實用的幼兒園大班教案範文合集六篇
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作爲一位傑出的老師,時常會需要準備好教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案6篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動過程:
一.通過玩裝豆豆的瓶子,激發幼兒的興趣。
今天老師給小朋友帶來了許多小瓶子,我們一起來玩一玩。
二.通過觀察,瞭解認識各種豆豆。
小瓶子裏裝着什麼?讓我們打開看一看?
你們認識這些豆豆嗎?
三.引導幼兒玩豆豆。
(1) 夾豆豆遊戲
(2) 根據標記裝豆豆.
四.引導幼兒用豆豆進行裝飾畫。
這些豆豆都穿着漂亮衣裳、五顏六色,我們能不能用它們打扮圖畫呢!請你們來試一試,用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。
(幼兒相互交流作品)
五.品嚐各種豆豆做成的食品
今天你們表現都不錯,老師給你們帶來了許多獎品,你們看一看、嘗一嘗?你吃的是什麼?是由哪種豆寶寶做成的?
活動背景
十月一日國慶節到來之際,孩子們參觀了街道、商場的節日佈置。他們認爲:我們的活動室也要佈置得和商場一樣,漂漂亮亮、熱熱鬧鬧,快快樂樂地迎接國慶節。運用什麼材料裝飾教室?怎麼裝飾?這是他們討論的核心問題。有的說:剪一些皺紙,掛在教室裏,很漂亮。有的說:做彩旗,彩旗飄呀飄,多美呀。有的說:掛燈籠,商店門口都掛着大大的、紅紅的燈籠,很熱鬧。根據孩子們的討論,我在區角活動中提供了皺紙、蠟光紙、彩紙,鼓勵他們嘗試着做彩旗、剪燈籠。考慮到孩子在非正式活動中已經積累了模式排序的一些感性經驗,我又在“歡騰的國慶節”主題活動中預設了“彩旗飄飄”數學活動,讓孩子在運用彩旗佈置活動室、裝飾環境的過程中,進一步感受模式排序,提升在模式排序方面的經驗。
活動目標
1.運用彩旗裝飾活動室,感受期盼、迎接國慶的歡樂情緒。
2.針對同一份材料,嘗試運用多種排序方法排列彩旗,活躍思維。
活動準備
1.幼兒人手一份材料:1米左右的紙條;根據排序模式準備相應數量的彩旗、固體膠、紙和筆。
2.歌曲《大中國》錄音帶。
活動過程
1.引出問題
(1)師:國慶節快到了,我們做了許多彩旗打扮我們的活動室。現在我們來看一看:這些彩旗是怎麼樣的?(觀察彩旗的不同特徵,並進行表達)
(2)師:彩旗怎樣佈置,才能讓人感覺既漂亮又熱鬧呢?(這個問題可能會引發幼兒爭論,應鼓勵幼兒大膽表述自己的想法,最後小結幼兒的發言。)
2.嘗試操作
第一次操作:
(1)要求:把籃中的彩旗排排隊,怎樣辦?大家試試。
(2)提示:彩旗有規律地排,纔會更漂亮。你有幾種方法給這些彩旗排隊?(鼓勵幼兒運用已有經驗,嘗試進行多種方法的排序,可以是ABAB、AABB,也可以是AABAAB、ABAABA,等等)
(3)相互交流彩旗的排列方法,教師小結。
第二次操作:
(1)要求:彩旗既要有規律地排隊,又要把籃中的彩旗全部排完,你有辦法嗎?把你的辦法記錄在紙上。
(2)提示:還有其他辦法嗎?你有幾種辦法?把你的辦法記錄下來。
(3)集體討論:①幼兒交流各種排序方法,體驗成功的快樂。②提升幼兒的經驗:A.兩種(三種)特徵的彩旗一樣多時,有幾種排隊方法?(ABAB、BABA、AABB、BBAA、AAABBB、ABAABBAAABBB等)B兩種特徵的彩旗相差一半時,有幾種排隊方法?(AAB、BAA、ABA、ABAABAAAB)
第三次操作:
(1)要求:試試你沒有排過的方法,找出一種你最喜歡的排列方法,把彩旗貼在紙條上。
(2)在“大中國”的音樂聲中,師生一起把彩旗佈置在活動室、走廊、樓梯處,感受節日的快樂。
活動延伸
欣賞佈置的彩旗,想想:它們是怎麼排隊的?你還有其他辦法嗎?
教學目標:
1.在遊戲和操作中看數撥珠,複習8的合成。
2.掌握定數8的連加減。
3.以遊戲的形式培養幼兒的觀察力,激發幼兒學習的興趣。
教學重點:掌握定數8的連加減。
教學難點:在定數8的連加減中尋找撥珠規律。
教學準備:
知識準備:
1.音樂律動:“平指遊戲”
2.複習8的合成。
物質準備:人手一個小算盤、教師一支記號筆、一張畫着小鴨的圖片、三張圖片(小熊、小狗、小豬)、三張帶有算題的卡片。
教學過程:
一、開始部分:
“手指律動”
導語:小朋友們好,首先讓我們做一套手指律動,讓我們的手指放鬆一下。
平指遊戲
一個手指點點,兩個手指剪剪。
三個手指插插,四個手指彎彎。
五個手指開花。
二、基本部分:
(一)遊戲“照相機”
導語:小朋友們美麗的春天來了,老師要帶你們去春遊,高興嗎?那現在請帶上你們的照相機,我們一起上路吧!(音樂:春天來了)。
師:小朋友們都累了吧,讓我們停下來休息一會,看看周圍美麗的風景,小朋友可以在休息的時候吧自己喜歡的景物拍下來。看誰是小攝影家。
(二)複習撥珠——8的形成
讓我們接着向前走,我們到哪裏了?(小河邊)小河裏有誰,它們在做什麼?這麼多快樂的小鴨子,誰知道有幾隻?讓我們一起數一數,那麼6只小鴨子,用數字幾來表示呢?(盤撥入6)。有兩隻小鴨子看它們玩,那麼開心也要和它們一起玩,那現在一共有幾隻小鴨子呢?6只小鴨子是怎麼變成8只的?(盤添2)6添2是幾?
玩着玩着,有1只小鴨子說:我玩累了,我要回家體息了。現在還有幾隻小鴨子,好,全盤撥去1,那麼8去1是幾?(全盤撥去1)
(音樂:郊遊)
(三)聽數撥珠
導語:小朋友們,現在又三隻小動物也來和我們一起玩了,你們想不想和它們成爲好朋友啊?可是它們每隻小動物帶來一道算題,只有算對了,它們纔會成爲你的好朋友,你們有沒有信心做對題和它們成爲好朋友?
師:我們看看第一個來到我們身邊的小動物是誰?(小熊)
那它帶來了的是一道什麼題呢?(教師給予表揚與鼓勵)
8+8+…+8=10?
師:我們看看第二個來到我們身邊的小動物是誰?(小狗)
那它帶來的是一道什麼題呢?
104-8-…-8=?
師:現在已有兩隻小動物成爲我們的好朋友了,你們高興嗎,我們看看第三隻小動物是誰?第三隻小動說它帶的算題稍稍有點難,只有先算對了纔可與它見面。(注:哪位小朋友最先算完就可以第一個見它哦,小朋友們要加油!)
8+8+…+8=30?
結束部分:進行腦算
最後,讓我們看看哪個小朋友的腦算盤在動。
7添13添23添5
活動延伸:
導語:老師給小朋友佈置一個任務,回家後和爸爸、媽媽分享你們今天的照片以及認識的好朋友,好不好?
教學目標:
1、認識“>”、“<”。
2、能正確判斷10以內數量的多少,並會用“<”、“>”表示其關係。
教學準備:
教具:方格紙 ,數字(1—9),符號“<”“>”。
學具:“大嘴巴比多少”(2組12套),每個幼兒2張,每張作業上包括點點比較圖和方格紙;符號“<”“>”;水彩筆6支;印臺每組2個,數字章1—9。)。
教學過程:
1、認識“>”
以“大嘴巴”兄弟來跟我們做遊戲爲引子來導入。
(1)出示7和5兩個數字,請小朋友比大小
(2)請出“>”,重點引導幼兒觀察大於號像張着嘴巴對着大數笑,大於號表示前邊的數比後邊的數大,初步理解大於號的含義,說出“7”大於“5”。
(3)在出示8和6兩個數字,請小朋友上來講大於號擺放好。
2、認識“<”
(1)出示4和6兩個數字,請小朋友比大小
(2)請出“<”,重點觀察小於號像是在向左彎腰,撅着屁股的樣子,屁股撅給小數瞧,小於號表示前邊的.數比後邊的數小,說出“4小於6。”
(3)在出示3和5兩個數字,請小朋友上來講小於號擺放好。
此環節重點:知道其符號名稱,並知道大嘴巴一直朝着多的一邊。
3、數字遊戲
介紹遊戲玩法:根據點子數,知道相應的格子中應該用數字幾表示。再根據比較點子的多少,知道是用“<”還是“>”,並把符號放在數字之間。
請兩到三名幼兒上來再次嘗試。
4、介紹配組遊戲及玩法
(1)介紹配組遊戲。
“今天我們有兩組新遊戲,在第一組和第二組,其中,第一組中的‘<’和‘>’是直接擺放的,第二組中的‘<’和‘>’是用框中的水彩筆去寫的。
(2)鼓勵幼兒去嘗試玩新遊戲,並抓緊時間玩遍所有的遊戲。建議玩的快的幼兒,鼓勵他們去玩難度高的一組新遊戲。
(3)提出要求,玩過的遊戲要按類收拾好。
5、教學延伸
可將這些遊戲道具放在數學區,供小朋友自由操作、自由遊戲。
活動目標
看圖編5以內的口頭應用題。
能用加號、減號、等號列算式。
活動準備
經驗準備:幼兒已認識加號、減號、等號。
課件準備:“我來列算式”組圖。
紙面教具:《我會編應用題》。
活動過程
操作課件,鼓勵幼兒看圖說話,用“一共”編加法應用題。
——山頂遊樂場開張了,熊貓奇奇約上小夥伴們一起去玩,我們也去看看吧。
1。操作課件,鼓勵幼兒說說畫面內容。
——奇奇最先跑進遊樂場,他在玩什麼?接着誰來了?你能完整地描述嗎?
——如果把圖上的內容編成一道加法應用題,應該怎麼說?
小結:旋轉木馬上有1個小朋友,又來了2個小朋友,一共有3個小朋友。
2。操作課件,引導幼兒用“一共”編加法題。
——山頂遊樂場真好玩呀,還有誰來玩呢?請你看圖說一說。
——你能用“一共”,把圖上的內容編成一道加法題嗎?
小結:“一共”是合起來,加起來的意思。我們可以用一共來表達兩個部分加起來,編寫加法應用題。
操作課件,鼓勵幼兒看圖說話,引導幼兒用“還剩”編減法應用題。
1。操作課件,鼓勵幼兒說說畫面內容。
——滑滑梯上原來有幾個小朋友?後來發生了什麼變化?你能完整地描述嗎?
——如果把圖上的內容編成一道減法題,應該怎麼說?
小結:滑滑梯上原來有3個小朋友,1個滑下來了,滑滑梯上還剩2個小朋友。
2。操作課件,引導幼兒用“還剩”編減法題。
——小夥伴們在玩什麼呢?誰不玩走了呢?請你看圖說一說。
——你能用“還剩”,把圖上的內容編成一道減法題嗎?
小結:“還剩”說明原來有的人或物品變少了、減少了。我們可以用還剩表示剩下來的人或物品的數量,編寫減法應用題。
出示組圖“我來列算式”,引導幼兒用算式表示圖片內容。
——這些是什麼符號?(運算符號)
——剛纔我們用口編應用題的方法描述了這些圖片,其實還有一個很趣的方法也可以表達圖片上的內容,猜猜是什麼?(數學、列算式)
——加號/減號/等號表示什麼?(合起來/減少了/結果)
——請你根據圖片內容,正確選擇運算符號把算式補充完整吧。
——說說你列的算式,它表達了什麼意思呢?
小結:加號和等號用來列加法算式,表示兩部分數量合起來的結果。減號和等號用來列減法算式,表示總數減去一部分數量的結果。
發放紙面教具《我會編應用題》,鼓勵幼兒看圖口編應用題並列算式表示。
——太陽快下山了,小夥伴們離開了遊樂場,看看他們做了什麼呢?
——請先試着把畫面內容編成一道應用題,再列算式表示。
——請你和旁邊的小夥伴說說你編的應用題,互相檢查所列的算式是否正確。
活動延伸
家園共育
家長可以利用身邊的實物,如水果、積木等,和幼兒玩口編應用題的遊戲,並鼓勵幼兒列算式表示。
活動目標:
1、在操作、探索活動中,積累有關轉動的經驗,瞭解轉動是運動的一種方式。
2、發現轉動的有趣現象,感受現代科技給人們帶來的方便。
活動準備:
1、每組一份操作材料:筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙籤、木片、蓋子。
2、學具:陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘錶。
3、視屏展示儀、電視機
活動過程:一、通過操作,讓幼兒初步獲得轉動的經驗。
1、幼兒猜謎:“說它是輛車,可它不是車,風兒一吹來,腦袋隨風轉。”猜猜什麼?(風車)
出示風車,請幼兒講講是怎麼猜出來的?
2、師幼小結:有了風,風車就轉動。
二、通過遊戲,讓幼兒發現轉動是運動的方式。
1、是:你能讓自己的身體轉動起來嗎?試一試,看看自己的身體哪些部位能轉動。
2、幼兒探索繩梯部位的轉動。
3、幼兒交流:
(1)幼兒交流;你讓身體的哪一部位轉動起來了,請你試一試。
(2)師:如果我們身體的一些部位不能轉動,行不行?
4、師幼小結:我們的身體真了不起,有那麼多的部位都能轉動,讓我們做事、運動更靈活。
三、探索使物體轉動的方法。
1、師:你能夠想辦法讓桌上的東西轉動起來嗎?玩的時候動腦筋能發現什麼有趣的現象?
2、交流:鼓勵幼兒將自己的發現大膽的告訴同伴,並請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。
3、小結:小朋友真會動腦筋,想出了許多的辦法讓籃子裏的東西轉動起來,而且發現了許多有趣的現象。
三、拓展生活經驗
1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動?轉動給我們的生活帶來了什麼好處?
幼兒在活動室裏尋找
幼兒交流:哪些東西能轉動,轉動給我們的生活帶來了什麼好處?
2、在我們的周圍生活中,還有那些東西能轉動?轉動給我們的生活帶來了什麼好處?
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