有關幼兒園大班語言公開課教案三篇
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作爲一位優秀的人民教師,時常會需要準備好教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編爲大家整理的幼兒園大班語言公開課教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
活動設計:
“老鼠嫁女兒”活動設計上不同於傳統的故事教學,我以故事爲載體,通過音樂、課件呈現故事內容,讓孩子直觀的觀察、理解故事內容和內涵。同時讓孩子在思考、總結中懂得“沒有最強的人,但每個人都有長短處”“自信的同時,也學會欣賞別人及互相欣賞互相幫助”。幼兒園教學沒有一成不變的模式,根據每個老師對教材的價值目標的定位,而決定活動類型的取向。因此,我將它定位爲以社會領域爲主線的語言綜合活動。
活動目標:
1、欣賞並初步學習朗誦童謠,感受作品詼諧幽默的風格。(重點)
2、懂得每個人都有自己的長處與短處,要發揮自己的長處,正視自己的短處。(難點)
3、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1、《老鼠嫁女兒》PPT課件。
2、喜慶音樂。
活動過程:
一、音樂導入,激發興趣。
1、欣賞喜慶音樂,教師提問。
師:“小朋友們,聽了這段音樂,你有什麼感覺?什麼時候會用這個音樂?”
(如:過年、開業、結婚等。)
師:“今天在這段音樂下,將要發生什麼有趣的事情呢?”
2、PPT出示花轎圖片,引發幼兒想象。
師:“小朋友們看這是什麼?是幹什麼用的?轎子裏的新娘會是誰?”
3、請出“老鼠新娘”,讓幼兒知道,原來是老鼠家裏要辦喜事,有個女兒要出嫁,這麼漂亮的鼠新娘,她的新郎會是誰呢?
師:“老鼠爸爸說,他要給女兒找一個世界上最強的新郎,小朋友們幫她選選,她可以找誰做自己最強的新郎?”
二、傾聽故事,理解內容。
大班語言公開課教案《老鼠嫁女兒》含PPT課件
三、完整欣賞,學說童謠。
1、師:“小朋友們,老師把剛剛這個故事編成了一首好聽的童謠,我們來聽一聽。”
2、出示PPT圖片(太陽、烏雲、大風、圍牆、老鼠、貓咪圖片),幼兒根據圖片,學說童謠。
3、師:“你覺的哪一句最有趣,是怎麼說的?請小朋友們選擇角色,分別學習他們與鼠爸的對話。”
4、幼兒隨教師朗讀,加深對童謠的理解。
四、交流討論,明白道理。
1、師:“貓咪”把“鼠女”吞到肚子裏,還洋洋得意的說了啥?你有什麼話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”?
2、教師小結:小朋友們,我們以後可不要像老鼠爸爸一樣,遇到事情要多動腦筋,要有主見。
五、延伸。
請小朋友回到家把童謠說給爸爸媽媽聽,並講一講其中的道理。
教學反思:
從執教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。
【活動目標】
1、理解詩歌,能用詼諧幽默的情感完整朗誦。
2、能根據詩歌仿編,並體驗創編的樂趣。
3、提高幼兒的想象力及幽默感。
4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
5、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,並用較清楚的語言描述圖片內容。
【活動準備】
1、大圖片(與詩歌內容相符,詩歌附後)
2、爲幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創編詩歌的道具。
【活動過程】
一、趣味談話引出活動。
1、師:我有個朋友名字叫妙妙,他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑,他們做事總和我們不一樣。
他們會把手套穿在腳丫上,把鉛筆養在魚缸裏,牽着笤帚去逛街,爸爸穿着高跟鞋,大晴天穿着小雨衣。
您們覺得可笑不可笑?
2、師:前幾天,我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅遊,到了妙妙國一看,呀!這個地方可真妙!你們知道我都看到了什麼嗎?(幼兒自由回答)我把一些有趣的事情拍了下來,現在我們就一起來看看吧!
二、出示大圖片。觀察講解並學習詩歌
1、你們發現了哪些有趣的事情?
2、大家說的太棒了,觀察的都很仔細。(老師舉例並引導幼兒用簡短的語言概括詩歌)
3、教師用簡單的語言、幽默的語氣(即詩歌內容)朗誦詩歌兩遍,引起幼兒的學習興趣。
4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。
第一遍老師聲音大些,第二遍老師聲音小些,鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦,朗誦的同時可自加幽默誇張動作,增加朗誦的趣味性。
5、幼兒集體朗誦,並給幼兒錄音。
(把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽,錄完音後再放給幼兒聽聽,引起幼兒朗誦的興趣)
6、分組自由朗誦,看看誰朗誦的最有特點、最有趣。
7、每組推薦一名幼兒上前朗誦,大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。
三、引導幼兒創編詩歌。
1、師:剛纔那些只是我剛到妙妙國時看到的'趣事,後來我又到了他們的商店、遊樂場、幼兒園、公園、飯店,看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說:"呀!這個地方可真妙!"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事?(幼兒根據想想自由回答)
2、引導幼兒用簡單的語言概括,提醒幼兒就像我們剛纔朗誦的詩歌那樣。
3、根據幼兒創編,幼兒分組將想象的內容組合成新的詩歌。大家一起朗誦,比比哪組的詩歌更有創意,更能讓大家開懷大笑。
四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己製造的。
1、教師:你們想不想把我們班也變成開心妙妙國?
好,給你們三分鐘時間,要求是,你做的事是幽默滑稽的,但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到,三分鐘倒計時開始。
2、教師彈琴,時間到。大家互看,這時教室裏簡直要笑翻了。
扣錯釦子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒着拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……
3、引導幼兒創編詩歌"我們大班可真妙!"
五、知道幽默是令人開心的事,但要注意時間場合。
師:我們爲什麼會覺得這麼可笑?
師:但有時你覺得可笑的事卻會影響別人,或讓別人傷心,所以幽默也需要動腦筋,你的幽默只有在時間、場合合適時,纔會給別人帶來快樂。
附詩歌:這個地方可真妙
綠色太陽天空照,
松鼠地上吃青草,
小羊地上來回跳。
公雞孵出雞寶寶,
母雞打鳴喔喔叫。
蝴蝶水中來游泳,
金魚空中在舞蹈。
你說可笑不可笑。
【活動反思】
列寧說:"幽默是一種優美的,健康的品質。"幽默屬於那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。而一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。良好的觀察力、想象力,以及善於運用聯想和比喻的能力,是一個人具有幽默素質的前提。因而在一日活動中我特別注意這幾方面的培養,努力使幼兒的幽默感不斷增強,使幼兒的生活更富於樂趣,爲幼兒今後成爲一個具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎。大班語言活動《這個地方可真妙》就是在此理念基礎上選擇並設計的。
此次活動開始運用了趣味談話的形式,能很好的集中幼兒的注意力,使幼兒儘快進入主題,併爲後來的詩歌學習及想象創編打下了基礎。 詩歌教授以整體教學爲主,這樣不會破壞整個詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時能朗誦出詼諧的感覺。 在學習詩歌時我採用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦,看看誰朗誦的最有特點、最有趣;引導幼兒給詩歌加動作;這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
在創編環節,我充分給幼兒自由,發揮想象。但是可能是因爲教師的引導不夠,所以孩子的創編沒有達到預期的效果。教師提問與幼兒回答要構成了活動的雙向互動交流。要實現真正的雙向互動交流,教師必須對幼兒的回答進行敏感迴應和理答,促使幼兒對問題思考達到逐漸深入。迴應的方式可以採取以下幾種:當教師向一個幼兒拋出問題時,如果這名幼兒不予回答,可以向其他幼兒進行轉問,如果全體沒有回答,那麼教師要適當變換問題方式,轉換問題內容或是表述方式,以促使幼兒回答;反問是指當幼兒主動提出問題時,教師可以把問題拋還給幼兒,問清楚他是怎麼想到這個問題的。 當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時,教師可以適當的啓發幼兒,給與多種提示;當幼兒給出的回答模糊不清,思考不明確時,教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉,幫助幼兒思考更清晰,表述更準確。幼兒對詩歌的掌握較快,整節活動幼兒興趣較高,教師應引導幼兒在開心的創造快樂的基礎上,有主題的創遍。教師在活動前應該準備大量的例子來引導幼兒創編,可能效果會更好。
大家都喜歡開心,但許多孩子由於家庭、性格、環境等原因,卻常常表現出不開心。例如,家人不給買心儀的東西不開心、與朋友發生爭執不開心、被別人碰一下不開心、比賽得不到第一也不開心……通過本活動的設計也是讓孩子們發現,其實快樂無處不在,只要學會發現、寬容,自己就會成爲快樂的人,並能給他人帶來快樂。
【活動目標】
1、引導幼兒欣賞散文的語言,感受散文美的意境。(重點)
2、培養幼兒的語言表達能力並以繪畫形式表達自己對散文的理解。
3、嘗試用詞彙仿編散文。(難點)
【活動準備】
1、散文配樂:舒曼《鋼琴絃樂三重—88號幻想曲》。
2、課件《七彩風》。
3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。
【活動過程】
一、談話導入。
1、小朋友們知道風是什麼樣的?
2、風吹過的時候會有什麼變化?
3、你們見過有顏色的風嗎?它吹過的地方就會變顏色,你們相信嗎?
二、欣賞散文,感受散文的意境。
1、整體欣賞,欣賞配樂詩朗誦《七彩風》。
師:聽了散文以後你有什麼感覺或者你有什麼想法?
2、逐幅出示圖片,教師完整朗誦。
師:散文裏面講到有顏色的風吹過的地方都會變顏色,我們一起來看看圖片,是不是真的是這樣?
3、教師通過提問,幫助幼兒理解和感受散文的意境。
提問:散文中有什麼顏色的風?紅色的風吹到了什麼地方?它把花園裏的紅花吹得怎麼樣了?黃色的風吹到了什麼地方?它把菜園裏的菜花吹得怎麼樣了?……
4、再次欣賞散文,理解散文所包含的情感。
師:七彩風真美,把大地打扮得那麼漂亮。小朋(大考吧幼兒教育 )友們和老師一起來朗誦一遍散文,感受一下七彩風的美好,怎麼樣?
5、嘗試仿編散文。
師:小姑娘睡着了,做了一個七彩的夢,七彩的風輕輕地吹着,它來會吹向哪呢?請小朋友來做一回七彩風,你想吹向哪裏,把它變成什麼顏色?(幼兒自由發言,教師整理,師幼同讀)
三、幼兒自由繪畫創作。
師:原來風有那麼多的顏色,現在請你把你想到的七彩風用筆畫下來。
四、集體評議幼兒的作品。
師:小朋友畫的很好,現在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風的故事。
五、總結評價。
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