3-6歲兒童發展指南健康

3-6歲兒童發展指南健康，幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極爲迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。以下爲大家分享3-6歲兒童發展指南健康，快來一起看看吧

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一、以《指南》中的精確數據爲依據設計體育活動

《指南》中對幼兒的能力發展水平的確定並不是隨便的，有些語句雖然意義相近，但是在數字或言語上的界定卻更加詳細規範了，如：在動作發展中規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，體現了不同年齡階段孩子的能力發展差異，也正是這些數字上的差異，更加清楚地瞭解同一動作在各年齡段的不同要求。

二、把促進幼兒身心健康放在首位

《指南》把健康領域放在了第一塊內容，而在健康領域中，又把身心狀況放在了第一，在身心狀況中又把具有健康的體態放在了第一位，健康的體態又是各年齡段孩子的身高和體能的指標，還區分了男孩和女孩的指標。可見，“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康”是教育的首要任務。身心狀況中的第二點的內容是情緒安定愉快，可見《指南》真正把幼兒的身心健康放在了首位。4～5歲孩子已經能夠保持愉快的情緒，並能控制、表達自己的情緒。以《指南》中幼兒年齡段的情緒表達能力爲依據，有針對性地引導幼兒控制和表達自己的情緒，幫助幼兒學會正確地處理自己的情緒，形成健康的心理。第三點是有關適應性方面的，這裏有對適應新環境和適應各種天氣的聞述，應該合理地安排幼兒的晨間活動與戶外活動，如何幫助幼兒去適應各種不同的自然環境下的生活環境《指南》是教師和幼兒共同的“成長冊”。

衆所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經、肌肉迅速發展並接近成熟的關鍵時期能更加清楚地認識到每個年齡段幼兒應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對於今後實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯後或者理念落後的教育行爲，從而促使幼兒更好地得以發展，同時更清楚地瞭解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考。

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《指南》中健康領域分爲三大部分，一是身心狀況，二是動作發展，三是生活習慣與生活能力。每一部分包含着若干個幼兒學習與發展的目標，告訴我們三個年齡段幼兒健康教育大致可以達到什麼樣的發展水平，而達到這樣的水平我們可以根據教育建議採取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內容，爲我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明瞭健康教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的'幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實施健康教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更爲科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發展。

《指南》中“具有健康體態”提到：幼兒身心發展具有非常明顯的規律性，而我們需要做的是嚴格按照幼兒身心發展規律培養。

要讓我們的幼兒順利健康成長老師應該做的是先了解本階段幼兒的身心發展規律。比如，作爲保育老師我應該瞭解每個年齡階段的幼兒的身心發展指標。教師需關注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。後者是很重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數字的時候眼睛離作業本特別的近，家長爲此也十分的擔憂。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，並鼓勵幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護幼兒的視力，培養良好的用眼習慣，又能培養幼兒良好的生活習慣，幼兒們也漸漸的養成良好的看書習慣。

《指南》健康領域“動作發展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏，具有一定的力量和耐力。

比如：結合大班幼兒年齡特點，我們的戶外器械有平衡木、鑽圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋自接球等；選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等；再次結合“手的動作靈活協調”這點，則不僅是在運動方面的發展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。

在“具有良好的生活與衛生習慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時睡覺和起牀。

在這一點上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時睡覺和起牀，但是幼兒在家裏個別化差異就比較大了，有些幼兒可能因爲各種原因而無法做到每天按時睡覺和起牀，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，幼兒經過了一段時間的幼兒園集體生活後，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識和自我保護能力”方面，每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識和自我保護意識，通過平時的生活環境的交流，幼兒們有愛護自己的衛生意識。還有讓幼兒知道一些應急知識，例如知道家裏人的電話和地址，瞭解緊急時應該要怎麼做，打什麼電話等等。

3歲至6歲的幼兒處於人一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒接受到良好教育更是至關重要。通過學習讓我在原有的基礎上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益於個人、社會健康的行爲和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關係、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康爲目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將爲幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。

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1、語言領域從傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩個方面，提出6個目標。

強調語言領域重點在於培養幼兒的口語交流能力，培養幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力。在教育建議方面，強調要積極爲幼兒提供與同伴和成人交流的機會，提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事。強調要在生活情境和閱讀活動中萌發幼兒對文字的興趣，反對通過機械記憶和強化訓練過早識字。

2、科學領域從科學探究和數學認知兩個方面，提出6個目標。

強調幼兒的科學學習應注重激發幼兒的探究興趣，體驗探究過程，培養初步的探究能力；幼兒的數學學習應注重在生活和遊戲中感知數學的有用和有趣，初步理解數量關係、形狀與空間關係，培養初步的邏輯思維能力。在教育建議方面，強調成人要善於發現和保護幼兒的好奇心、求知慾，注重探究過程，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。反對提前學習小學教育內容，反對強化訓練某些知識和技能。

3 、健康領域從幼兒身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三個方面

着重強調了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作發展；三是具有良好的生活與衛生習慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。建議要爲幼兒提供合理均衡的營養、充足的睡眠、適宜的鍛鍊和有規律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養成幼兒過於依賴的不良習慣。

4、社會領域從人際交往和社會適應兩個方面

着重強調了三點，一是培養幼兒的交往願望與交往能力，二是學習自尊、自主和自信，三是關心和尊重他人，逐步適應羣體生活，遵守基本的行爲規範。建議要爲幼兒創設溫暖、關愛和平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關係、同伴關係和師生關係。強調幼兒的社會性在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，成人的榜樣作用至關重要。

5、藝術領域從感受與欣賞、表現與創造兩個方面

強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發的藝術表現和創造，培養初步的藝術表現能力與創造能力。在教育建議方面，着重強調要在日常生活中萌發幼兒對美的感受和體驗；要充分理解和尊重幼兒的藝術想象、表現和創造，不用成人的審美標準去評判幼兒，不追求技能訓練。