幼兒園幼師教育的隨筆6篇
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在現實的學習、工作中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢?以下是小編爲大家收集的幼兒園幼師教育的隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我在幼教行業幹了將近30年,在這近30年裏,我積累了一些有效的組織孩子的經驗,在這裏分享給大家,希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助。
我們有許多年輕的老師,工作熱情高,事業心強又有才華,可剛接觸幼兒園這麼小的孩子,使她們六神無主、不知所措、黯然傷神,有才用不到地方!有的老師來園不到一個周嘴裏就起了泡、嗓子也啞了……
幼兒園不同學校,幼兒園的老師寸步不能離開孩子,眼睛更是要隨時瀏覽着每一位孩子。幼兒園的老師要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時的解說;腿要隨時走動預防孩子推、摔倒、抓、咬事件發生;手經常地抱一抱、摸一摸孩子,拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、繫鞋帶……
幼兒園的老師不但要會組織孩子上課,更主要的是要會組織好孩子一日的每一個生活環節如:喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、散步、做操等等都要組織好,如果有一個環節沒組織好就容易出漏洞。
在這些環節當中,最難組織的的是飯後和午睡的環節。飯後,吃飯快的孩子早就吃完了,還有一部分孩子沒吃完,讓先吃完飯的孩子安靜的看書,可一會就不安靜了,這時我會說:“我表揚##小朋友在安靜的看書,”其他小朋友會馬上安靜下來,等着我去表揚他。午睡時,每天都有一部分孩子安靜不下來,這時我就會說:我表揚##小朋友他睡的真快呀!這時小朋友會馬上安靜下來變得鴉雀無聲,腿再勤着點地溜達着,一會孩子就進入甜甜的夢鄉。
表揚這一詞語,無論在哪一個環節都有效,如:早操,有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子,我就會說:“我表揚##小朋友做操就像小解放軍一樣帥!”其他小朋友會馬上站立好認真做操。再如:玩滑梯時,有的小朋友爭搶、推擠,我就會說:“我表揚##小朋友不推、不擠,真是個懂禮儀的小朋友!”那些爭搶的小朋友會馬上排好隊。傍晚,我就會說:“今天誰得的表揚多,誰就可以得到老師的一個獎品。”這樣使得“表揚”這一詞彙,更有力度、更有效率。
上面所有用到的“表揚”的語言,都必須是嘴到、腿到、心到,這樣纔會達到你想要的效果。
要想使“表揚”這一詞彙長期有效的使用。一必須學會觀察孩子,洞察孩子的心理,知道“表揚”這一詞彙在那個時間裏用最恰當有效。二必須是在愛孩子的前提下。如果你愛孩子,孩子就會愛你、喜歡你,就會聽你的話,如果你不愛孩子,孩子就不會愛你,不會喜歡你,更不會聽你的話,那就是在好的語言在你用來也是蒼白無力的!
美工區活動開始了,平時只喜歡搭建區的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區,於是,我特意觀察了他的活動。
可能是由於最近美術課上孩子們畫了全家福,孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進入美工區,大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福,一個大腦袋,長上一些豎起來的直髮。他很開心自己的作品,繼續創作。直到畫完了一個人物,他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道:“看我的爸爸,頭髮好看不?”趙張家洋正愁着不知道如何下筆呢,看到了周子陽的作品,先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫),突然大笑說:“你那是螃蟹嗎?”周子陽看了看自己的'畫說:“這是我的爸爸,你看,這是他的頭,這是他的眼睛、鼻子、嘴巴,還有頭髮呢。”趙張家洋還是在笑周子陽,不過,都不說話了。周子陽有點不高興,不過還是繼續畫他的作品。而趙張家洋呢,臉上流露出洋洋得意笑,準備畫畫了。
真想看看他要畫什麼。過了一會,安靜的教室裏,一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去,他就抓着我說:“老師,你看我畫的螃蟹,我畫的。”我看到的是一個圓圓的身體,旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。於是我鼓勵他說,你畫的螃蟹身體真像真好看,螃蟹的腿也像是要爬走了一樣,你再給它長上兩個大眼睛吧。於是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯,同樣的也鼓勵了他。
每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事,因爲功能室都在四樓,我們班在二樓,孩子們上下樓梯的安全時刻都要注意着。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時,有的手扶左樓梯把,有的扶右樓梯把。有的推推搡搡,搶着向前跑。還有的說說笑笑,蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子,他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我一直強調要扶好梯把,安靜慢慢的走,還是會有小朋友不遵守規矩。
之後,我在想:這樣孩子們上下樓梯太不安全了,得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。於是,我就自創了一首兒歌:“上下樓梯要注意,一隻小手放背後,一隻小手扶梯把,不蹦跳,不擁擠。上下樓梯有秩序,安安全全是第一。”我教幼兒學會兒歌后,在上下樓梯時都會先背背兒歌,並按照兒歌做好,也請幼兒相互監督,一段時間後有了明顯的改善。
教育不是過多的約束,讓孩子們從學習中自己體會規則,簡單的兒歌時最好不過的了!
創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分,擔負爲人才培養奠基的艱鉅任務。因此,作爲一名幼教工作者,應站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵孩子去標新立異,努力培養孩子的創新精神,訓練孩子的創新能力。
今天上午,在組織綜合活動歡樂的元宵節時,許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術表現出來,當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰鬥機等,我似乎有點不滿意,心想這麼歡樂、祥和的節日,你的畫火藥味怎麼這麼濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什麼想法。於是我輕聲地問她爲什麼這樣畫,她興奮地說:“老師,這是解放軍叔叔開着坦克在裏面點燈慶祝元宵節;這是空軍把戰鬥機的燈都開着把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節;還有……”。聽!孩子的想象力多麼豐富,我真的很慶幸剛纔有耐心傾聽佳音的想法,纔沒有傷到她的自尊心,同時也讓自己傾聽到其內心的語言。因此,教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點,切忌說“你怎麼這麼煩呢!”“你沒看我正忙着嗎,一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時應該放下手頭的事情,做出注意傾聽孩子說話的姿態,善待孩子的好奇心和求知的慾望,促使他們產生創造的興趣。
又如:《奇妙的繩子》創新主題活動中,孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動,一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞,一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開層層發散,由一點向多點想象,採用層層遞進的時間讓幼兒層層創新層層發展,有體驗到模仿到創新的結構動靜結合,給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間,充分錯金幼兒的創新能力的發展,嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動,讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此,教師應瞭解、認識、尊重幼兒,使幼兒感到老師是可以溝通的,是對其充分支持和合作的,從而大膽地去創造,激發孩子的閃光點,讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學習,萌發創造的激情,表現自己的感受。
龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子,他又是典型的調皮大王,搗亂鬼。在與小朋友遊戲時特別容易發生衝突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,龍龍其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中,他都積極的參加,表現自己,總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經常導致一些不愉快的事情發生,看書的時候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,龍龍搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎麼辦,鼓勵他與小夥伴要搞好團結,互相謙讓,有玩具大家玩,學會與小朋友共享快樂。龍龍小朋友的繪畫比較有創意,在活動時,我有意拿着他的作品向小朋友進行展示,進行表揚,引導孩子們向他學習。慢慢的,龍龍的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。
早上入園後,我正忙着打掃活動室裏的衛生,陽陽小朋友興致勃勃地喊我:“老師,快來看,我用積木搭的橋好不好?”我正幹得滿頭大汗,就不耐煩地對她說:“老師知道了,你自己玩吧,搭座橋還用和老師說。”我繼續打掃衛生。過了一會兒,我聽見“嘩啦”一聲,回頭一看,陽陽已經把搭好的積木橋一下子推倒了,還趴在桌子上哭,邊哭邊說:“老師不關心我,她不看我搭的橋。”我一下子醒悟過來了,原來陽陽是要我來關注她搭的橋,來關注她的勞動成果和她的存在,我不禁對我剛纔的行爲感到慚愧。
對於我們幼兒園的老師來說,由於孩子們的年齡小,什麼事情都是由老師來做,在不斷地忙碌和疲乏之中,給予孩子們的關注就少了。心理學家認爲:孩子大都有一種被重視的慾望,就是剛剛會爬行的嬰兒,自己在安靜地玩着玩具,如果媽媽忽視了孩子的存在,孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫,以便引起媽媽的注意。所以,我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關注。
蘇霍姆林斯基曾經說過:“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛孩子。”他們就是想通過自己的行爲來引起老師的關注,從而獲得老師的關愛。作爲幼兒園的老師,我們必須認真地傾聽每一個孩子的發言,每天來到幼兒園,都會有孩子跑來告訴老師他們家裏發生的有趣的事情,並且想通過和老師交談,以表達老師對自己的關注。當然,老師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關注孩子。當孩子們做遊戲時,老師可以和他們一起佈置環境,或者扮演一個角色,孩子邀請你時,老師千萬不要拒絕,而是應當加入到孩子們中間,問你話時,千萬不要一副不耐煩的樣子,要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動地介入孩子們的世界,孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力,我們和孩子們之間的距離會越走越近的。
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