教育隨筆:沒有負擔午餐
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在現實的學習、工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是過去社會較爲流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,下面是小編爲大家整理的教育隨筆:沒有負擔午餐,歡迎閱讀與收藏。
早晨,一凡的媽媽有點爲難地對我說,一凡一直飯量很小,希望我們多多關照。一凡是我班的一個小男孩,比同齡人瘦小,飯量也明顯比同齡人小,所以,每當吃飯時,我們都很關注他,總是“要求”或“鼓勵”他多吃點,但效果並不好。這不,今天午飯時,一凡又在發愁了:“老師,我吃不了這麼多。”在以往,我會說:“吃那麼點怎麼行,多吃點。”而今天,我卻說:“慢慢吃,能吃多少算多少。”隨後,我沒有過多地去打擾他。過了一會兒,再看一凡,發現在沒有“定額”的情況下,一凡反而比平時吃得多,最後還衝我甜甜地一笑:“老師,我都吃了。”我也報以欣喜的微笑。
今天的事值得我反思。以往,我們總是不停地叮囑:“多吃點。”“再吃點。”“一定要吃完這些。”我們自以爲那是關心孩子,是爲孩子健康成長着想。然而,愛心如果沒有恰當的言行相伴,往往事與願違。一凡往往在我們的“看護”“鼓勵"下要麼就着淚水吃完飯,要麼焦慮得吃不下飯。這嚴重影響了孩子的身心健康。現在想來,正是我們的反覆叮囑增加了孩子的心理負擔。其實,針對孩子的有些問題,我們需要順其自然,如果孩子沒有壓力和負擔,反倒容易解決。
早晨,琦琦媽媽有點爲難的對我們說,琦琦一直飯量很小,希望我們多多關照。琦琦是我們班的一個小女孩,比同齡人瘦小,飯量也明顯比同齡人小,所以,每當吃飯時,我們都很關注她,總是要求或鼓勵她多吃點,但效果並不好。這不,今天午飯時,琦琦又在發愁了:“老師,我吃不了這麼多。”在以往,我會說:“吃那麼點怎麼行,多吃點。”而今天,我卻說:“慢慢吃,能吃多少算多少。”隨後,我沒有過多的去打擾她。過了一會兒,再看琦琦,發現在沒有“定額”的情況下,琦琦反而比平時吃的多,最後還衝我甜甜的一笑:“老師,我都吃了。”我也報以欣喜的微笑。
今天的事情值得我反思。以往,我們總是不停的.叮囑:“多吃點。”“再吃點”“一定要吃完這些。”我們自以爲那是關心孩子,是爲孩子健康成長着想。然而,愛心如果沒有恰當的言行相伴,往往事與願違。琦琦往往在我們的“看護”“鼓勵”下要麼就這淚水吃晚飯,要麼焦慮的吃不下飯。這嚴重影響了孩子的身心健康。現在想來,正是我們的反覆叮囑增加了孩子的心理負擔。其實,針對孩子的有些問題,我們需要順其自然,如果孩子沒有壓力和負擔,反倒容易解決。
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