下雨了範文(15篇)
本文已影響1.17W人
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一天,小青蛙、小烏龜、小鴨子、小蜜蜂一起在池塘邊玩。
忽然,一陣雨從天上落下來,小青蛙找到一片荷葉,頂在頭上躲雨。
小烏龜說:“我不怕雨。”
小鴨子說:“我也不怕雨。”
小蜜蜂說:“我很怕雨,小青蛙讓我一起躲雨,好嗎?”
小青蛙同意了,它們倆一起在荷葉下躲雨。
後來,它們等雨停了,又一起開開心心地玩遊戲。
《要下雨了》是人教版小學語文第二冊第十六課。這是一篇科學童話故事。通過燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家,告訴學生這是要下雨的自然現象,引導學生注意觀察大自然。學生學習興趣濃厚,課堂氣氛比較活躍。在教學中,我充分發揮課件生動性、直觀性等特點,讓學生讀、說、看、做,從而明白事物之間的密切聯繫。同時學習體會作者用具體生動的事例,富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學中主要突出了以下幾個特點。
1、營造良好的課堂氛圍,讓學生在自由、輕鬆、民主、和諧的課堂氣氛中學習。爲了在最短的時間內調動學生學習的積極性,我導入新課後,就讓學生進行了一場“看拼音,寫詞語”接力賽。輕鬆、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。
2、教學設計合理,符合學生認知規律。這篇課文共有九個段落,分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考,教給學法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學思考,放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考,提高能力。並在文中三個難點,更是重點的地方進行動畫演示,使複雜的知識簡單化形象化。
3、面向全體學生,讓每名學生都有展示自我的機會,促進每個學生的發展。學生能說的老師不說,學生能做的老師不做。爲每名學生創造每一個學習展示的機會,關注不善於發表見解的學生,讓學生感到他是學習的主人,把課堂真正還給學生。
4、教學思路清,語言精。學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現學生是主體,教師是主導的原則。
存在不足:
1、教學方法還很傳統,教學設計創新不夠。
2、課堂上給學生創造讀的機會還不夠多。
教學目標:
1、認識12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步瞭解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學流程:
一、導入:
師:在今天的課堂上,老師給大家帶來一隻可愛的小動物,你們猜猜它是誰?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發生了什麼事嗎?好,這節課我們就來學習一篇與小白兔有關的課文:要下雨了。板題,齊讀。
二、初讀,整體感知
1、在小白兔身上到底發生了什麼有趣的故事呢?帶着這個問題,請大家自由閱讀課文。注意讀準字音,讀通句子。
2、學生藉助拼音自由讀文。
3、 彙報:通過讀文,你知道了什麼?
三、學習生字
1、鼓勵生活中識字
通過初讀課文,同學們就已經瞭解了這麼多知識,真了不起。相信過了生字這一關,再讀課文,你們一定會有更大的收穫。好,現在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧,本課中的12個生字寶寶已經排好隊,正等着小朋友們與它們交朋友呢。看一看,那一個生字朋友你以前就認識了?(學生認後,應及時鼓勵)
2、充分自主,嘗試合作
教學目標:
1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。
2學會本課12個生字,理解新詞意思。
3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、揭題設疑
出示下雨了要下雨了
比較意思,對課題你有什麼問題嗎?
二、初讀課文
要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢?
1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)
2抽查朗讀情況
3檢查生字,不會的小組內幫助解決
三、討論:要下雨了,小兔是從哪兒知道的?
1天氣悶
2燕子低飛
3螞蟻搬家
4小魚浮出水面
四、朗讀練習
1小組分角色朗讀練習
2指名分角色朗讀
3有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現象,還可從哪些方面知道天快下雨了。
第二課時
一、複習鞏固生字詞
生字卡片抽查
二、交流資料
分類小動物
天氣變化
諺語等
三、句式練習
1因爲(),所以燕子飛得很低。
2因爲要下雨了,
所以。
3因爲(),所以()。
4()正忙着()。(課後題)
四、選自己喜歡的段落背一背
五、寫字指導
下雨啦!下雨啦!嘩啦啦,嘩啦啦!好多條濛濛的細雨下下來啊!就好像王母娘娘手上戴的珍珠項鍊斷了一樣灑下來,地都溼透了,樹枝也被雨給打彎了,有些樹葉都掉了下來。
雨是垂直的下下來的,只不過是一陣風吹過來,把雨給吹歪了。雨是透明的,不過我們看得見。雨掉到屋檐上,然後流下,那水滴可不是又細又長的了,那個水滴是又大又圓的了。我最喜歡去接那水滴玩了,那水滴很涼。雨可是沒有聲音的,只是落下來,碰到東西的時候有噼裏啪啦,噼裏啪啦的聲音。
夜來風雨聲,花落知多少。好雨知時節,當春乃發生。雨也是很美的。
雲是由許多小水滴和小冰晶組成的,雨滴和雪花就是由它們增長變大而成的。那麼,小水滴和小冰晶在雲內是怎樣增長變大的呢?在水雲中,雲滴都是小水滴。它們主要是靠繼續凝結和互相碰撞併合而增大的。因此,在水雲裏,雲滴要增大到雨滴的大小,首先需要雲很厚,雲滴濃密,含水量多,這樣,它才能繼續凝結增長;其次,在水雲內還需要存在較強的垂直運動,這樣才能增加多次碰撞併合的機會。而在比較薄的和比較穩定的水雲中,雲滴沒有足夠的凝結和併合增長的機會,只能引起多雲、陰天,不大會下雨。
我還可以不用任何東西就能判斷出明天是什麼天氣。只要用以下的句子就行了。有雨山帶帽,無雨山沒腰。久晴大霧必陰,久雨大霧必晴。夜裏星光明,明朝依舊晴。
雨,下個不停,我知道,明天就是天晴了。
教學目標
1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。
2、初步地瞭解課文內容,正確流利地朗讀課文。
教學重點
1、認識生字,詞語和會認字,讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點:
1、讀準生字和會認字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題:
1、板書課題:下雨了
讓學生讀:下雨了。
2、板書:要用紅筆寫。
讓學生讀:要下雨了。
3、提問比較:要下雨了和下雨了意思有什麼不同?(要下雨了說的是將要下雨了,還沒有下,要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經下起來了。)
二、啓發激趣。
下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下,我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什麼自然現象呢?你們想到想知道?
三、初讀課文內容。
1、請學生藉助拼音讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段,標出生字和會認的字。標出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學互讀生字和會認字,比比誰讀得最準確?
4、電腦出示生字、詞讓學生讀。
①出示:
②出示:生字不帶拼音。
③出示會認字:yāo要
④出示詞語:小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文,聽聽他們讀音是否正確?
6、課文中出現了幾種小動物?(燕子、魚、螞蟻)
7、課文中出現了幾幅圖?(4幅)電腦出示四幅圖,讓學生看圖說一說。
8、再讀課文內容,找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖:(1、2、3段)
第二幅圖:(4、5、6段)
第三幅圖:(7段)
第四幅圖:(8段)
9、通過初讀課文,從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象?
板書:低飛
游到水面
搬家
各位領導,老師:
大家好,我今天要講的課文是一年級語文下冊的《夏夜多美》
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學童話,他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象,而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點,在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之後,我把本篇課文第二課時的教學目標確定爲:
知識目標:瞭解預示下雨前的自然現象。
能力目標:培養學生的創新能力,語言表達能力和思維能力。
品德目標:激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點:理解課文內容。
教學重點:掌握下雨前的自然現象。
二.教學方法
根據本課淺顯易懂,對話分明,結構大體一致的特點,及聾生的認知特點,在教學方法的總體構想上,我採用情景教學法,運用版畫多媒體等教學手段,激發學生的學習興趣,突出重點、突破難點,通過語言描繪及提問、啓發、點撥學生。
三.學法
結合聾生的認知特點,我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四.教學過程(我的教學過程分六個環節)
導入新課前,我採用卡片,讓學生開火車認字,組詞,說話。這一環節不僅複習了舊知,而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。
(一)創設情景,激趣導入
這一過程,我利用多媒體課件,將學生帶入那個和諧的童話世界,激發興趣,將學生引入情景,又能引出本課課題,同時向學生滲透認知現象之間的關係,爲後面的教學做好鋪墊。
(二)初學課文,整體感知
這一教學環節,爲了把握學生的心理,吸引調動其多種感官參與,以情景激趣。我首先說了這樣幾句話:“要下雨了,動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們都在幹什麼嗎?請同學們打開課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然後讓學生說出找到的小動物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既瞭解了文章的主要內容,又理清了文中的角色條理。
(三)學習課文,瞭解內容
這一環節的教學主要是指導學生理解課文,教學中我以情景引導學生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。爲了體現師生民主互動合作的教學思想,我也參與扮演其中一個角色,在共同參與情景表演的過程中,教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。
(四)分角色扮演,深化體驗
這篇課文對話比較多,便於分角色表演,老師爲學生創造表演氛圍,及製作各個小動物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會,又培養了同學間的團結合作精神。
(五)引導質疑,拓展思維
在本課結尾時,我不失時機的問學生:“這節課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關?”這些提問既是對本節課的總結,培養學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。
(六)佈置作業
我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽,並切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋,更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習,從老師那可以學習,生活也是個大課堂。
五.板書設計
要下雨了
燕子空氣潮溼飛不高
小兔子 小魚水裏悶透透氣
螞蟻高處搬家
說板書:這堂課的板書設計,既概括了本節課的主要內容,體現了所述事物的特點,直觀形象,條理清晰,便於學生理解,進而輔助教學,提高教學效率。
教學目標:
1.認識16個生字,會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、
2.認識句號和句子
3.正確、流利地朗讀課文。
4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助
教學重難點:
①`認識生字識記字形認讀字音
②正確、流利有感情地朗讀課文。
教具準備:生字卡片投影
課程安排:3課時
第一課時
教學目標:初讀課文,學習認讀字。
一.導入新課
大家見過蘑菇嗎?蘑菇的形狀像什麼?今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。
二.教師範讀課文學生領悟課文內容。
三.學生練習讀課文注意讀準生字的音
四.學習生字
1.出示
xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì
想打爲傘在前面後還是
2.小組內互學並討論方法
①聯繫實物想象,識記“傘”。
②用比較法記“左”“右”“不”“還”“後”“在”
③用順口記“爲”:點撇橫折鉤,最後一點在裏頭。
3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義,並讀帶有生詞的句子。
4.指讀生字,擴詞訓練
5.鞏固練習
①小組進行搶讀字卡遊戲
②繼續擴詞
五.繼續練習熟讀課文鞏固生字
第二課時
教學目標:學習生字
一.檢查複習
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節課要學的生字
bù tài yě zuò yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫位置,說說怎樣寫好這個字
3.教師在田字格中範寫,學生書空
4.學生書寫,教師相機輔導
5.投影比較生字,指出優缺點
三.學生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業:抄寫生字、生詞
第三課時
教學目標:理解課文內容,練習說話.
一.檢查複習
1.默寫生字及生詞
2.指名讀課文
二.認識句號和句子
1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想爲飛蟲打傘。”
2.思考:這句話告訴了我們什麼?寫完後的標誌是什麼?
“。”句號
句子後面畫句號,表示一句話,一句話能說明一個完整的意思。
3.數一數這篇文章共有幾句話?
三.說一說蘑菇爲飛蟲打傘都打在什麼地方?請畫出方向詞
板書:前後左右
四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子?那當你看到別人有困難的時候你怎麼辦?
五.練習背誦課文
六.想一想:你能用“前、後、左、右”說幾句話嗎?
七.作業
請你說說自己家住的位置,學校的位置等,最好說別人沒說過的。
一、說教材
《要下雨了》是人教課標版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象,使學生知道,通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發展學生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之後,我把第二課時的教學目標確定爲:
知識技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
過程方法目標:以讀促解,瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
情感態度目標:學會觀察大自然,善於動腦筋、想問題。重點在於培養學生有感情朗讀,力求做到讀中體會,讀中理解,讀中想象。
教學難點:理解三種自然現象與下雨的關係。
二、說學情
一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,他們容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象爲主,但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調控,採取一定激勵措施。
三、說教法、學法
1、設計理念:《新課標》提出,學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,爲學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此我確定了以下教學方法:
2、說教法。根據本課的課型特點及語言特色,在教學方法的總體構想上,可採用情景教學法,運用圖畫、多媒體等教學手段,激發學生的學
習興趣。在突破重點和難點時,教師通過語言描繪及提問、啓發、點撥,以讀帶講、以讀帶問,體現“由扶到放”的過程。
3、說學法。與教法相適應,以學生爲主體,充分發揮學生的主動性,調動學生的多種感官參與學習活動,讓學生在教師的引導下,通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合,最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性,學會自主、合作、探究的學習方法。
四、教學過程及理論依據
根據以上講述,我把教學流程分成五個環節:1、檢查複習;2、整體感知;3、難點突破;4、指導朗讀;5、認真寫字。
1、檢查複習,鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學生感興趣的方式進行復習檢查,既能起到溫故知新的作用,又提高了孩子的學習興趣,使課堂氛圍輕鬆、平等。
2、聽看結合,整體感知。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,播放課文動畫片,能激發學生興趣,渲染烘托氣氛,讓學生在輕鬆愉快氛圍中感知課文,獲得對教材內容的感性認識。隨後讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結合中學生初步感知文章的內容,感悟書面語言,提高讀圖能力,感受形象魅力。
3、由扶到放,難點突破。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式,課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象,根據本課特點,結合新課標理念不能平均使用力量,可採取“由扶到放”的教學方法。首先抓住“燕子爲什麼低飛”這個問題,讓學生認真地朗讀課文的1——3自然段,抓住燕子說的話,邊讀邊想,燕子說的話中,哪一句是與燕子低飛有關係,引導學生知道:空氣潮溼,翅膀沾上小水珠,蟲子飛不高,小燕子正忙着捉蟲呢。再讓學生用“因爲……所以”的句式連起來回答,進行思維訓練。
學完這部分,師生共同總結這部分的學習方法。學生掌握後就用這一方法自讀課文,自己去理解“小魚爲什麼游出水面”和“螞蟻爲什麼搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容,突破了教學難點,還讓學生學會了理解課文的方法,培養了學生閱讀能力和理解能力,潛移默化中讓學生學會觀察大自然。
4、指導朗讀,加深理解。《新課標》特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內容。本課要指導學生有感情地讀課文,注意朗讀的語氣。本課可以根據提示語及標點符號來指導朗讀,也可以結合詞句理解來對比朗讀。如“燕子爲什麼飛得這麼低呀?”和“小魚爲什麼今天有空出來呀?”要讀出問話的語氣,這是小白兔對燕子低飛,小魚游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎?”卻要讀出疑問的語氣,從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了,我們正忙着搬家呢。”這一句要用非常肯定的語氣來讀,讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀,證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之後學生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑——有些相信——完全相信)。爲此,我設計了多種形式的朗讀如:個別讀、集體讀、分段讀、對話讀,還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講,學生以讀助學,不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力,教學重點非常突出。
5、觀察比較,認真寫字。《新課標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是1~2年級的教學重點。本課通過引導學生觀察比較,書寫“得”“很”二字,並讓同桌互送五星,給學生及時進行寫字評價。指導過程中注意書寫習慣的培養,注重語文教學的人文性,讓學生充分享受到成功的喜悅,從而讓學生養成認真寫字的習慣。
五、說板書
板書是教師精心構思的藝術結晶,是學生感知信息的視覺渠道,是發揮了敘述智力和形成良好的思維品質的`橋樑。我的板書圖文結合,既符合學生的年齡特點又能激發他們強烈的學習興趣。還能用較爲清晰的思路引導學生複述課文內容。
16要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
六、本課設計的特色
(一)做到以生爲本,學生是學習的主動者,針對學生的年齡特點,設計符合低年級學生的教學方法,使學生成爲學習的主人。
(二)以讀爲主,以讀代講,以讀促思,讀中求解,充分發揮朗讀對理解課文、發展語言、陶冶情感的作用。
(三)利用多媒體技術創設情境,營造良好的學習氛圍,使學生樂學。
昨天早上起牀後,我發現外面的地面有點溼。我媽說晚上下雨。我高興地說:“我想帶着我的粉色雨傘去上學。”
我和媽媽下樓的時候,天還沒下雨,但是快到學校門口的時候,就開始下起雨來。衣服溼了,感覺真好玩。我媽媽說她回家的時候沒下雨。真的很奇怪。我們學校爲什麼不下雨?
一天,雖然有點春寒料峭,但是天空還是湛藍的,所以小兔子準備到大森林裏採蘑菇。
今天,小兔子沒有看森林天氣預報就出發了。她邊走邊唱:“小兔子,真可愛,去呀去呀採蘑菇……”但是,她還沒有料到,一場災難就要發生了。
小兔子到了蘑菇種植場,二話不說,就彎下腰,勤快得采起來。這時,小兔子看到一大批的螞蟻對小兔子說:“兔子姐,你快回家吧,要下雨了!”去你的,我看是你等我走了把蘑菇全吃掉吧?“小螞蟻看小兔子不聽自己的勸告,就走了。
過了一會兒,一隻小松鼠說:”兔子姐,你快回家吧,要下雨了,你快回家吧!“可小兔子還是不聽,對小松鼠說:”你有什麼證據呢?“小松鼠見小兔子一聽,說:”既然你不相信我,那我只好走了,但我要給你一條絲圍巾,你會用到的。“小松鼠把絲圍巾遞給小兔子就走了。
小松鼠剛走,一滴雨就滴了下來。小兔子剛想回家,可是已經來不及了,天空已下起了傾盆大雨,小兔子趕緊跑到一株大蘑菇底下躲雨。雨越下越大,小兔子被凍得瑟瑟發抖,她把小松鼠給她的絲圍巾包在自己的身上,心想:”早知道就聽小螞蟻和小松鼠的話了。“
今天上午一放學,廖老師就來到教室裏說:“要下大雨了,大家快回家吧,不要在路上玩。”
我擡頭看了看天空,黑沉沉的,好像隨時要下雨似的。我快步地往家跑,跑得氣喘吁吁的。我跑到家門口,剛打開門的時候,轟隆隆的雷聲把我嚇了一大跳,緊接着,下起了傾盆大雨。
雨嘩嘩地下了半個多小時,才慢慢地小了,天空也亮了起來。
廖老師說得沒錯,晚回來點,我就要變成“落湯雞”了。
在一個夏天的晌午,太陽照耀着大地,在這周圍沒有一絲風,那強烈的光芒把動物和植物們曬得懶洋洋的。
這時候的小鳥本應該在天空自由飛翔,可是現在還躲在樹蔭下不肯出來;這時候的花兒本應該在朋友面前展示自己的美麗;可是現在她們都提不起精神來;這個時候的魚兒本應該在水面上游來游去,快活地做自己喜歡的遊戲;還有小草、小樹……可是現在的一切,除了知了在樹上不停地喊“熱死了”“熱死了”。動物和植物們都顯示不出愉快的表情來。
就在他們一個個鬱悶不堪的時候,天氣突然變得陰沉沉的了,接着,風哥哥急匆匆地跑過來,對大家說:“朋友們,雨姐姐馬上就會來看你們了。”
小鳥看見魚兒和雨姐姐玩得很高興,也跑去湊湊熱鬧。“我也要和你們一起唱歌,一起跳舞,這樣不是更有趣嗎?”小鳥開心地對雨姐姐和魚兒說。於是,他們一起開開心心地唱啊!跳啊!
在一旁觀看的小樹對小草說:“小弟,我今天開心極了,雨姐姐把我全身洗得乾乾淨淨,舒舒服服的,真的很感謝雨姐姐。”小草接着說:“是啊!是啊!我不但洗得乾乾淨淨,而且還喝得好飽好飽,似乎我又長高了很多很多。”
雨姐姐看見大自然又是一片生機勃勃,她心裏甜滋滋的。
到了中午,開始下雨了。一會兒下大,一會兒下小。雨點打在玻璃上,讓玻璃洗了個澡。
忽然,一陣閃電一陣雷聲,雨開始下大了。馬路上小花點起了頭,小樹喝起了水。他們笑着說:“謝謝!”
雨越下越大,馬路上成了小河流,汽車變成了小船,雨傘變成了花。
我本以爲這雨下到這樣就要結束了,可到了晚飯後,又“叮邦叮邦”的下了起來。我就覺着,這一定會變成一場大雨。天空中不時伴有閃電,像一條條無與倫比的線條抽到空中,可奇怪的是,我卻沒聽到幾聲雷,也許雷公太累了,在別的地方發完威,沒有力氣在釋放着轟隆隆的雷聲了,只好讓電母來值班。那鮮見的幾聲雷,就是雷公在打呼嚕呢!
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