紀昌學射故事(9篇)
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甘蠅是古時的一名神射手。他只要張弓射箭,飛鳥就會應聲落下,走獸也會應聲倒地。他的弟子名叫飛衛。飛衛虛心地向甘蠅學習,他的技術超過了老師。
有個叫紀昌的年輕人又來拜飛衛爲師。飛衛對他說:你先要學會在任何情況都不眨眼睛的本領,然後才談得上學習射箭。
紀昌回到家裏,就躺在他妻子的織布機下,兩眼死死地盯着穿來穿去的梭子。兩年以後,就是錐子已經快剌着他的眼睛了,他也一眨不眨。
他把自己的收穫告訴了飛衛,飛衛說:這還不夠,你還得練好眼力才行。當你能夠把極小的物體看得很大,把模糊不清的目標看得很清清楚楚,到那時候,你再來告訴我。
紀昌回到家,捉了一個蝨子,用牛尾巴拴着,吊在窗口上,每天面朝南方,目不轉睛地盯着那隻蝨子。十多天後,蝨子在他眼中慚慚變得大了起來;三年以後,竟變得像車輪一般大小。扭頭再看其他的東西,都跟山丘一樣巨大。他便用燕國牛角做成的弓,搭上朔冬蓬杆製成的箭,對準蝨子射去,箭頭貫穿了蝨子的心臟,而牛尾還好端端地懸在空中。
紀昌跑去告訴飛衛。飛衛高興地說:好,你學成功了!
寓意:要掌握過硬的本領,必須付出超人的代價,紮紮實實地練好基本功。急於求成,害怕吃苦,是不會成功的。
原文:
甘蠅,古之善射者,彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛,學射於甘蠅,而巧過其師。紀昌者,又學射于飛衛。飛衛曰:爾先學不瞬,而後可言射矣。紀昌歸,偃臥其妻之機下,以目承牽挺。二年之後,雖錐末倒眥而不瞬也。以告飛衛。飛衛曰:未也,亞學視而後可。視小如大,視微如著,而後告我。昌以犛懸蝨於牖,南面而望之。旬日之間,浸大也;三年之後,如車輪焉。以睹餘物,皆丘山也。乃以燕角之弧,朔蓬之(),射之,貫蝨之心,而懸不絕,以告飛衛。飛衛高蹈拊膺曰:汝得之矣!
列子《列子·湯問》
【成語】紀昌學射
【拼音】ji chāng xue she
【解釋】《紀昌學射》是一則寓言故事,故事中人物個性鮮明,好學的紀昌在名師飛衛的指導下,經過堅持不懈的努力,終於成爲射箭高手。通過這則寓言表達了在良師的引導下,要刻苦學習,有恆心,有毅力,終能實現自己的夢想。
【譯文】甘蠅是古代一個善於射箭的人,拉開弓,獸就倒下,鳥就落下,百發百中。甘蠅的一個弟子名叫飛衛,向甘蠅學習射箭,但他射箭的技巧卻超過了他的師傅。紀昌又向飛衛學習射箭。飛衛說:你先學會看東西不眨眼睛,然後我們再談射箭。紀昌回到家裏,仰臥在他妻子的織布機下,用眼睛注視着織布機上的梭子練習不眨眼睛。幾年之後,即使錐子尖刺在他的眼眶上,他也不眨一下眼睛。紀昌把自己練習的情況告訴了飛衛,飛衛說:這還不夠啊,還要學會視物才行。要練到看小物體像看大東西一樣清晰,看細微的東西像顯著的物體一樣容易,然後再來告訴我。紀昌用犛牛尾巴的毛繫住一隻蝨子懸掛在窗戶上,面向南遠遠地看着它,十天之後,看蝨子漸漸大了;幾年之後,蝨子在他眼裏有車輪那麼大。用這種方法 看其他東西,都像山丘一樣大。紀昌便用燕地的牛角裝飾的弓,用北方出產的篷竹作爲箭桿,射那隻懸掛在窗口的蝨子,穿透了蝨子的中間,但繩子卻沒有斷。紀昌又把自己練習的情況告訴了飛衛,飛衛高興得擡高腳踏步,跺腳,拍胸膛。說道:你已經掌握了射箭的訣竅了!紀昌把飛衛的功夫全部學到手以後,覺得全天下只有飛衛才能和自己匹敵,於是謀劃除掉飛衛。終於有一天兩個人在野外相遇。紀昌和飛衛都互相朝對方射箭,兩個人射出的箭正好在空中相撞,全部都掉在地上。最後飛衛的箭射完了,而紀昌還剩最後一支,他射了出去,飛衛趕忙舉起身邊的棘刺去戳飛來的箭頭,把箭分毫不差的擋了下來。於是兩個人都扔了弓相擁而泣,互相認爲父子,發誓不再將這種技術傳給任何人。
甘蠅是古代出名的神箭手。只要他一拉弓,射獸獸倒,射鳥鳥落。飛衛是甘蠅的學生,由於勤學苦練,他的箭術超過了老師。
有個人名叫紀昌,慕名來拜飛衛爲師。
飛衛對他說:“你先要學會在任何情況下都不眨眼睛。有了這樣的本領,才能談得上學射箭。”
紀昌回到家裏,就仰面躺在他妻子的織布機下,兩眼死死盯住一上一下快速移動的機件。兩年以後,即便拿着針朝他的眼睛刺去,他也能一眨不眨了。紀昌高興地向飛衛報告了這個成績。
飛衛說:“光有這點本領還不行,還要練出一副好眼力。極小的東西你能看得很大,模糊的東西你能看得一清二楚。有了這樣的本領,才能學習射箭。”
紀昌回到家裏,就捉了一隻蝨子(蝨,shī),用極細的牛尾巴毛拴住,掛在窗口。他天天朝着窗口目不轉睛地盯着它瞧。十多天過去了,那隻因乾癟而顯得更加細小的蝨子,在紀昌的眼睛裏卻慢慢地大了起來;練了三年以後,這隻蝨子在他眼睛裏竟有車輪那麼大。他再看看稍大一點的東西,簡直都象一座座小山似的,又大又清楚。紀昌就拉弓搭箭,朝着蝨子射去。那支利箭竟直穿蝨子的中心,而細如髮絲的牛尾巴毛卻沒有碰斷。紀昌高興極了,向飛衛報告了這個新的成績。
飛衛連連點頭,笑着說:“功夫不負苦心人,你學成功啦!”
[提示]
從紀昌學射的故事中,我們可以認識到學好基本功的極端重要性。學習任何知識和技藝,都必須有頑強的毅力,由淺入深,循序漸進,打下紮紮實實的基礎,然後纔會得到真正的提高。不費力氣的“竅門”“捷徑”是沒有的。我們閱讀寓言故事,主要是從寓言說明的道理中接受啓發和教育。對故事中描述的具體做法,不要隨便模仿,比如象紀昌那樣去鍛鍊眼力,弄得不好,可能會得到相反的效果。
甘蠅是古代一名神箭手,利箭所向,飛鳥落地,走獸伏倒。他的學生飛衛,勤學苦練,技巧超過了老師。
有個名叫紀昌的人又來拜飛衛爲師。飛衛對他說:“你先要學會在任何情況下都不眨眼睛的`本領,然後才談得上學射箭。”
紀昌回到家,就照着飛衛的話,仰面朝天躺在他妻子的織布機下,雙眼死死盯住穿來穿去的梭子。
這樣苦練兩年後,就是有人用鋒利的錐尖朝他眼睛刺去,他都不眨一眨眼。於是,他高興地跑去告訴飛衛。
飛衛搖搖頭說:“這些還不夠,你再要練好眼力,才談得上射箭。當你能把極小的物體看得很大,將模糊的目標看得很明顯,那時候,你再來找我。”
紀昌回到家,就捉了只蝨子,用牛尾巴毛拴住,吊在窗口上,天天面朝南方目不轉睛地盯着。十多天過去,蝨子在眼中漸漸顯得大起來:三年以後,竟顯得有車輪一般大。回頭看看其他東西,都像山丘一樣巨大。
他便用燕國牛角做的弓,搭上朔冬蓬杆制的箭,朝蝨子射去,絃聲響處,利箭穿透蝨心,而牛尾毛還好端端地懸在空中。於是,紀昌又跑去告訴飛衛。
飛衛聽了,高興地說:“好,你學成功啦!”
人生哲理:一個人要想掌握精湛的技術,不能性急,要肯於吃苦,紮紮實實地練好基本功。
古時候,有一個射箭能手叫飛衛,技藝非常高超,遠近聞名。有個叫紀昌的青年,想向飛衛學習射箭。
一開始,飛衛對紀昌說: “學習射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,一眨也不眨!”紀昌回家後,就在妻子的織布機下面,睜大眼睛,緊緊地盯着來回穿梭的梭子。這樣練習了兩年乏後,就是有人用針尖去刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下。
紀昌興高采烈地去把自己練習的情況告訴飛衛。飛衛對他說: “雖然陬已經取得了不小的成績,但這還不夠。等練到能夠把極小的東西,看成一件很大的東西時,你再來見我吧!”紀昌記住了飛衛的話。回到家裏,又練習起來。他用犛牛尾巴的毛,綁住一隻蝨子,吊在窗口,然後每天聚精會神地盯着蝨子看。那隻小蝨子,在紀昌的眼裏一天天大了起來,後來競然大得像車輪一樣。
紀昌又跑到飛衛那裏,報告了這個好消息。飛衛高興地拍拍他的肩頭,誇獎他說:“練得很好,你已經掌握了射箭的訣竅。”於是,飛衛開始教他怎樣開弓,怎樣放箭。
後來,紀昌終於成了一個百發百中的神箭手。
甘蠅是石時一個著名的射箭高手。只要他一拉開弓,野獸就要伏在地上,飛鳥就要掉下來。甘蠅的弟子飛衛曾向甘蠅學射箭,學成之後,比師父的本領還高。後來紀昌要拜飛衛爲師學射箭。
飛衛對紀昌說:“你先要練習不眨眼的本領,有了這個本領再跟我來學。”
紀昌回到家,仰面躺在正在織布的織機下,兩眼不眨地盯着踏板。一天、兩天……二年過後,紀昌終於練好了眼睛不眨的功夫。於是去拜見他師父飛衛。
飛衛說:“這還不行,還要學看的本領,要能把小的東西看得很大、很清楚,然後再來找我”。
紀昌回到家,在一根牛尾毛捆住一個蝨子,掛在窗口,每天都盯着它看。又是一天、兩天、三天……三年過去了,他竟然能把一個蝨子看得象車輪一樣大。再看其它物體,也都能把它們看大。紀昌拿來一張弓,搭上箭,向蝨子射去,箭正好從蝨子正中間穿過去,而掛蝨子的牛毛沒有斷。紀昌連忙去找飛衛,飛衛高興地說“你真正學到了射箭的真本領。”
讀後:學習一定要下苦功夫,紮紮實實地打好基礎。在學習過程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥無味。
學習要把基礎打好,不要整天把時間用在學習的形式上,不要把時間浪費在部分難題上。真正的學問不是靠難題和形式主義能得到的。
飛衛是古代的一位射箭能手。有個叫紀昌的人拜飛衛爲師,跟他學射箭。飛衛說:“你先要學會看東西不眨眼,然後纔可以學射箭。”紀昌回到家裏,仰面躺在 妻子的織布機下邊,兩眼直盯着來去不停的梭子。這樣堅持練了兩年,即使用錐子刺他的眼睛,他的眼睛也不會眨。紀昌告訴飛衛,他的眼睛已經達到了要求。
飛衛說:“還要把眼力練好才行,只有練好了眼力,我纔可以教你學射箭。你要練到能夠把微小的東西看得很大,把模糊的東西看得清晰才行,到了那時候再來找我。”
紀昌便用一根牛尾毛,繫上一隻蝨子,懸掛在窗口,目不轉睛地看着它。十天之後,那蝨子漸漸變大了。三年之後,大得好像車輪,再看其他的東西,簡直都像巨大的山丘了,他抓起良弓利箭朝那隻蝨子射去,不偏不倚,正好穿過蝨子身體的中心,而懸吊蝨子的牛尾毛卻沒有被射斷。
紀昌把這件事告訴了飛衛。
飛衛掩飾不住內心的喜悅,向紀昌慶賀道:“你射箭的水平已經超過我了!”
今天,我從《課課練》中讀到了《紀昌學射》這個故事,故事的情節一下子就吸引住了我,也使我感受頗深。
記得故事講的是:紀昌拜神射手飛衛爲師,跟他學射箭。飛衛吩咐紀昌首先練習不眨眼睛。於是,紀昌就躺在妻子的織布機下看來回穿梭的織梭。就這樣足足用了兩年時間,即使錐尖刺到眼眶,他的眼睛也不眨一下。可是飛衛說還不行,叫他繼續練習看東西,要把細小的東西看成龐然大物。紀昌就天天看蝨子,一晃三年又過去了,他竟然能把小小的蝨子看得像車輪一般大。就是這樣,紀昌經過長期的、持之以恆的苦練基本功,終於以擅長射箭而聞名天下。
從這個故事中我感受到:做任何事,你如果想做成功,就一定得先從基本功練起。這不禁使我想起了以前我剛開始練書法的時候,總是希望自己一上來就能寫一個完整的字,可爸爸卻一直要求我練筆畫。我只得按照爸爸的要求,一遍遍練着枯燥的筆畫,後來,我終於可以寫得一手好字。現在,我更加知道爸爸爲什麼要叫我練筆畫了,因爲筆畫就像基本功,只有把筆畫練好了,才能把字寫得好。
同時又使我想到,現在社會上盛行學奧數,許多家長紛紛把自己的孩子送去學奧數。可是在這些孩子中,有的人連課堂上的基礎知識都沒學好,家長還偏偏要他們去學奧數。結果,不僅奧數沒學好,就連學校的數學考試也沒及格。我認爲,要想真正地把奧數學好,首先必須要把數學的基礎知識學紮實,就好像蓋房子那樣,必須先把地基打牢固了,房子才能蓋得更高,更堅固。
我們學習知識就像爬樓梯一樣,基礎知識就好比樓梯的最底層,而且也是最爲重要的一層。我們應該像《紀昌學射》那樣,從基本功練起,從基礎知識學起,勤勤懇懇地練,踏踏實實地學密植有苦練好基本功,才能攀登科學的最高峯。
教材分析:
《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫,最終不治而亡的故事,警示人們要防微杜漸,善於聽取別人正確的意見,否則後果將不堪設想。
《紀昌學射》講述了紀昌拜飛衛學射箭,苦練基本功,最終成爲射箭能手的過程,告訴我們無論學什麼技藝,都要打好紮實的基礎。
學情分析:
學生對寓言故事是非常感興趣的,但是對於紀昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入瞭解,因此課前可以讓有條件的同學查閱有關紀昌、扁鵲的資料。學生對於同一問題往往有不同的見解,應該鼓勵學生提出自己的觀點。如紀昌學射的成功固然是因爲他有紮實的基本功,但也與他學習的態度、恆心、毅力和老師的指導有方分不開;再如,學生對蔡桓侯的評價,也應該見仁見智。可以譴責蔡桓侯自以爲是,可以給他講病須及早醫治,不要諱疾忌醫,要善於聽取別人的勸告、接受別人的正確意見,還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承,不加勸諫等。
教學建議:
本文教學中可重點引導學生把握課文的主線,進入到課文的情境,抓住課文的語言文字,反覆品讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中體會。然後分角色朗讀和表演,把人物的性格特徵表現得淋漓盡致。
教學目標:
【知識與技能】
1.認識本課生字。
2.默讀課文,找出課文中表示故事發生先後順序的詞語,再簡要複述這兩個故事。
3.讀懂故事內容,體會到諱疾忌醫的危害,懂得要善於聽取別人正確意見的道理;懂得學習要練好基本功和防微杜漸的道理。
【過程與方法】
聯繫有關詞句,體會人物的想法。
【情感、態度與價值觀】
從寓言中受到教育,明白一定的道理。
教學重難點:
重點
默讀課文,找出課文中表示故事發生先後順序的詞語,再簡要複述這兩個故事。
難點
讀懂故事內容,體會到諱疾忌醫的危害,懂得要善於聽取別人正確意見的道理;懂得學習要練好基本功和防微杜漸的道理。
教學準備:
教師:準備相關多媒體課件。
學生:蒐集寓言故事,瞭解有關的寓言知識。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.認識本課生字。
2.有感情地朗讀課文,能簡要複述“扁鵲治病”的故事,體會到要防微杜漸,不要諱疾忌醫,要善於聽取別人正確意見的道理。
教學重難點:
重點
找出文章中表先後順序的詞語,複述故事。
難點
體會到要防微杜漸,不要諱疾忌醫,要善於聽取別人正確意見的道理。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
同學們,你們生病的時候一般都會怎樣做?那你們去看病的時候,醫生讓你們什麼時候吃藥、藥該怎樣吃,是不是都照醫生的話去做了呢?今天我們來學習一個跟醫生有關的故事,故事叫做《扁鵲治病》。(板書:扁鵲治病)
二、品讀體驗,理解內容
1.自讀課文,說說這個故事講了什麼。
2.扁鵲既然是名醫,那蔡桓侯爲什麼死了呢?關於這一點扁鵲是怎麼解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(採取多種形式讀)
3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發展的?
(皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)
4.能夠用最簡單的方法就能治好的病,蔡桓侯卻是怎麼對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”。
5.扁鵲對待治病的態度發生了哪些變化?說明了什麼?(站了一會兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼,就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國去了)
6.你認爲蔡桓侯病死的根本原因是什麼?
(他隱瞞疾病,害怕醫治,不接受他人勸告)
7.蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的?
(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請)
8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個人?(不聽勸告、自以爲是、固執己見)
三、鞏固延伸
1.假如蔡桓侯現在就站在你的面前,你想對他說些什麼呢?
2.有病不醫,只是危及自身;一國之君,如果不善於聽良言,則會亡國。在我們日常生活中有沒有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。
3.分角色表演課文內容。
現在我們找三位同學來表演這個故事。一位同學朗讀課文,另外兩位同學分別扮演蔡桓侯和扁鵲,根據課文的內容進行表演。(表演時注意人物的動作和神態)
板書設計:
第二課時
教學目標:
1.認識本課生字。
2.簡要複述“紀昌學射”這個故事。
3.懂得學習要練好基本功的道理。
教學重難點:
重點
默讀課文,簡要複述“紀昌學射”這個故事。
難點
體會寓言的寓意。
教學過程:
一、激趣導入
1.我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手,更是一個有敏銳觀察力和判斷力的人。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?(板書課題)
2.看到課題,你有什麼疑問嗎?
二、初讀課文
1.自讀課文。
(1)讀準字音,把課文讀正確、流利。
(2)想想課文寫了一件什麼事?
2.交流生字詞。
三、精讀課文
1.紀昌學射箭的過程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
2.比較異同,探究“練眼力”。
(1)寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段,其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力,看誰找得快,找得多。
(2)“提要求”部分。
①指名讀飛衛的話。
教師:飛衛的意思我明白,可能紀昌還不明白,你讀課文時,能不能把意思強調出來?
指名1~2名讀,齊讀。
②第二次提要求,誰能把飛衛的要求讀得更清楚?
指名讀,齊讀(突出極小和很大)。
都是飛衛對紀昌的要求,但是——要求不同。
(3)“練習過程”部分。
①比較紀昌練眼力的過程,你發現了什麼?從哪些字詞感覺出來的?
你聽出來沒有,他特別強調了“盯住”“不能眨一眨”,那是怎樣地看啊?
②創造情境,展開對話。
教師:紀昌的妻子,看在眼裏,心裏一定有很多話想對紀昌說。
(提示:可能是妻子對丈夫的勸阻,可能妻子很支持丈夫,她怎麼說?紀昌會怎麼回答?)
(4)“結果”部分,理解破折號。
①“兩年以後,紀昌的本領練得相當到家了——”,你是怎麼理解“到家了”的?(本領強,本領高,本領好)
教師:你覺得紀昌看蝨子的本領到不到家?誰能夠來具體解釋一下?
②“那隻小蝨子,在紀昌的眼裏一天天大起來,練到後來,大得竟然像車輪一樣。”
教師:你讀了這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的,驚奇的,出乎意料的)
③紀昌三次去找飛衛,說明了什麼?說明他虛心聽從指導,並且持之以恆,直到老師認可。
3.取得了這樣大的進步後,紀昌是怎麼做的?飛衛又是怎麼做的?一起讀讀第四自然段。
(1)理解“百發百中”。
(2)功夫不負有心人,紀昌終於成了百發百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭,箭箭都能射中目標,這叫“箭無虛發,百發百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。)
四、引導質疑,揭示寓意
1.我們知道學射箭,拉弓、放箭也非常重要,爲什麼課文寫練眼力部分寫得那麼具體,而沒有具體寫紀昌練開弓,練放箭呢?
學生回答寓意。
2.這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什麼?
3.飛衛和紀昌都是射箭能手,你能想到什麼?從紀昌練習的態度,你有什麼啓發?
(練眼力是學射箭的基本功。任何本領都需要基本功,而練基本功需要有——恆心和毅力。)
五、課堂小結
學習了這篇課文,同學們知道了射箭的基本功是眼力,那麼我們學習的基本功是什麼呢?
指名學生回答。
同學們,我們也要練好基本功,爲我們的將來打下堅實的基礎。
板書設計:
教學反思:
這兩則寓言分別告訴我們要有恆心和毅力;要防微杜漸,不諱疾忌醫的道理。在教學過程中我注重引導學生自主思考,多讀多感悟,同時,我還引導學生與文本對話,使學生在自主學習中體現自身價值,並體會寓言的深意,從而運用到學習、生活中。
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