研”過渡,使教師認識到投身教科研工作是教師自身成長的需要,在教學
活動中,做個有心人,多觀察、多思考、多實踐、多總結.從而促使幼兒園內的教科研研討氣氛逐漸濃厚起來.
二、加強理論學習,提高教師教科研能力,形成融教學型、學習型、研究型爲一體的教師素質結構.
科室通過多種方法組織教師進行理論與實踐學習,定期編輯教科研簡報(由趙愛芳和蔣芳英、楊麗君和楊招娣組成),邀請園外教師傳授先進經驗,明確各班科技特色研究方向,通過理論學習、參與課題、課堂觀摩、課後評說、撰寫論文等多種形式促進教師教科研能力提高.
三、加具體工作如下:
1.根據實際教學狀況及時修改、調整科技教育研究方案.
2.孫老師提出各班應制定自己的科技特色教育主題計劃.本班的科技特色側重於哪方面,主要研究哪方面的內容.如:通過科學發現室活動培養幼兒科學探索興趣,如何激發幼兒好奇好問的科學素養,通過視聽之旅激發幼兒科學興趣,以便於教師們更有目的組織教學活
3.做好課題前測工作.
幼兒綜合科技素養測評表(一)、幼兒綜合科技素養測評表(二)、幼兒提問情況記錄表、拆卸、裝配活動評價表.
4.有計劃有體系地進行七大領域科技教育的滲透工作.規定了各年段各學科每月的滲透次數(上交一份到教科室).
在學期開始前,以年段組爲單位制訂出本學期各主題活動內容,在
此基礎上以各教研組爲單位集體選擇、制定每個主題活動中的教學內容.
5.制定並正式開展科學發現室活動(爲本學期工作重點,發下的三本材料應妥善保管,學期結束時與本學期的科學活動設計一起上交).
6.定期進行科技教育觀摩活動.
7.搞好班級科學區活動.(本學期將由黃燕虹老師作經驗推廣.)
8.邀請園外教師進行科技教學指導.
爲了促使我園教育教學工作向特色化、精品化方向發展,形成以點帶面,促進教師教科研能力的全面提升的科研活動。本園結合z區教育工作會議精神,以課題帶動爲抓手,以教研活動爲載體,加大教師培訓力度,從本園實際出發,制定切實可行的教研計劃,努力實現教研工作的新跨越。
一、指導思想
以《幼兒園指導綱要》精神爲指導,加強學習和研究,不斷更新教育理念,轉變教育行爲,提升教師專業素質,規範教研活動,提高教師教育教學反思能力,改進教育實踐,加強課題研究,提升教師隊伍素質,提高幼兒園教育質量。
二、主要工作和措施
(一)以課題爲抓手,加強國家級、自治區級和市級課題的實施。今年重點是年底結題的國家級子課題的開展,通過課題開展,解決本園在教學中存在的問題,提高教育質量,促進教師的專業成長。
(二)加強理論學習,提高教師教科研能力,形成融教學型、學習型、研究型爲一體的教師素質結構。積極開展新課題研究活動,努力實現研究效果最大化。科室通過多種方法組織教師進行業務學習,參觀學習先進園所先進經驗,明確各班特色研究方向,通過理論學習、參與課題、課堂觀摩、課後評說、撰寫論文等多種形式促進教師教科研能力提高。
(三)積極組織教師參加各項電教科研活動,促進教師快速成長。
1、組織教師進行信息技術培訓。
2、組織老師參加省市多媒體教育軟件大獎賽活動。
3、組織教師參加市教師課件製作評比活動 。
(四)進一步搞好教師培訓活動
1、組織教師參加每年的繼續教育培訓活動和網上學習活動。
2、組織開展園本培訓。
3、組織開展一次計算機網絡應用技能培訓,促使廣大教師學好、懂好、用好網絡平臺,如學會利用網絡空間、博客及進行資源存儲、共享與交流。
3、鼓勵教師積極參與《z教育》的投稿工作。
三、具體工作安排
20xx年教科研工作安排
月份
主要工作
2月份
1、制定20xx年教科研工作計劃;
2、開展園本培訓:如何撰寫課題問卷分析報告;
3月份
1、撰寫和上傳國家級課題子課題開題報告;
2、園本培訓:《語言活動中幼兒創造性思維培養的研究》課題培訓。
3、慶“三八”愛媽媽活動
4、組織業務學習。
4月份
1、課題觀摩研討:語言教學活動研討
2、組織開展業務學習
做好《z教育》投稿工作
5月份
1、家園安全知識競賽
2、課題研討:體育活動教學展示
3、落實區教研室有關工作。
6月份
1、繼續做好教師基本功的培訓工作;
2、半日活動展示。
3、組織開展業務學習
7月份
1、做好《z教育》投稿工作
2、多媒體課件、論文徵稿工作
3、做好上半年教科研工作小結和資料的整理;
8月份
1、做好新學期教科研相關準備工作;
9月份
1、組織開展業務學習
2、經驗交流:班級網頁的開發和利用
3、 園本培訓:信息技術培訓
4、 落實區教研室有關工作。
10月份
1、做好第四期《z教育》投稿工作;
2、語言課題研討:語言教學活動研討;
3、落實區教研室有關工作。
11月份
1、網絡問題研討:戶外活動中如何滲透德育教育?
2、組織開展業務學習
3、落實區教研室有關工作。
12月份
1、課題論文、案例、教學設計徵集;
2、基本功綜合展示活動
3、國家級子課題語言教學活動觀摩展示
4、落實區教研室有關工作。
1月份
1、做好教科研資料的歸檔工作;
2、做好教科研工作總結;
一、指導思想
教育要改革,科研要先行。我們將以《幼兒園教育指導綱要》爲行動指南,認真貫徹並落實區幼教工作要點和幼兒園工作目標,強化“教育科研是教育發展的第一生產力”的理念,進一步發揮教科研引領、服務功能,以課題研究爲載體,以科研與教研、科研與培訓、科研與師資隊伍建設的有效對接爲落點,立足本園特點,挖掘自身優勢,加快幼兒園特色建設的步伐。堅持走內涵發展之路,務實進取,不斷提高我園教科研質量,推動幼兒園的可持續發展。
二、主要工作與措施
(一)建好科研組,發揮網絡優勢。
我們幼兒園已成立科研中心組,由園長親自負責,業務園長具體操作,下設科研組長,再到各年級組,最後落實到承擔研究任務的教師。通過分層管理,層層落實,已爲我們帶來一定的教科研成效。本學期我們將更好地利用科研工作網絡優勢,進一步發揮教科研的導向、服務功能。引導教師深刻認識教研與科研相輔相成的道理,鼓勵教師作“研究型教師”,養成帶着問題去教學的作風,及時發現教學中有價值的問題深入研究。科研組要發揮“小、實、活”的風格,努力爲教師搭建理論學習與經驗交流的平臺,靈活多樣的開展研討交流活動,及時分析並解決課題研究中的問題。
(二)全面提升教師科研水平。
幼兒教師的專業素養、科研水平是制約幼兒教育科研向深度發展的一個重要因素。要建設一支高素質、具備較高科研能力的教師隊伍,必須加強教師的全方位培訓。考慮到目前我園師資隊伍的實際情況,我們本着“因人而異”的務實態度,努力讓每一位教師達到自己的“最近發展區”,通過各種途徑切實提高教師的科研水平與業務水平,加快教師隊伍的專業化成長。
1、多閱讀,多聆聽——提高理論水平。
教育理念始終引領着教師的教育行爲,教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論,這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物,瞭解最新的教育動態,學習最優的教育策略,掌握最有效的`科研方法,使自己能採用更合適的教育行爲來幫助幼兒的發展。本學期我們鼓勵每位老師能閱讀一些專業書籍,推薦教師精讀各類優秀文章,以專題講座、信息交流、主題研討等多種形式的活動激發教師閱讀熱情、提高閱讀質量、提升理論水平。
另外,我們將繼續通過“走出去、請進來”等方法,多角度開闊教師的視野,提高教師的教育科研能力。一方面邀請有關專家、名師來園開設科研專題講座,指導我們如何確立課題進行研究;另一方面抓住一切可能的機會,多觀摩、多討教,瞭解最新的教研動態與研究策略,加快教師研究能力的提高。
2、多反思,多實踐——加強課題研究
建構主義學者提出“教學即研究”,即:幼兒教師在教育兒童時對教育對象應抱着研究的態度,從而真正深入地瞭解學習過程是如何在兒童身上發生的。這就要求教師在教學中“既是實踐者又是研究者”,只有帶着研究的教學纔是研究和教學的真諦。幼兒園的研究主要是解決本園教育實踐中的問題,特別是教與學有關的一系列問題,只有通過不斷的研究,教師才能更好地理解幼兒,理解教師的課堂行爲對兒童發展的影響,從而使教師的行爲朝着更有利於兒童發展的方向發展。另外,我們教師的研究主要是“行動研究”,即通過“計劃——行動——觀察——反思——計劃”的反覆循環過程,我們要對自己的教育實踐進行有規律的反思,並把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。教師也能在不斷的反思中向教育的最高境界——“研究”邁進。
實踐是檢驗真理的唯一標準。理論必須在與實踐的無數次相互碰撞中才能得以內化和更好地運用、指導實踐。作爲一名幼兒教師,我們要多開展教育科研實踐活動,從實踐中發現問題、思考問題、解決問題,提高對課題研究和教育教學進程的自我分析能力,牢牢把握教育教學實踐和研究的整個動態。本學期將加強各課題的實踐研究:
(1)區立項課題《現代信息技術在幼兒數學教學中運用的實踐與研究》、《幼兒交通安全啓蒙教育的研究》和園立項課題《利用多媒體代化幼兒園音樂教學》、《主題活動中家長資源的利用》、《保護環境,從娃娃抓起》將繼續深入實施。課題組老師要進一步加強理論學習,根據前一階段的研究情況進一步深入研究,完成研究計劃,寫好觀察記錄,不斷分析、不斷總結,完善課題方案。
(2)本着“人人蔘與”的精神,在科研組教師承擔區園級課題的情況下,鼓勵其餘老師也積極參與投入科研活動中。各教研組(包括雙語、課件、電腦)、年級組都以組長爲領頭羊,帶領組員從以往的專題研究中轉變到課題研究工作中來;教師也可以個人或自由組合成立課題組,從教學工作的實際出發,確立課題開展研究,並充分做好六月份的課題申報工作。
(三)立足課題研究,形成園本課程體系。
隨着學前教育課程改革的不斷深入,園本課程的建設正作爲當前幼兒園課程改革的重點之一而倍受關注。《綱要》的頒佈與貫徹執行,更加日益突現了其重要性,可以說,沒有園本課程的開發和實施很難達到課程改革的最終目的。我們將繼續加強“娃娃軍校”課題研究,並着手“娃娃軍校”課題的結題準備工作,擇優彙編“娃娃軍校”探索性主題教育活動方案,進一步探索、優化課程教材。注重深化、延伸“藝術教育”課題,使藝術教育與幼兒園教學相互滲透、有機結合。
(四)完善科研製度,規範課題研究過程管理。
1、規範過程研究。
爲規範過程管理,有效保證課題正常進行,我們將在課題承擔者中實施以下工作制度:
(1)期初制訂好課題研究階段計劃。
(2)每月參加一次科研例會,小結並彙報自己的課題研究情況。
(3)每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課,並進行自我評價。
(4)期末寫好課題階段小結及論文。
2、推廣科研成果
我們將以校園網爲宣傳窗口,鼓勵教師及時撰寫信息及文章,發佈於校園網站;積極利用校報、宣傳欄、家長會等途徑,向家長、同行、社會宣傳我園的教科研成果。同時將着力組織教師參加各級各類徵文、論文比賽;選送一批文章、案例、隨筆、活動設計等教科研成果,向各級各類雜誌、刊物投稿,爭取有一定數量的發表率。加大推廣與宣傳力度,展示我園教育改革與發展的成果。
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