幼兒園教師的職業道德

幼兒園教師的職業道德要怎麼做？教師職業道德的底線是什麼？通過閱讀本文章，可以爲您解答關於幼兒園教師職業道德的問題。爲人師表，不僅要做到自身的學術技能要求，還要對學生加以瞭解，提高自身的職業道德。

幼兒園教師的職業道德1

一、熱愛幼兒，循循善誘

1、對幼兒要有強烈的社會責任感

2、全身心地關愛每一個幼兒，熟悉每位孩子的發展狀況，瞭解、關心每位孩子的成長。

3、面對有害於學習、健康、安全的各種情況，應爲保護孩子而作出相應的努力。

4、不論種族、民族、性別、家庭出身，要對班內孩子一視同仁，不偏愛，不歧視。

5、要善於激發孩子參與各種活動的積極性。

6、要對學困幼兒、特殊幼兒採取針對性教育，使每位幼兒在原有基礎上有所發展。

二、尊重家長，互相配合

1、加強與家長的聯繫，調動家長在培養孩子全面發展上的積極性。

2、對家長要以誠相待，以禮相見，互敬互重。

3、尊重家長，虛心傾聽家長意見，不挫傷家長的感情，不訓斥家長。

4、幫助家長確立正確的教育觀，正確教育孩子。

5、不以任何理由向家長索要財物，以教謀私。

三、嚴謹治學，勇於探索

1、刻苦鑽研業務，努力精通專業。

2、認真施教，掌握教育規律。

3、嚴謹求實，以知求善，掌握精深廣博知識。

4、積極從事科學研究，努力探索科學真理。

5、不斷研究教學藝術，反思教育實踐。

6、自覺投身學校教育改革，開展創造性的教學活動

四、團結協作，服從領導

1、幼兒園領導要尊重、關心和公正地對待每一個員工。不偏袒、不包庇任何員工。

2、幼兒園領導要鑽研業務，深入教育教學第一線，做教師的表率。

3、幼兒園領導要尊重教師的民主權利，虛心聽取教師的批評和建議。對某些不明事項不發表任何結論性意見、導向性的意見。

4、幼兒園領導要以身作則，嚴以律己，反對以權謀私。學習用各種方式與每一位員工溝通、交流。

5、幼兒園領導要給員工送辦法、送鼓勵、送真情。

6、員工要服從領導安排，支持領導工作，恪守崗位職責。

7、員工要關心學校發展，善於接受領導的建議和意見。

8、員工要顧全大局，尊重、關心和體諒學校領導。

9、員工要回饋領導以微笑、熱情和反饋。

五、關心集體，和睦相處

1、熱情對待每一位同事，調動每一位員工對自己工作的支持和配合。

2、虛心學習先進，正確看待同事的成績。

3、尊重同事，虛心傾聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓斥他人，善於寬容同事。

4、遇到困難用協商的語氣和人溝通，他人有難主動幫助，別人有誤悄悄提醒。

5、不以任何理由向同事索要財物。

6、正確地對待和開展競爭，要尊重老教師，幫助青年教師進步。

7、不背後議論同事，不揭短，不當衆嘲笑他人。

幼兒園教師的職業道德2

教師職業道德底線

1、熱愛學生

人們都說，沒有愛就沒有教育。但現實教育中又有多少愛的陽光能夠灑到學生們的心田？在學生們心目中，教師尊嚴如此掃地，師生關係如此對立，責任在哪裏？不能不說，教師缺少了對學生的愛，缺少師生之間的心靈溝通，是主要原因之一。愛不應口惠而實不至。教師的愛必須讓學生時時刻刻體會到、感受到。

王立華，作爲山東省創新教育優秀教師、優秀班主任的代表，早晨、中午第一節課前都要早到校，站在班級門口以慈祥的目光、和藹的語氣迎接每一個學生。中午、下午放學時他又在教室門口以眷戀的眼神、關切的語氣送走每一個學生。有時候學生爲了和他搶時間，也許比他早到校，但他必然是最後一個離開教室的！站在門口，微笑着看着學生陸續走進教室。“張金，眼圈又黑了，是不是沒睡好！學會休息，不會休息就不會工作啊！”“張鶴，臉色有點黃，注意增加營養啊。”“鄭士傑，不用急，跑得滿頭大汗的，還沒到上課時間呢。”……放學時，自然也要和學生“鬧騰”一番：“放學了，帶上文具和書，到室外去換換新鮮的空氣吧！”“王婷婷，雪大路滑，路上慢點！”“劉瑤，回家別老跟家長搞‘內戰’，換個方式和家長交流，你會發現效果更好！”“吳愛龍，校服是不是髒了，該洗洗了！”……沒有多少“甜言蜜語”，只是問候幾句平常話，再交代點注意事項；沒有逼，沒有灌，只是在叮囑。

風雨無阻，數年如一日的這樣迎送學生，他沒有別的目的，只是想以自己的人格去感化學生，讓學生沐浴在愛的陽光裏，感覺到愛，懂得愛，並輸出愛。

2、瞭解學生

由於教師負擔過重，加上近年來教師職業道德水準的下滑，教師對學生了解不夠的現象普遍存在。這反映了當今教育界教師服務意識的.淡化和缺失。如教師家訪意識薄弱，不重視研究學生的學情，缺乏對學生的個別化教育，等等。從本質上說，教育是一種服務，沒有教師對學生的真切瞭解，沒有師生之間心靈的溝通和情感的交流，教育就失去了前提，就失去了靈魂。學生作爲教師工作的合作伙伴，瞭解學生是教師職業道德的基本要求，或者說是教師的天職。一位合格的教師必須瞭解學生的個性、學習與成長經歷、家庭環境、學生的特殊需要等。爲此，筆者主張在新的時代背景下，恢復、重建、革新教師家訪制度。

3、不傷害學生

作爲一位教師可能很少有人故意去傷害自己的學生，但實踐中教師們卻給不少天真爛漫的學生造成了深深的心靈的傷害。有調查表明：校園中對學生傷害最大最普遍的是語言傷害。須知學生幼小的心靈是既敏感，又脆弱的，經不起教師們“無情的諷刺、挖苦”。有一位六歲的小朋友，剛上小學一年級，因爲學前教育沒有跟上，學習比其他小朋友慢一些，差一些，語文教師就當着全班同學的面宣佈：“……是全班最傻的孩子。”這個孩子回到家就給他父母說：“不想學語文了。”還有的初中教師在全班宣佈：“……是差生，誰也不要和他說話。”這些教師思想品行也許不差，也許非常敬業，但他的職業道德確實不合格。

4、幫助學生

教師是爲學生髮展服務的，幫助學生是教師義不容辭的責任。但有多少教師能給學生以切實而有效的幫助。什麼是幫助？幫助是對學生學習和生活中遇到的困難給予指導，是對學生心理上遇到的困惑給予疏導，是對學生人生道路上的關鍵時刻給予指點。我們的教師在這些方面做得如何？筆者在20世紀80、90年代的目標教學研究中，曾推廣班教導會制度，即由班主任、任課教師和班幹部組成班教導委員會，定期對學生的學習、生活情況進行會診，以對某些學生制定有針對性的幫助方案。今天看來，這種做法仍然是必要的。

5、不做“負道德榜樣”

教師爲人師表，一言一行，都要符合教書育人的要求。一方面不能有違犯道德的行爲，另一方面不能有不良嗜好。有一位教師，曾經非常愛抽菸，渾身的煙味遭到學生的反對。語文課代表聯繫全班同學和教師簽訂了一個“君子協定”：一、禁止抽菸；二、在辦公室發現了煙和打火機，學生有權沒收；三、教師要是抽了煙，不能進教室；四、如果讓同學逮着抽菸，就要到校園裏撿十個菸頭；五、“君子協定”生效的第一個月，教師每節課課間十分鐘要到教室接受檢查。爲了以良好的形象影響學生，這位教師在學生的監督下，慢慢戒掉了煙。這位教師的做法是值得倡導的。