如何與學生進行有效的溝通
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如何與學生進行有效的溝通, 教師與學生看似是兩個階級,所以時常會有階級對立。其實不然,只要教師主動與學生交流,用心接納每個孩子,就能得到良好的溝通迴應,下面分享如何與學生進行有效的溝通。
如何與學生進行有效的溝通1
和學生進行有效的溝通的方法一、有效溝通從教師做起,學會傾聽學生的心聲
比如:有的教師在與學生溝通時講的多聽的少,只願當講者,不願當聽衆,其不良後果是:
第一,教師不能全面地瞭解學生所思所想,所作所爲,當教師僅憑自身的知識、經驗對學生作出評價時,就難免產生偏見和成見;
第二,使學生覺得教師高高在上,師生之間有一道不可逾越的鴻溝;
第三,無法知道學生懂了多少,學到什麼程度。因此有經驗的、會積極傾聽的教師能夠將自已全部的注意力都放到學生身上,給予對方最大的、無條件的、真誠的關注,能夠用非口頭與口頭的暗示來表達對學生的共鳴和專心。
比如點頭、身子往前傾、微笑、蹙眉等身體動作,用得恰當,都可讓學生知道你真心地在聽。口頭的暗示如“喔”、“是的”、“我懂了”等都讓學生知道你的注意和興趣,你接受他繼續講下去。
再更高一點的水平,教師可以使用一些語句來鼓勵學生注意。這樣與學生面對面地傾聽、給予迴應的傾聽會產生一些良好的效應。
和學生進行有效的溝通的方法二、教師要用真誠的態度,學會準確的表達
在傾聽學生的基礎上,我們還要與學生及時對話,教學是一種社會性的溝通現象,自然少不了對話,對話則需要教師真誠的態度,準確的語言表達能力,教師得自己說話儘量做到完整正確、通俗易懂、形象有趣,儘量做到適合孩子的口味,這樣持之以恆,才能潛移默化地影響學生的表達能力。
另外在課堂溝通的實踐中,常常出現的障礙正是教師威脅式的語言、貶仰式的語言。還有一些教師的語言中經常夾雜着評多不是標點符號的“標點符號”,如“這個這個,那個……” “就是說……”“啊、啊……”等等,學生聽到會感到十分心煩,甚至還會有人幫你義務“記數”——數一數在一切課裏你一共說了多少個口頭禪。
很明顯這種語言表達能力只能是教師在單方面的個人意思,對課堂問題的解決以及師生關係的改善和促進沒有太大的幫助。因此,教師的表達要促進課堂內的有效溝通。
如何與學生進行有效的溝通2
有效與學生溝通的方法(一)用愛心接納每個孩子
愛護學生是教師的天職,是教師熱愛教育事業的具體表現。爲人師者應深切體會這一點,用心接納每一個孩子,不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣,他都是一個真真實實的個體,需要被接納,也唯有老師用心接納,孩子才能把上課當成一種享受,而樂意學習。
我所任教的`班裏有名學生,頭腦夠用,就是紀律差,上課和周圍同學沒話找話,周圍無人應便自言自語,一旦批評他,便一臉的誠懇,保證要改正缺點,但事隔幾天,依舊故我。
面對這樣的學生,我沒有放棄,而是不厭其煩地跟他促膝談心:講述學習的重要,要養成良好的學習習慣必須持之以恆,要有堅強的意志力和毅力。
這個學生深有感觸,說:“老師,看我的表現吧!”他現在確實變了。雖然還時有反覆,但他已經知道怎樣控制自己了。從這裏我更加認識到:對於差生,不要把他從你身邊推出去教育;
而應用愛心接納他們,善於發現他們的優點,抓住教育的時機,有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容,文雅親切的話語,善解人意的目光。
有效與學生溝通的方法(二)緩解學生的心理壓力:
學生感到最痛苦的莫過於誤解;最快樂的莫過於充分的瞭解;尤其新生的一代,從小在呵護中長大,有主見,敢發表,挫折的忍受力卻顯得偏低;一遇到困難,自我壓力甚大,不知如何自處。
有的甚至處於一種比較高的亢奮和緊張狀態,這種狀態若長時間得不到緩解,容易引起神經的抑制,造成認識和思維的閉合,從而產生厭學情緒。
作爲我們教師,首先要求學生自我定位,即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創造和發展潛力及行爲方式的特點和能力進行感知,並對所作出的反應進行調整,減少內在壓力。
其次營造比較寬鬆的氛圍,開發他們的潛力,教給其學習方法,注重健康心理及健康人格的培養,促使學生全面發展,保證學生具有可持續發展的能力,合理調整期望值,減少外來壓力。
再次要善於發現他們的進步,要“打着燈籠找優點”,並分享他們成功的喜悅,多提供讓學生體驗成功的機會,從而變壓力爲動力。此外還要培養學生積極開朗的情緒,掃除內心的陰霾,建立自信心,增進解決問題的能力。
學生着手於善後的處理時,最好在一旁默默關注,等到確實需要幫助時,即時伸出援手。
如何與學生進行有效的溝通3
與學生有效的溝通的方法一、充分了解是有效溝通的前提
瞭解才能理解,理解才能化解,而消除誤解、化解矛盾、互相理解正是進行有效溝通的主要作用之一。因此,我們在日常工作中應當注意瞭解學生的學習、生活狀況,瞭解他們的心理需求;
瞭解大學的文化與精神,甚至對整個高等教育的背景和發展也應該有所瞭解。只有對學生有了充分的瞭解,在與他們的溝通中,才能更準確地理解他們的想法和需求,才能引起他們的共鳴和同情,才能更好地找到解決問題的切入點和突破口,溝通才能發揮出實效。
與學生有效的溝通的方法二、責任意識是有效溝通的靈魂
與學生進行溝通是爲了促進了解、解決問題、化解矛盾,而不是簡單地閒聊和交流信息,這是一項很重要的工作。我們在與學生溝通時,從始至終都必須具備強烈的責任意識,要認識到我們是作爲服務者在傾聽服務對象的意見;
要認識到我們是作爲管理者在徵求管理對象的建議,要認識到我們是作爲教育者在履行後勤服務育人的使命。溝通中,我們有責任承擔失誤,也有責任接納建議;有責任維護自身崗位的利益,也有責任顧全集團和學校的大局;
有責任維護學生的權益,也有責任維護自身的尊嚴。當我們負責地對待學生提出的意見和建議,負責地說明情況、解釋問題,負責地解決問題、改正錯誤,我們就一定能贏得學生的尊重和理解。這種貫穿始終的責任意識正是指導我們實現有效溝通的靈魂。
與學生有效的溝通的方法三、實事求是是有效溝通的基礎
實踐中,學生對後勤工作提出意見比較多的一般是投訴和抱怨,而正確對待和處理學生的投訴和抱怨正是與學生溝通的重要內容。在學生提出的這些投訴和抱怨中,雖然有部分內容並不客觀、真實,只是一時情緒宣泄,但絕大多數都是我們服務工作中確實存在的問題;
我們只有實事求是的看待自身問題,實事求是的解決這些問題,設身處地的替學生考慮問題,才能贏得學生的信任,溝通才存在意義。換句話說,我們在與學生溝通時,要多從自身工作的不足來考慮,要正視工作中存在的問題
要虛心接受學生提出的意見和建議,更要實事求是的解決問題。如果在溝通中我們掩蓋錯誤或者屢錯不改,不能實事求是的對待自身確定和錯誤,就不能取得學生的信任,無論什麼樣的溝通都將失去存在的基礎,不能解決任何問題。
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