學校留守兒童工作總結15篇
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總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它是增長才乾的一種好辦法,因此我們要做好歸納,寫好總結。你想知道總結怎麼寫嗎?下面是小編爲大家收集的學校留守兒童工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
學校在縣教育局的指導幫助下,堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路,在留守兒童關愛工作方面做了一些工作,現總結如下:
一、深入調研,準確掌握全校留守兒童情況。
3、9月份,我校對父母外出務工的留守兒童進行兩次以班級爲單位的系統排摸,並分別予以登記造冊,做到了家底清、情況明。到目前爲止,已爲留守兒童建立了檔案,爲切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中90%以上兒童留在家裏隔代看護,只有少數留守孩子寄託給親戚看護,而隔代看護對兒童的健康成長極爲不利:如心理不平衡,常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律,生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神,厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律,自控能力差等。
二、制定方案,構建留守兒童關愛網絡。
我校根據文件精神,調整留守兒童工作小組,制定《留守兒童關愛行動實施方案》,明確了職責,分解落實了任務,動員各方面力量共同關注留守學生,構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡,努力爲留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉,大力實施留守學生關愛行動。
1、開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師,廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動,爲留守兒童尋找“愛心媽媽”、“愛心姐姐”,使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流等方式,在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、開放“留守兒童之家”。針對學校留守兒童這一羣體,我們開放留守兒童之家,提供課餘文化學習和組織課外活動。
3、開展貧困留守兒童幫扶結對活動。組織全體教師開展與留守兒童結對幫扶活動,填寫留守兒童幫扶登記表。
4、經常與“留守兒童”家長聯繫。利用家長會、重大節假日對留守兒童家庭進行家訪,讓監護人也明確教育子女的職責,切實承擔起教養孩子的責任和義務。
智慧父母,引領孩子未來—組織二年級留守孩子家長參加家庭教育講座。爲了進一步加強學校與家長之間的聯繫,讓每一位家長能更進一步瞭解學校,瞭解學校教育理念和教育方式,真正達到家校攜手共育的目標,12月13日上午,古城小學在階梯教室舉行二年級學生家庭教育知識講座。留守孩子家長參加了本次學習培訓。縣政協副主席張華、縣教育局關工委常務副主任謝揚名和我校二年級老師、學生家長約180餘人參加了座談會。
會上,縣政協副主席張華用自己的親力親爲,與家長進行交流:
1、家庭教育是教育的基石,
2、養成孩子良好的習慣,
3、引領孩子走進自然,
4、讓讀書融入孩子生活,
5、教育孩子要成爲真正的人。計順東校長作了題爲“智慧父母,引領孩子未來”的家庭教育講座。他將講座的內容直觀地呈現在屏幕上,從新課程改革走向家庭教育改革入手,羅列了當前家庭教育中的亂象;闡述了家庭教育中需要思考的問題:
1、家庭的類型—溺愛型、管制型、放縱型、殘缺型、科學型等,
2、孩子的類型——活潑好動型、害羞型、散漫型、固執叛逆型、較真型和高度敏感型等;指出家庭教育中需要做好的事情:
1、要做一個科學的監護人,
2、要做一個智慧的教育者。特別強調,作爲智慧監護人一定要關注孩子的心理健康。科學縝密的家教理念,加之一篇篇鮮活翔實的案例,一個個真實感人的故事,引起全體家長的共鳴,贏得家長陣陣掌聲。會後,班主任帶領本班學生家長回到教室,從實際出發,向家長彙報班級工作,介紹了學生在校學習、生活情況,並就如何正確引導孩子培養良好的學習行爲習慣、安全、心理健康教育與家長們進行了交流與溝通。11:30分,這次活動在老師與家長和諧交流反饋中圓滿結束。這次家長會,拉近了學校與家長間的距離,融洽了教師與家長們的關係,對學校和孩子們的發展起到了良好的促進作用。
5、開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好,經常組織開展各類趣味活動,如“誦讀經典文化營造書香校園”、“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出。
組織留守孩子參加升國旗儀式。迎着金秋的朝陽,伴隨着歡快的樂曲,我校舉行了隆重的開學升旗儀式。9月2日上午八時整,全校師生排着整齊的隊伍,邁着矯健的步伐來到操場上。在莊嚴的國歌聲中,師生們注視着國旗,高唱國歌,冉冉升起的國旗寄託了大家對古小未來的美好憧憬。副校長蔡興東在國旗下講話,他倡議同學們在新學期努力學習,養成良好的文明禮儀好習慣。新的起點,新的挑戰,開啓新的希望,承載新的夢想。我們堅信,在新學期裏,全體師生齊心協力,用智慧與汗水將創造新的輝煌。
誦讀經典文化營造書香校園。“弟子規,聖人訓;首孝悌,次謹信;泛愛衆,而親仁;有餘力,則學文……”伴隨着一陣陣銀鈴般的童音,中國傳統文化經典的精彩句段響徹整個校園。11月21日上午,古城小學“經典文化誦讀”比賽在學校操場上隆重舉行,全校近1000名師生參加了這一盛大活動,尤其各班留守兒童參加了誦讀比賽。8點40分,和煦的冬陽灑滿了校園每個角落,18個班的孩子們在老師的帶領下來到操場指定位置就坐。教學樓前彩虹門上“全椒縣古城小學‘經典文化誦讀’比賽”白色大字格外醒目,展示臺上鋪着墨綠色的地毯。一首《詠春》拉開了經典誦讀表演序幕。整場節目內容豐富,形式多樣。小選手們個個準備認真,他(她)們用富有感染力的聲音,誦出了經典文化的內涵,給大家獻上了一場精彩的文化大餐。有吟唱《弟子規》、《三字經》的,有誦讀表演《論語》、《木蘭辭》的,有弟子操等。
四(2)班的《水調歌頭》、六(1)班的《論語》,孩子們不僅能根據作品有感情地誦讀,而且能隨音樂充分運用肢體語言和生動活潑的表情、動作將作品表現得淋漓盡致;三(1)班、五(3)班、六(2)班的同學們吐字清晰,語言流暢,情感豐富,表現出孩子們對經典誦讀的濃厚興趣。《精忠報國》將比賽推向高潮,也給活動劃上了圓滿句號。全體同學感知了經典文化的魅力。18位評委本着公平、公正的原則,給各班表演節目打分。古城小學爲了弘揚民族文化,提高青少年兒童閱讀國學經典的能力,營造學習踐行經典文化的濃郁氛圍,通過早讀、班會、國旗下講話、操前誦讀、朗誦比賽、演講、文藝展演、黑板報等形式,大力宣傳誦讀經典文化,理解經典文化內涵,培養學生形成良好的道德行爲習慣。
6、強化宣傳。通過校園廣播、網絡、會議等多種形式,宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況,抓好典型宣傳,讓全社會都瞭解關注留守兒童的生存現狀,動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童,在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
四、取得的成績
經過努力,我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績,學生的行爲習慣好了,成績提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作,也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下,我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究,全力做好這項工程,爲社會的和諧發展做出新的貢獻。
五、下一年度工作思路:
1、繼續開展留守兒童工作。重點抓好留守兒童之家工作,力爭讓“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。
2、繼續推進留守兒童關愛行動。深入開展關愛貧困留守兒童活動,解決其實際困難。
3、繼續抓好結對幫扶工作。壯大關愛隊伍,切實爲當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作。
一、營造關愛“留守兒童”氛圍
我校教師將關愛留守兒童問題作爲師德建設的一個重要組成,在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注,對他們的學習、生活給予關心,全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
二、創造良好的育人環境
通過家訪、電話聯繫、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度,不定期召開研討會、座談會,進行經驗交流,不斷探索新方法、新措施;經常請來專家領導來校作指導,不斷提高留守兒童教教育治理水平。
三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對,每位教師結對2—3名留守兒童,幫扶教師經常找留守兒童談心,隨時把握留守學生的思想動態,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在有教師同學關愛的集體中成長,以對他們缺乏家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。
四、開展各項活動,豐富留守兒童的課餘生活。
我校的留守兒童在全校學生中佔很大比例,這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過着衣來伸手,飯來張口的生活,勞動觀念淡漠,勞動技能欠缺,生活處理能力低下。爲了增強留守兒童的勞動觀念,培養勞動技能,我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽,展示孩子基本勞動技能,培養孩子的勞動習慣,提高學生的自理能力,做一個全面發展的小學生。
不少留守兒童的臨時監護人接送孩子不方便,大部分孩子中午在學校就餐,中午的這段時間除了讓孩子休息好,學校組織各班同學認真閱讀各種有益書籍,並爭取到流動“愛心書屋”的大力支持,大大充實了各班的圖書角。
紅領巾廣播臺開播“午間書場”欄目。每天中午11:40至12:00兩名播音員利用學校廣播,給全校師生讀名著,這學期讀完了《西遊記》,並讀了《成長青春勵志篇》中的許多優美文章。
在孩子們愛上讀書時,大隊部組織了一次“讀書演講”和“詩文誦讀”比賽,留守兒童們個個精心準備,在比賽中一展風采。活動的開展更進一步激發了孩子們讀書熱情。
每週五的“紅領巾廣播臺”開設習作平臺、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點播等欄目,伴着輕柔的音樂,一篇篇優美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。
在今後的工作中,我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制,不斷總結出新,狠抓工作落實,把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入,爲流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
爲更好地關愛留守兒童,給孩子們營造一個健康成長的學習生活環境,我校按照留守兒童之家的工作要求,充分認識到關愛留守兒童工作的重要性、緊迫性,我校從實際出發,加強了對留守學生的管理教育工作,使留守兒童把學校當成了自己的家,爲切實做好關注教育,關注留守兒童的這一工,將工作總結如下。
一、成立關愛小組,加強領導
爲加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作,學校十分重視對留守學生的教育工作,成立了以校長爲組長,中層幹部和各班班主任爲成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責,確保關愛留守兒童活動工作的順利開展,確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全關愛制度,明確責任爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,學校制定了一系列的管理制度。
1、建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡,摸清留守學生的具體人數和基本情況,詳細瞭解父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話,並收集學生學習、活動、日常行爲表現、情感表現等材料,
2、建立代理監護人隊伍。重點掌握代理監護人的姓名、聯繫方式,便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通,配合教育。學校通過各種途徑,發動全體教師,積極參加到代管家長隊伍中去,承擔留守學生的監護職責,
3、建立“家校”聯繫制度。
爲及時瞭解掌握各方面情況,有針對性的對留守學生進行教育和管理,學校建立定期聯繫制度。學校對代理監護人每月進行一次家訪,每月與家長通一次電話。
三、營造關愛氛圍,開展關愛活動。
學校將關愛“留守兒童”工作作爲師德建設的一個重要組成,在校園內、在家訪中,在班級內、對“留守兒童”充分關注,讓留守兒童進得來、留得住、學得好,真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖,利用元旦、六一等節日契機,開展了“同在藍天下茁壯成長關愛留守孩子”座談會,爲每個孩子送上學習用品,對他們進行心理輔導與溝通,讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中,感受到班集體的溫暖,覺得自己和其他孩子一樣,可以開開心心、快快樂樂的學習生活,讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
四、感受溫暖,快樂成長
學校投入大量資金建設留守學生之活動室,配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。對他們的學習、生活給予關心,學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動,使他們增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、存在的問題
總之,留守學生是當前的一個社會問題,全社會都要關愛,我校在這方面雖然做了大量工作,獲得了一些經驗,取得了一定的效果,但我們也感到這一工作單靠學校的努力,是不夠的。目前,“留守學生”人數增加,給學校,教師帶來了極大的困惑。其次,家庭教育觀念錯誤,家長教育沒有方法,給學校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛去滋潤,用心去呵護,用情去溫暖,讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進親情的綠洲。
爲更好地關愛留守兒童,給孩子們營造一個健康成長的學習生活環境,我校按照留守兒童之家的工作要求,充分認識到關愛留守兒童工作的重要性、緊迫性,我校從實際出發,加強了對留守學生的管理教育工作,使留守兒童把學校當成了自己的家,爲切實做好關注教育,關注留守兒童的這一工,將工作總結如下。
一、成立關愛小組,加強領導
爲加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作,學校十分重視對留守學生的教育工作,成立了以校長爲組長,中層幹部和各班班主任爲成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責,確保關愛留守兒童活動工作的順利開展,確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全關愛制度,明確責任
爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,學校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯繫卡。學校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了學校的留守兒童,建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話;清楚代理監護人的姓名、聯繫方式,便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通,配合教育,共同形成了以留守兒童爲中心的關愛網絡。並收集學生學習、活動、日常行爲表現、情感表現等材料,
2、建立代理監護人隊伍,實施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。讓教師成爲“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長。學校還多方面聯繫社會上的愛心媽媽,至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽,社會媽媽負責孩子的全年的學習開銷,還定期到學校看望,節假日領回到自己家中,感受到家的溫暖。
3、建立“家校”聯繫制度
爲及時瞭解掌握各方面情況,有針對性的對留守學生進行教育和管理,學校建立定期聯繫制度。學校對代理監護人每月進行一次家訪,每月與家長通一次電話。
三、營造關愛氛圍,開展關愛活動
學校將關愛“留守兒童”工作作爲師德建設的一個重要組成,在校園內、在家訪中,在班級內、對“留守兒童”充分關注,讓留守兒童進得來、留得住、學得好,真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖,利用元旦、六一等節日契機,開展了“校園爸爸、校園媽媽——關愛留守孩子”座談會,爲每個孩子送上學習用品,對他們進行心理輔導與溝通,讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中,感受到班集體的溫暖,覺得自己和其他孩子一樣,可以開開心心、快快樂樂的學習生活,讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
四、感受溫暖,快樂成長
學校投入大量資金建設留守學生之活動室,配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。對他們的學習、生活給予關心,學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動,舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動,使他們增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、取得可喜成效
通過各種關愛工作的開展,形成了學校、社會、家庭三位一體的關護網絡並取得較好成效,留守兒童的狀況得到明顯改善,絕大多數留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律,還培養了堅韌、獨立的個性,出現了廣大留守兒童安心學習,家長放心工作的喜人局面。學校四項關愛留守兒童措施教育局網給予報道,學校建立留守兒童關愛網在晚報給予報道,在全市發揮了較好的示範作用。
六、今後工作打算
1、倡導全校師生,爲留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上,爲貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動,讓他們感受到家的溫暖。
2、結合教師開展的“教師幫扶”活動,在師生之間開展“手拉手、同成長”爲主要形式的結對互助活動。
3、實行代理家長制,滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長,定期與學生交談,瞭解其生活和心理上的需要,給學生以家庭般的溫暖,從而使其安心學習。
4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動,讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母,能與父母更好地溝通。(學校免費提供信封)學校在月份將開展一次“給遠方父母一封信“爲主題的徵文活動。
5、打開留守兒童心靈之窗,每月上一節留守兒童心理健康教育課,開設心理諮詢,讓學生說說自己的心裏話。
6、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶一位留守兒童,做
到隨時與孩子溝通交流,關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。
七、存在的問題
總之,留守學生是當前的一個社會問題,全社會都要關愛,我校在這方面雖然做了大量工作,獲得了一些經驗,取得了一定的效果,但我們也感到這一工作單靠學校的努力,是不夠的。目前,“留守學生”人數增加,給學校,教師帶來了極大的困惑。其次,家庭教育觀念錯誤,家長教育沒有方法,給學校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛去滋潤,用心去呵護,用情去溫暖,讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進親情的綠洲。
留守兒童是一個特殊的羣體,也是一個難以管理的羣體,做好留守兒童的管理、教育、培養工作確實不易,大柏學區中心學校在過去的一學期中就這項工作作了很大的努力。回首走過的路,有一些無奈,但更多的是喜悅,現從三方面對本期留守兒童工作開展情況作簡單總結。
一、取得的主要成績
1、所有留守兒童自我保護意識不斷增強,所有留守兒童無一例安全事故發生。
2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長輩、感恩父母,在家自覺幹家務的在70%以上。
3、留守兒童的節儉意識普遍增強,在學校的號召下,學生積極儲存零用錢。
4、留守兒童學習積極性高漲,大部分留守學生學習成績進步顯著。
5、多數留守兒童能積極踊躍地參加學校組織的各項活動。如:乒乓球比賽、拔河比賽、經典誦讀、各種講故事比賽等。
6、學好樣、講正氣、求進步是留守兒童中的主流,一學期來,留守兒童無一例違法違紀現象,大家遠離不良習氣,爭做品學兼優的好學生。
二、主要做法
1、領導靠前指揮,帶頭做留守生工作,學校成立了專門的領導班子,分工明確具體,有利地保證了工作的順利開展。
2、底子清楚,工作起來有的放矢,各班主任負責全面摸查後建立了留守兒童檔案,確保了工作有對象、有重點、有關鍵。
3、教師全員參與,形成合力。我們把全體教師分到各班,分人包乾,對口幫護,不留缺口,讓每位留守兒童得到關愛。
4、勤家訪、勤溝通,調動家校等方面的積極性。各位老師或上門或電話進行交流,及時反饋信息,做到管理不出現真空。
5、發動學生互幫互助,每班都爲留守生安排一名品學兼優的非留守與之結對,學習上,生活上,行爲習慣上相互幫助,相互影響、共同進步。
6、開展有益的活動,用活動育人,學校不定期專題召開留守學生大會,校主要領導經常在會上爲留守兒童作學習、生活、安全等方面的報告,使學生感慨良多。各班也常召開留守兒童主題班會,讓每位留守生傾訴自己的心聲,大家在活動中得到了鍛鍊,受到了教育。
三、存在的問題
1、低年級學生年齡太小,做他們的工作,我們缺乏經驗。
2、極少數教師缺乏耐心,工作中有犯冷熱毛病的現象。
3、留守兒童面較大,工作中有顯得心有餘而力不足。
四、今後努力的方向
1、進一步強化全體教師的關愛意思,把關愛留守兒童當作老師們的自覺行動。
2、加強研究,加強學習,更新觀念,尋找出更加行之有效的方法,做好留守生的管理、培養工作。
3、規範地操作各項捐贈、資助行動,學校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。
做學生工作難,做留守學生的工作更難,我們在這項工作上已經邁出了堅實的第一步,我們要有認真負責的態度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好留守兒童的系列工作。同時也希望通過我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學校這個大家庭的溫暖。
爲更好地關愛留守兒童,給孩子們營造一個健康成長的學習生活環境,我校按照留守兒童之家的工作要求,充分認識到關愛留守兒童工作的重要性、緊迫性,我校從實際出發,加強了對留守學生的管理教育工作,使留守兒童把學校當成了自己的家,爲切實做好關注教育,關注留守兒童的這一工,將工作總結如下。
一、成立關愛小組,加強領導爲加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作,學校十分重視對留守學生的教育工作,成立了以校長爲組長,中層幹部和各班班主任爲成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責,確保關愛留守兒童活動工作的順利開展,確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全關愛制度,明確責任爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,學校制定了一系列的管理制度
。1、完善留守兒童檔案和聯繫卡。學校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了學校的留守兒童,建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話;清楚代理監護人的姓名、聯繫方式,便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通,配合教育,共同形成了以留守兒童爲中心的關愛網絡。並收集學生學習、活動、日常行爲表現、情感表現等材料,
2、建立代理監護人隊伍,實施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。讓教師成爲“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長。學校還多方面聯繫社會上的愛心媽媽,至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽,社會媽媽負責孩子的全年的學習開銷,還定期到學校看望,節假日領回到自己家中,感受到家的溫暖。3、建立“家校”聯繫制度爲及時瞭解掌握各方面情況,有針對性的對留守學生進行教育和管理,學校建立定期聯繫制度。學校對代理監護人每月進行一次家訪,每月與家長通一次電話。
三、營造關愛氛圍,開展關愛活動學校將關愛“留守兒童”工作作爲師德建設的一個重要組成,在校園內、在家訪中,在班級內、對“留守兒童”充分關注,讓留守兒童進得來、留得住、學得好,真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖,利用元旦、六一等節日契機,開展了“校園爸爸、校園媽媽——關愛留守孩子”座談會,爲每個孩子送上學習用品,對他們進行心理輔導與溝通,讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中,感受到班集體的溫暖,覺得自己和其他孩子一樣,可以開開心心、快快樂樂的學習生活,讓他們的心理充滿陽光與歡笑。四、感受溫暖,快樂成長學校投入大量資金建設留守學生之活動室,配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。對他們的學習、生活給予關心,學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動,舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動,使他們增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、取得可喜成效通過各種關愛工作的開展,形成了學校、社會、家庭三位一體的關護網絡並取得較好成效,留守兒童的狀況得到明顯改善,絕大多數留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律,還培養了堅韌、獨立的個性,出現了廣大留守兒童安心學習,家長放心工作的喜人局面。學校四項關愛留守兒童措施威海教育局網給予報道,學校建立留守兒童關愛網在齊魯晚報給予報道,在全市發揮了較好的示範作用。
近幾年,留守兒童的教育問題成爲我校高度重視的話題。學校密切關注留守兒童現狀,採取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。並積極配合政府和社會力量,爲留守兒童的心靈留住一片陽光。
據學校調查,留守學生的問題主要表現在:留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行爲習慣較差,自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差,親情失落,心理失衡。
針對這些現象和問題,學校堅持做到管理上不盲目,教育上不鬆懈,把“留守學生”的教育納入到學校的常規工作中,以養成教育爲核心,以活動爲載體,走近“留守學生”,走進"留守兒童"的家庭,走進“留守兒童”的內心世界。防止留守兒童成爲“問題兒童”。主要採取了以下幾個方面的教育強化措施。
一、瞭解留守兒童信息
建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯繫電話等方面的知情;多與留守學生談心交心,多開展充滿人文關懷的集體活動,多到留守學生家庭進行家訪。)爲有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎,形成校內齊抓共管的工作機制。
二、關注學生心理健康教育
學校開設了“心靈小屋”,安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理諮詢、心理矯正等教育內容,加大疏導力度,爲他們排憂解難,使留守學生的行爲偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。
隨着社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快,農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然,催生出了“留守兒童”這一非凡羣體,暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉,並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境,20xx年,我校積極響應各級領導的號召,從吾鄉吾土廣武的實際出發,在全校範圍內啓動了“關愛留守兒童暖和工程”,現將這一年多來的工作總結如下。
一、摸清情況,確立工作目標
廣武鎮位於邙山腳下,有近100000口人,一個農業大鎮。因此,僅靠務農爲生的老百姓,其生活困難程度可想而知。隨着改革開放的不斷深入,我鎮農民大量外出務工、經商,有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶,使大量生源外流,但仍有一部分的農民在外過着低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費用,只好將子女留在本鎮由長輩或其他親戚幫助看管,我校目前有630多名學生,像這樣的“留守兒童”就有19人,他們享受不到父母的暖和叮嚀,只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊,而貧困山區的留守人員,恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。
兒童是祖國的未來,學生是祖國的希望,“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀,我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,把爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境,不斷提高廣大未成年人的結合素質立爲“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨,充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組,制訂具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成爲了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦23名典型學生與我校在職教師結對,每位教師結對13名學生,幫扶教師經常找留守兒童談心,隨時把握留守學生的思想動態,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師同學的集體中成長,以對他們缺乏家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳,發動社會力量。
關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的,所以在這次活動中,校委會成員以及全體老師一起加入到“關愛行動”中來,此舉得到了相關人士的熱烈支持,紛紛擔當了“代理家長”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡,通過聯繫卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成了以學生爲中心的關愛網絡。
5、積極開展文體活動。
爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課餘生活,我校在週一至週五的午間和下午課後,由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的文體活動。諸如:課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、建立健全檢查考覈機制。
爲了切實加強這一工作的有效性和長期性,學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考覈,學校積極研究科學考覈評估的辦法,加強了對留守兒童的教育和治理,建立和完善工作考評制度,定期對學校和教師進行了考評,作爲獎優罰劣的重要依據。
7、創造良好的育人環境。
留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會,進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。
三、成績和困難
經過近一年來各界人士的共同努力,我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績,學生的行爲習慣好了,成績提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了像王豔麗等優教師,三年如一日,當起了“媽媽”,用自己不計個人得失的真情和細心暖和着一位孩子。一直那麼默默無聞、不爲人知着……這種精神是多麼難能可貴啊。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作,也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下,我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究,全力做好這項工程。爲社會的和諧發展做出新的貢獻。但是,留守兒童作爲當前的一個社會問題,落實到學校也存在着不少問題,貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣,同樣擺脫不了地域的色彩貧,仍然是個大問題。在開展工作的過程中,所需要的開支,學校這個大家庭也負擔不起,經費不足,大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量,學校那麼的心有餘而力不足。同時,缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一,對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。
總之,留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,紮實解決好留守學生問題,爲社會培養出一代合格的接班人,學校有義不容辭的責任,我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志,培養堅韌、獨立的個性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。
廣武一中
20xx年XX月XX日
隨着我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快,農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊羣體,暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉,並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。
爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境,xxxx年,我校積極響應各級領導的號召,從實際出發,在全校範圍內啓動了“關愛留守兒童溫暖工程”,現將這一年多來的工作總結如下。
一、摸清情況,確立工作目標
馬村有4萬多人,是屬於人均耕地面積較少的地區。因此,僅靠務農爲生的老百姓,其生活困難程度可想而知。隨着改革開放的不斷深入,我鄉農民大量外出務工、經商,有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶,使大量生源外流,但仍有一部分的農民在外過着低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費用,只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管,我校目前有860名學生,像這樣的“留守兒童”就有200人,他們享受不到父母的溫暖叮嚀,只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊,而貧困山區的留守人員,恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。
兒童是祖國的未來,學生是祖國的希望,“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀,我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有( 中國教育文摘提供)效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,把爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境,不斷提高廣大未成年人的結合素質立爲“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨,充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組,制訂具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成爲了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對,每位教師結對2—3名學生,幫扶教師經常找留守兒童談心,隨時掌握留守學生的思想動態,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師同學的集體中成長,以對他們缺乏家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳,發動社會力量。
關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的,所以在這次活動中,還發動了村幹部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來,此舉得到了相關人士的熱烈支持,紛紛擔當了“代理家長”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡,通過聯繫卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成了以學生爲中心的關愛網絡。
5、積極開展文體活動。
爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課餘生活,我校在週一至週五的午間和下午課後,由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如:課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。
爲了“留守兒童”的健康成長,我校將定期爲他們安排免費體檢,對他們進行全面的身體檢查,及時瞭解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現,及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查考覈機制
爲了切實加強這一工作的有效性和長期性,學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評比考覈,學校積極研究科學考覈評估的辦法,加強了對留守兒童的教育和管理,建立和完善工作考評制度,定期對學校和教師進行了考評,作爲獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的育人環境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會,進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、成績和困難
經過近一年來各界人士的共同努力,我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績,學生的行爲習慣好了,成績提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了像張德磊這樣的優秀教師,
我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作,也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下,我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究,全力做好這項工程。爲社會的和諧發展做出新的貢獻。但是,留守兒童作爲當前的一個社會問題,落實到學校也存在着不少問題,在開展工作的過程中,所需要的開支,(中國教育文摘提供)學校這個大家庭也負擔不起,經費不足,大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量,學校那麼的心有餘而力不足。同時,缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一,對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。
總之,留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,紮實解決好留守學生問題,爲社會培養出一代合格的接班人,學校有義不容辭的責任,我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志,培養堅韌、獨立的個性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。
隨着我國市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快,農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊羣體,暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉,並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生,爲了給這些留守兒童營造一個成長的良好環境,今年,我校用心響應各級領導的號召,從實際出發,在全校範圍內啓動了“關愛留守兒童溫暖工程”,現將這段時光的工作狀況總結如下。
一、摸清狀況,確立工作目標
隨着改革開放的不斷深入,我縣農民超多外出務工、經商,有許多人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶,使超多生源外流,但仍有一部分的農民在外過着低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費用,只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫忙看管,我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人,他們享受不到父母的溫暖叮嚀,只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊,而貧困山區的留守人員,恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。兒童是祖國的未來,學生是祖國的期望,“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。
應對現狀,我校透過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的和,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,把爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境,不斷提高廣大未成年人的綜合素質立爲“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨,充分發揮了學校在“關愛工程”中第一的作用,
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組,制訂具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成爲了學生學知識,學,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對,每位教師結對2—3名學生,幫扶教師經常找留守兒童談心,隨時掌握留守學生的思想動態,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長,讓留守兒童在教師同學的羣衆中成長,以對他們缺乏進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳,發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的,所以在這次活動中,還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一齊加入到“關愛行動”中來,此舉得到了相關人士的熱烈支持,紛紛擔當了“代理家長”的主角,與孩子們一道,邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡,透過聯繫卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫,共同構成了以學生爲中心的關愛網絡。
5、用心開展文體活動。爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課餘生活,我校在週一至週五的午間和下午課後,由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如:課外閱讀、學習指導、活動等。
6、定期安排免費。爲了“留守兒童”的健康成長,我校將定期爲他們安排免費體檢,對他們進行全面的,及時瞭解孩子的身體發育狀況和健康狀況。做到有病早發現,及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查機制。爲了切實加強這一工作的有效性和長期性,學校將對師生的結對狀況過程跟蹤和對其結果進行評比考覈,學校用心研究科學考覈評估的辦法,加強了對留守兒童的教育和管理,建立和完善工作考評制度,定期對學校和教師進行評,作爲獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛交流制度;不定期召開研討會、座談會,進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、取得的成績
經過各界人士的共同努力,我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績,學生的行爲習慣好了,成績提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童;的健康成長工作,也許此刻還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下,我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究,全力做好這項工程,爲社會的和諧發展做出新的貢獻。
總之,留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更就應站在對學生負責、對社會負責的高度,紮實解決好留守學生問題,爲社會培養出一代合格的接班人,學校有義不容辭的職責,我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關關愛。鍛鍊他們的意志,培養堅韌、獨立的個性,構成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。
寧老莊中心學校是一所農村學校,隨着農民外出務工子女的增多,“留守兒童”這一特殊羣體隨之越來越多。爲更好地關愛留守兒童,給他們營造一個健康成長的學習生活環境,我校按照留守兒童之家的工作要求,從校區實際出發,做了一些探索,現將工作總結如下。
一、召開家長會,摸清情況
每學期開學初,學校以班爲單位召開家長會,會上除了向家長彙報學校的工作情況,另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。通過第一學期家長會摸底,我校學生總數4322人,留守兒童佔79%,其中父母雙方外出務工的佔45%,父母單方外出務工的佔55%。留守兒童由於父母常年在外打工,長期和孩子分離,對孩子缺少關愛,雖然有的父親或者母親在家,但由於家庭事務的瑣碎、農忙的壓力,他們根本沒有時間管理孩子,致使一些留守兒童孤獨無助,自卑封閉,逆反心理嚴重。有點學習無人管理,出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣,成績普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動大;有的行爲習慣差,常有違紀現象。爲切實解決留守兒童教育問題,讓他們更好地融入學校大家庭,我們申請成立關愛留守兒童之家,開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組,加強領導
爲加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作,被潁泉區教育局命名“留守兒童之家”後,領導高度重視,立即召開校務會,研究下一步學校關愛留守兒童工作,且成立了關愛留守兒童領導小組。(組長:謝景光,副組長:王新梅新組員:王婧徐小李輝楊秀錦王偉以及各中小學校長。)形成了以謝景光校長親自掛帥,王婧校長負責對留守兒童的安全法制教育,總輔導員負責對留守兒童的思想教育,教導負責對留守兒童的學習教育,班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利於提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍,健全制度,開展活動
1、營造關愛氛圍,感受溫暖
我校將關愛“留守兒童”工作作爲師德建設的一個重要組成,在校園內、在家訪中,在班級內、在少先隊中對“留守兒童”充分關注,對他們的學習、生活給予關心,全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”、“摸一摸”中營造了愛的氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈,達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好,真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度,明確責任
爲了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列的管理制度,有《關愛留守兒童幫扶制度》《關愛留守兒童家訪制度》《關愛留守兒童家校聯繫制度》等。
建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡。清楚留守兒童的性格愛好;清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話;清楚代理監護人的姓名、聯繫方式,便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通,配合教育。聯繫卡制度的建立,加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成了以留守兒童爲中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。讓教師成爲“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長,以對他們缺失家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯繫制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪,瞭解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次,增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動,定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動,快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案,開展關愛活動,加強對留守兒童的特殊關心和監護,全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裏做到對“留守兒童”三個優先:“學習上優先輔導,生活上優先照顧,活動上優先參加。”爲留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下,孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習,與教師、同學合作交流,共同進步,留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。
組織野外生存訓練活動。雖然是農村孩子,但隨着條件的好轉,孩子們形成了飯來張口,衣來伸手的惰性,生存能力不強,爲此學校利用清明祭掃活動時機,組織學生野炊活動。活動過程中,同學們分工明確,有的負責提水,有的負責拾柴,有的負責燒飯,做起了“小廚師”一職。通過親身實踐,同學們更懂得了凡事只有通過團結合作,才能夠完成得又快又好;也讓同學們體會到,在家裏父母是多麼的操勞,我們應該孝敬父母,爲他們分憂,做一些自己力所能及的事,來減輕爸爸媽媽的負擔。
開展“校園歌手賽”活動。爲豐富學生的課餘文化生活,給留守孩子搭建展示才藝的舞臺,培養全面發展的一代新人。學校於12月31日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推薦,最後全校區共有42名同學進入了今天的比賽。比賽分2個組展開角逐,比賽中小選手們個個滿懷激情,引吭高歌,《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場,引來臺下觀衆和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知,自己的孩子要參加校園歌手賽,不遠千里,趕回家親歷孩子的活動,讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。
另外,學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、“書畫愛好者手拉手”等各種活動,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索,還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題,全社會都要關愛,學校應該站在對學生負責的高度,對他們要嚴慈相濟,用愛去滋潤,用心去呵護,用情去溫暖,就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作,不懈努力做好關愛“留守兒童”工作,讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
隨着社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快,農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然,催生出了“留守兒童”這一非凡羣體,暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉,並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。
爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境,20xx年,我校積極響應各級領導的號召,從吾鄉吾土的實際出發,在全鄉範圍內啓動了“關愛留守兒童暖和工程”,現將這一年多來的工作總結如下。
一、摸清情況,確立工作目標 兒童是祖國的未來,學生是祖國的希望,“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀,我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,把爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境,不斷提高廣大未成年人的結合素質立爲“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨,充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組,制訂具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成爲了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對,每位教師結對2—3名學生,幫扶教師經常找留守兒童談心,隨時把握留守學生的思想動態,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師同學的集體中成長,以對他們缺乏家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳,發動社會力量。
關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的,所以在這次活動中,還發動了村幹部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來,此舉得到了相關人士的熱烈支持,紛紛擔當了“代理家長”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡,通過聯繫卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成了以學生爲中心的關愛網絡。
5、積極開展文體活動。
爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課餘生活,我校在週一至週五的午間和下午課後,由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如:課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。
爲了“留守兒童”的健康成長,我校將定期爲他們安排免費體檢,對他們進行全面的身體檢查,及時瞭解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現,及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查考覈機制
爲了切實加強這一工作的有效性和長期性,學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考覈,學校積極研究科學考覈評估的辦法,加強了對留守兒童的教育和治理,建立和完善工作考評制度,定期對學校和教師進行了考評,作爲獎優罰劣的'重要依據。
8、創造良好的育人環境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會,進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。
三、成績和困難
經過近一年來各界人士的共同努力,我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績,學生的行爲習慣好了,成績提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了像林海蘭這樣的優秀教師,三年如一日,照顧一位來自山區的孤兒學生,同吃同住,當起了未婚“媽媽”,又攜“子”出嫁,用自己不計個人得失的真情和細心暖和着一位從小無父無母的的孩子。一直那麼默默無聞、不爲人知着……直到三年後,多家報刊和電視臺爭相報道了她的感人事蹟,人們才知道遠在大山裏面,還有這樣一位好老師在無私奉獻着,這種精神是多麼難能可貴啊。
我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作,也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下,我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究,全力做好這項工程。爲社會的和諧發展做出新的貢獻。但是,留守兒童作爲當前的一個社會問題,落實到學校也存在着不少問題,貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣,同樣擺脫不了地域的色彩——貧,仍然是個大問題。在開展工作的過程中,所需要的開支,學校這個大家庭也負擔不起,經費不足,大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量,學校那麼的心有餘而力不足。同時,缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一,對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。
總之,留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,紮實解決好留守學生問題,爲社會培養出一代合格的接班人,學校有義不容辭的責任,我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志,培養堅韌、獨立的個性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。
當前全國上下都積極投身到市場經濟大潮中,農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉,陸續走上了外出打工、經商的行列,由於種種原因,大批未成年人不能隨父母進城讀書,成爲“留守兒童”。調查顯示,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。爲幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題,促進“留守兒童”健康成長,我校以教育擔責,以關工委爲主關愛兒童,開展了一系列的工作。
一、開展“留守兒童”普查
在我校各個班級對“留守兒童”情況展開細緻的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
關工委以關愛留守兒童爲出發點,將關愛留守兒童問題作爲工作的一個重要組成部分,在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注,對他們的學習、生活給予關心,在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來說,家是溫暖的,對於留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家,老師就是對他們全權負責的“父母”,各學校在日常活動中格外照顧留守兒童:班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會,課外輔導時讓留守兒童位於最前面,組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面,實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識,這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
我校在原來的家訪制度基礎上,依據現有情況,實行定期不定期的家訪,與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通,增進了解,尋求互助,並對農村的老年監護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導,幫助他們正確地管教留守兒童。
學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段,爭取與留守兒童的父母進行直接對話,互通信息,或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況,達到學校、社會、家庭三位一體,增強“留守”學生教育合力。
總之,留守學生是當前的一個社會問題,全社會都要關心、關愛留守學生,關注留守學生問題,學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,紮實解決好留守學生問題,爲社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任,要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛,利用“留守”這一資源,教育留守學生學會自理、自立、自強,自律,鍛鍊他們的意志,培養堅韌、獨立的性格,形成健全的人格,促使他們健康的茁壯的成長。
留守兒童似乎成了我們農村學校普遍存在的一個問題,整體表現內向,易怒,不願意和人交流成爲所有老師對這些孩子的評價,在問題不斷的凸顯出來時,我一個年輕的老師也感到力不從心,暑期我參加了華中師範範大學教育學院舉辦的關於農村留守兒童心理健康疏導的培訓。
這次培訓組織方做了精心的安排,首先是數位專家通過理論與實踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現狀。生動鮮活的典型案例分析,讓我真正的瞭解了這些留守兒童的內心世界。接着通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時的工作中應該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結合本校及本地區的實際情況,提出了很多關於農村留守兒童關愛的見解。
在這次培訓中,我有很大的收穫,感受頗深。
一、留守兒童不一定都是問題孩子
這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話:留守兒童不一定就是問題孩子,對於他們要做到關心而不是過度的關注。以前在工作的過程中,由於我是學校專門負責心理健康教育的老師,所以平時會十分關注這些留守兒童的心理問題,平時有時間就會找這些孩子聊天,時不時會說你們留守兒童會感覺孤單,有時候會不想和人交流,這些自己認爲是正確的話,其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔,他們似乎感覺到作爲留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了,這次培訓後我明白自己之前做的是錯誤的,不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產生了心理問題。回校後我開始轉變自己的思維,多組織學生羣裏活動,讓留守兒童不感覺到他們的特殊,他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇,一個月進行下來我發現這些孩子臉上多了很多笑容,讓我很欣慰。
二、多與這些孩子家長溝通。
在專家們的講授中,讓我明白,孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的,所以回校後我認真總結關於平時教育過程中對於孩子身上存在問題應該如何調節的心得。
三、講授人際溝通課程。
留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難,之所以有這樣的問題主要是因爲他們不知道如何和人溝通,時間長了自然就和同學之間有距離,我通過活動課的方式讓學生合作討論,讓他們和學生之間建立相互合作的關係,然後教授他們一些如何和人相處的方法,看着孩子們臉上洋溢的笑容我也從心裏感覺開心。
四、幫助其他教師轉變教育理念。
通過可貴而精彩的培訓學習,已經使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表現在生活學習上的關愛,更重要的是走進他們的心靈,在平時和其他教師聊天溝通中,我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們,希望在我自己提高的同時,其他老師也可以提高,讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。
培訓時間還是有限的,我還有很多工作沒有實施,在接下來的時間我將從以下幾方面繼續做好留守兒童的工作。
一、 要提高留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力,促進了留守兒童身心全面健康成長。
二、要有效地推進學校心理健康教育工作,在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。
三、要深入留守兒童之家建設,在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上,更加註重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
四、要進一步加強和推進教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度,把心理健康教育作爲素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制,納入校本課程的開發。
五、要通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索,以點帶面,促進學校心理健康教育的發展,形成一定的學校心理健康教育機制。
六、按照“體驗教育”的理念,把不同年級的心理健康教育目標和內容通過情景設計、角色扮演、問題辨析、遊戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童,幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。
七、通過心理知識講座等,運用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學常識,幫助他們掌握一般的心理保健知識,培養他們形成良好的心理素質。
八、通過心理項目素質拓展訓練,採用素質拓展訓練項目進校園與專業基地訓練相結合的方式,針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理項目素質拓展。
九、開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。有計劃地開展教師心理健康教育技能培訓,同時要儘可能地吸納家長參與到活動中來,營造學校和家庭心理健康教育的良好環境。
十、成立專項工作領導小組,加強對留守兒童心理健康關愛行動工作的組織領導和過程管理。把留守兒童心理健康關愛行動作爲學校心理健康教育的重要工作之一。
十一、組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓,外出學習觀摩,鼓勵更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證。
十二、將留守兒童心理健康關愛行動納入學校工作計劃,有領導分管落實,有年度工作計劃,有專人負責開展工作,有專門的時間保障。
在今後的工作中,我將不斷完善關愛“留守兒童”學校工作機制,總結經驗,推陳出新,狠抓工作落實,把關愛“留守兒童”工作逐步推向深入,爲留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
隨着我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快,農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊羣體,暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉,並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境,今年,我校積極響應各級領導的號召,從實際出發,在全校範圍內啓動了“關愛留守兒童溫暖工程”,現將這段時間的工作情況總結如下。
一、摸清情況,確立工作目標
隨着改革開放的不斷深入,我縣農民大量外出務工、經商,有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶,使大量生源外流,但仍有一部分的農民在外過着低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費用,只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管,我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人,他們享受不到父母的溫暖叮嚀,只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊,而貧困山區的留守人員,恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。兒童是祖國的未來,學生是祖國的希望,“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀,我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,把爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境,不斷提高廣大未成年人的綜合素質立爲“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨,充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組,制訂具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成爲了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對,每位教師結對2—3名學生,幫扶教師經常找留守兒童談心,隨時掌握留守學生的思想動態,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師同學的集體中成長,以對他們缺乏家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳,發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的,所以在這次活動中,還發動了村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來,此舉得到了相關人士的熱烈支持,紛紛擔當了“代理家長”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡,通過聯繫卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成了以學生爲中心的關愛網絡。
5、積極開展文體活動。爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課餘生活,我校在週一至週五的午間和下午課後,由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如:課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會,進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、取得的成績
經過各界人士的共同努力,我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績,學生的行爲習慣好了,成績提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作,也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下,我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究,全力做好這項工程,爲社會的和諧發展做出新的貢獻。
總之,留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,紮實解決好留守學生問題,爲社會培養出一代合格的接班人,學校有義不容辭的責任,我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志,培養堅韌、獨立的個性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。
關愛“留守孩子”,就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活,面對學習,自強不息,快樂健康地成長。這就是我校關愛留守兒童的主題,結合本次“六一”慶祝活動,現將關愛留守兒童暨滿願活動工作總結如下:
一、利用主題班隊會,加強關愛。
我校要求以教室爲單位開展“關愛留守兒童”的主題隊會,各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況,確立主題組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會,以正面、反面的事例教育留守兒童知道時間一去不復返,合理安排自己的學習與娛樂。通過活動,讓留守兒童從小學習自理,知道自己的事情自己做,主動參與家務勞動。通過組織活動,讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂,也在集體中體會到別人幫助時的快樂,懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手,把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分
二、利用節日,加強關愛。
學校根據六一等節日契機,由宣化鎮中心小學與鎮婦聯共同舉辦慶“六一”暨“關愛留守兒童”慰問活動。此次活動根據學校及教室摸底所瞭解到的留守兒童情況,並徵集所有留守兒童心願,鎮婦聯及團委聯合發動並組織一些愛心人士開展了現場滿願活動。這些愛心人士來自高臺四面八方,但是他們都有一個共
同的願望,就是讓更多的留守兒童能夠儘可能得到社會各界的關愛,讓每一個孩子們都能過上一個幸福祥和的節日。
最後,宣化鎮婦聯主席武雪芳對活動做了總結髮言,她對活動中涌現出的好的典範和經驗進行廣泛宣傳,呼籲社會各界更多的愛心力量來關愛留守兒童,關注他們的心理健康,促進他們快樂成長。讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
三、利用資料,加強關愛。
每個教室建立了留守孩子檔案、聯繫卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子,要求教師必須做到:
1、掌握留守學生的基本情況。
2、關懷學生的精神成長,把學生的喜怒哀樂放在心上,注重“留守孩子”的心理生活,道德情操,審美情趣的教育,與學生溝通情感,彌補留守孩子親情的缺失。
3、提供必要的幫助,如在生活、學習、思想等方面。
4、矯正不良行爲習慣,轉化“問題孩子”。
四、存在問題
1、心理健康教育缺乏專業指導,缺少學者引領。教育質量不高,效果不顯著。
2、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。在今後的工作中,我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制,總結經驗,推陳出新,狠抓工作落實,把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入,爲流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
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