幼兒園音樂工作計劃合集六篇
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時間過得太快,讓人猝不及防,很快就要開展新的工作了,來爲以後的工作做一份計劃吧。好的計劃是什麼樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒園音樂工作計劃6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、現狀分析
1、優勢
半學期的教學工作經驗,讓我對教育孩子有了一定的經驗和心得,讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。
隨着上半學期家長工作的開展,在家長工作方面積累了一定的經驗,並且我和班中家長的關係比較融洽,家長也很體諒、配合老師的工作。
有好學精神,敢於接受新事物的挑戰,樂於接受教學新理念的衝擊。
2、不足
因爲我是一名新教師,工作只有半年時間,工作上還缺乏經驗,面對一些問題還不能圓滿解決。
二、個人發展總目標
1)儘快提高自己對小班幼兒的管理和教學能力。
2)努力提高自己的專業素質,認真學習、鑽研業務,能更熟悉小班幼兒的年齡特徵和發展特點。
3)繼續加強家長工作的開展,做到與家長適時、有效的溝通。
措施
1)多向富有教學經驗的搭班老師學習,注重榜樣借鑑、內化,爭取儘快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學能力。
2)自從幼兒園網站建立以來我與家長們的關係更進了一步,本學期將繼續努力。除了及時關注外,還要加快家園聯繫窗內容的更換頻率,爲家長提供更優質服務。除此之外,我還必須做到每週向家長反饋幼兒在園的情況,經常瞭解家長的需求,努力使自己做的更好,成爲家長心目中的好老師。
3)主動關心國內外學前教育信息和專業理論,並通過多種途徑:幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等,吸取教育學科的新知識、新技能。
作爲幼兒園教師單單有滿腔的熱情,良好的職業道德是遠遠不夠的,自己還要多學幾門技能,利用空閒時間多聽聽其他老師的講課,多看光盤,在家多查有關教學的資料,人活到老學到老,這樣是絕對有百益而無一害的。
一、指導思想:
“音樂是人能夠獲得全面發展機會的重要社會實踐領域之一。”孩子在感受、表達音樂的過程中不僅能獲得身心的愉悅,更重要的是還能與外界搭起一座心靈的橋樑。
美妙的聲音在現實生活中是到處存在的:風兒吹過樹枝的呼呼聲,雨點落在窗臺的滴答聲,還有小朋友們踩在落葉之上的沙沙聲,一切美妙的聲音彙集在一起,形成了一首美妙的樂曲,所以讓孩子接觸、感受音樂美,“大自然、生活”是最直觀、豐富的場所。同時,《3—6歲兒童學習與發展指南》中也指出“藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗”。
因此,本學期我們音樂學科組將認真貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3—6歲兒童學習與發展指南》,並沿着相城區音樂學科組的前進步伐,圍繞“打擊樂器演奏活動”,確立以“感受自然、體驗生活”爲主的基本觀念開展節奏樂活動。力求在尊重幼兒,崇尚自然的狀態下,幫助幼兒享受音樂活動的快樂,並發展幼兒感受音樂的能力。同時提高教師對音樂的敏感度,豐富音樂內涵,提高教師組織打擊樂器演奏活動的能力。
二、活動目標:
1.加強學科組成員的理論學習,提高教師對節奏樂活動的把握能力。
2.豐富幼兒對各種好聽聲音的認知和積累。
3.收集、整理出各種常見的自然物品,並根據音色特點進行歸納、分類。
4.對這些自然物的聲音加以聯想、利用,嘗試設計演奏方案。
三、具體措施:
1.組織教師學習《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、徐卓婭的《打擊樂器演奏活動》,利用網絡、書籍增強教師對節奏樂基本理論的瞭解,奠定良好的音樂基礎。
2.另一方面,利用專題研討會,學科組成員對實踐研究中的困惑、觸動,進行分享活動,拋磚引玉地豐富自我教育內涵,提升教育實踐能力。
3.樹立“一日活動皆課程”的教育理念,重視一日生活各個環節的教育價值,如散步活動、戶外體鍛活動等,引導幼兒從自己的生活出發,走進大自然,感受生活中好聽的聲音。孩子對音樂的感受有着直觀性,所以讓孩子真實地去尋找、感受,加以老師的恰當引導,能讓孩子在愉悅的心境中切實地感受到自然界中的聲音美。
4.教師以文字、照片、視頻、錄音等形式對自然界的聲音資料做好記錄、收集工作。
5.音樂有開啓智慧的作用,接觸不同的生活環境,就將積累不同的感受經驗,所以我們還將利用家長資源,發動家長帶領孩子走進更廣闊的自然,尋找更美好的聲音,積累更豐富的感受。
6.注重優秀音樂作品、文學作品的傾聽、賞析,逐步增強幼兒的音樂靈敏性。
7.結合區域遊戲、教學活動的開展,爲孩子音樂感受的表達開拓自由、廣闊的空間。
一、幼兒情況分析:
燕莊小學幼兒大班共有幼兒51人,其中男孩26人,女孩25人。年齡大約都在3----5歲之間,他們大都來自本校的幾個校轄村,大部分幼兒都能在活動中積極表現自己,有較強的表現欲,幼兒們都喜歡唱歌活動,感受力和表現力都比較強,但幼兒對打擊樂活動接觸較少,還沒有形成一定的活動常規,很多樂器幼兒還不知道如何使用,更談不上感受和表現了。
二、指導思想:
《綱要》中指出:提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象,尊重每個孩子的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。每個孩子都喜歡敲敲打打,打擊樂就很適合孩子這種與生俱來的本能。通過這項孩子喜愛的音樂活動,可以發展孩子的合作能力,增強紀律和責任感,使他們從中獲得快樂和成功的感受。因此本學期我們將根據《幼兒園指導綱要》和《幼兒園工作規程》的精神,結合本班幼兒的實際發展水平開展教研活動。
三、目標:
1、認識常見的打擊樂器並會操作,培養幼兒音樂節奏的表現力與感受力。
2、感受到聲音的基本特徵:音高、強弱、長短等變化
3、能利用廢舊材料製作樂器,有一定的動手能力,萌發初步的環保意識
音樂目標、內容備選
1、初步感受、欣賞並喜愛環境、生活和藝術中的美。
2、喜歡參加藝術活動,能感受到活動帶來的快樂,培養對藝術的敏感。
3、掌握一些簡單的藝術技能,發展藝術表現能力。
4、能用不同的藝術形式創造性地大膽表現自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
5、在藝術活動中體驗集體活動的快樂,與他人合作,能理解、接納、欣賞、尊重他人的創作與表現,喜歡欣賞不同表現形式與風格的藝術作品。
一、歌唱活動。
1、願意參加歌唱活動。學習用自然的聲音歌唱,學習保持正確的唱歌姿勢。
2、學習聽前奏整齊地開始,音域一般在1—5。
3、嘗試理解和表現歌曲的形象和情感。
4、願意爲熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞。
二、韻律活動。
1、願意參與音樂遊戲和有簡單舞蹈動作的活動,嘗試隨音樂做簡單律動。
2、嘗試感受音樂節奏、旋律的顯著變化隨之變換動作。學習用上肢、下肢等簡單的身體動作表現音樂的情感和內容。
3、試用動作、表情、姿態與人溝通。
4、嘗試自己想出簡單的動作進行創造性的表現,體驗韻律活動中表達、創造和交流的快樂。
三、節奏活動。
1、願意玩弄打擊樂器,感受手鈴、串鈴等容易演奏的打擊樂器不同的音色,願意參與集體的演奏活動。
2、瞭解並嘗試遵守演奏打擊樂的基本規則。
3、學習隨熟悉的音樂有節奏地演奏,能參加兩種樂器的齊奏,嘗試看指揮開始和結束演奏。
4、學習用樂器演奏表達對音樂的感受。
四、欣賞活動。
1、努力關注周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。
2、嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區高低、力度強弱、速度快慢。
3、感受典型的搖籃曲、進行曲等不同類型音樂的特點。
4、願意用自己的體態、嗓音和動作參與欣賞活動。
5、努力在短時間內集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。
一、指導思想
根據我市幼兒園音樂教育的基礎現狀和發展需求,本研究以幼兒園音樂教育教學的改革爲主旨,以承接“全國幼兒園音樂教育南北對話會”爲契機,以生活化、遊戲化的音樂教育爲突破口,倡導“幼兒生活·幼兒音樂”的新理念,充分挖掘本土化、民族化、生活化和遊戲化的音樂教育內容。
二、研究目標
結合多元化的音樂元素作爲有效的教育資源,創設幼兒園藝術教育的環境,形成“園園有音樂,班班有歌聲”的研究氛圍,積極地探索幼兒園音樂教育教學的有效策略,培養幼兒的藝術能力和人文素養,在實踐中紮實有效地推動我市幼兒園音樂教育的發展。
三、研究內容
1、將區域推進和園本研究有機結合,以本土化、民族化、生活化、遊戲化的音樂教育爲突破口,探索出幼兒園音樂教育教學的有效策略,讓幼兒在音樂活動中敢說、敢想、敢表現、敢創造,感受快樂、體驗快樂、分享快樂,真情投入、主動參與,從中獲得豐富音樂的元素,培養幼兒的藝術能力和人文素養。
2、充分挖掘北方地區特有的音樂素材,進行整理、改編和創作,形成具有地方特點和園本特色的幼兒音樂教育內容,注重研究過程中的資源開發、典型課例的開發與研究成果的轉化,整體推進幼兒園音樂教育教學的深入開展。
3、充分利用和開發各種有效的教育資源,營造幼兒園音樂教育的研究氛圍,立足園本實際,積極地創設特色化的音樂活動區,爲幼兒提供自由表現和創造的空間,提高幼兒的藝術素養。
4、通過開展多種形式的研訓活動,將《幼兒園教育指導綱要(試行)》的精神落實到音樂教育教學的實踐中去,有針對性地探索出適宜教師專業發展的有效研訓機制,提升不同層次教師的音樂素養,更新教學理念,提高他們的音樂教育教學技能。
四、研究方法
1、問卷調查法,即通過制定大連市幼兒園音樂教育教學現狀調查問卷,對大連市各級各類幼兒園音樂教育教學情況實施調查,並進行可行性分析。
2、行動研究法,即通過多種研訓形式,包括:研訓調研、專題輔導、專家引領、典型示範、研討交流、實踐指導、觀摩評優等活動,在實踐中有效地解決幼兒園音樂教育教學中的實際問題,提高幼兒園音樂教育質量,促進不同層次教師的專業發展。
3、園本研究法,即立足園本實際,將“問題課題化”,有針對性地開展園本化、特色化的音樂教育專題研究。
4、案例研究法,即在研究中利用有效的教育資源,開發出具有區域特點和園本特色的典型音樂教學課例,示範、引領幼兒園音樂教育教學活動的開展。
5、經驗總結法,即及時地總結階段性的研究成果,扶植特色,發揮典型引領的作用,並注重研究成果的轉化與推廣。
一、基本情況分析:
本學期,參加我組教研活動的有六個班,一個小班、三個中班、兩個大班共八名教師。隨着幼兒教育改革的縱深發展,隨着《綱要》的頒佈,音樂教研更進一步的深入開展。我們繼續以情感入手,以情動人。以《在音樂活動中培養幼兒良好的情感》爲主課題,採取多種音樂表現形式。小班以培養幼兒對音樂的興趣爲主,多采用音樂遊戲;中班採用了唱歌和韻律活動的形式;大班則繼續堅持唱歌,充分發揮幼兒的音樂表現力,同時還進行了欣賞與打擊樂的嘗試。
教師觀念的轉變直接影響到孩子的發展。在實踐中,教師能體現幼兒的主體地位,關注到幼兒的差異,積極探索多種形式的教學活動,爲幼兒提供欣賞多種音樂形式的機會,效果顯著。孩子們更愛音樂了,他們積極要求表演,快樂大方的參與音樂活動,其中與生活貼近的內容更能引起幼兒的共鳴。我們發現孩子的交往能力增強了,個性得到了很好的發展,創造力也得到了提高。這正是體現了“在探索中學習,在學習中探索”,教師與幼兒共同成長的過程。
同時我們也發現了在教研中出現的問題,如:怎樣將“環境育人”的.思想進一步貫穿於教育之中,豐富和創設良好的音樂環境。如何面向全體、關注個體,使每個孩子都有體驗成功的機會等。爲我們下學期的教學研究提出了要求。將我們的研究課題進一步的深入。
二、課題:
在音樂活動中培養幼兒良好的情感
三、指導思想:
1、藝術是情感啓迪、情感交流、情感表達的良好手段,是對幼兒進行情感教育的最佳工具。《綱要》中指出:應充分發揮藝術教育的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果,而視幼兒在活動過程中的情感體驗與態度的傾向。
2、《綱要》中指出:提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。
四、目標:
1、將研究繼續深入,有更多理論的思考與探討。並加強理論的研究與學習,更好的指導實踐工作。
2、將音樂藝術教育與各領域的內容相互滲透,充分發揮其中介作用,促進教育整體化、綜合化的要求。
3、培養幼兒對音樂情感的表現力與創造力。能接納和肯定幼兒的表現,更多的關注平凡、能力差的孩子,提供展示的平臺和體驗成功的機會
4、參加集體生活環境中的共同音樂活動,繼續發展幼兒在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的遊戲和動作表演活動中的人際溝通、協調、合作能力。
5、樹立“環境育人”的教育理念,爲幼兒創設良好的精神環境與物質環境。同時關注活動中良好“師幼互動”的形成。
五、措施:
1、堅持《綱要》的學習與探討,積累形式豐富的音樂教研材料,並借鑑新的教育模式、充分利用現代化的教育資源。
2、爲幼兒提供適宜多樣的音樂,接觸音樂的不同表現形式,帶幼兒領略多彩的音樂世界。營造音樂氛圍,創設幼兒感興趣的音樂表演環境。提供豐富的材料,引導幼兒親自操作體驗,大方自信地表現音樂。
3、將音樂滲透到一日生活中去,發揮音樂教育的中介作用,使其與教育各領域的內容相互
滲透共同促進幼兒良好個性的形成。
4、進一步提高教師的音樂素質,增強創新意識。開拓思路,從適宜幼兒年齡特點的教法入手,更廣泛的採用多樣的形式開展教學。
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