創新思維心得體會
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創新思維心得體會,很多時候都是需要用文字來表達的,某些事情讓我們心裏有了一些心得後,可以尋思將其寫進心得體會中,這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。下面分享創新思維心得體會及相關資料。
創新思維心得體會1
第一次的學習了英特爾未來教育推出的創新思維技能的培訓學習,首先對於這樣的培訓學習形式我感覺很好,很喜歡,張主任在大體的給我們概括學習要領和要求後。
就讓我們開始自主學習,我覺得先通過自我逐步的學習然後小組交流討論然後再由張主任解決困惑的這種方式非常實用。現在我把我學習創新思維技能課程的體會聊表一下:
從學習的內容上來講主要分為分別是SeeingReason工具(因果圖工具)、VisualRanking工具(排序工具)、ShowingEvidence工具(論證工具)的介紹。
每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實例、教學策略”四個欄目。對於這些理論體系我不是很明白,但是它所倡導的教學理念和思想我能夠領會。
針對各個步驟的操作我很仔細的用心閲讀並徹底的理解,然後和我們小組的老師討論交流,針對有些環節和內容,我們邊學習邊思考並想怎麼應用到我們今後的教學中,我是一名數學老師,我不由的想到針對數學這一學科特點。
在以後的教學中我該怎麼應用,上面所倡導的單元教學思想,及各環節的設計及可操作實施的細節步驟我很贊同欣賞,我覺得她能很好的發揮學生的思維極致及培養學生自主學習性,但是對於每個章節的內容或每個學科是不是都很實用呢?
我還需要再認真的去思考這個問題,我想如果這種方法或步驟能夠在改進一些,或者在日常的常態課上能靈活的揉入這些教學思想和特點我想應該是個完美的結合。
我想我一定要好好的'學習一番,然後再嘗試一些創新和改進,使他能更好實際的應用到我們的教學之中,學無止境,教法也是無止境的,我相信沒有最好只有更好。努力,加油!
創新思維心得體會2
通過學習,使我們對創新有了全新的認識和理解。這裏,我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得:在本職工作中培育創新思維,重點要抓住三個方面。
一、要善於發現問題
在我們的工作當中,或多或少都存在問題。有問題不要緊,關鍵是要善於發現問題,及時認識不足。只有發現問題,才能解決問題,才能為創新思維提供素材,創造“入口”。
發現問題,最主要的是增強觀察能力。一是要善於從高處着眼,看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路,是否符合上級要求,是否符合社會發展方向。二是要善於從低處觀察。
看一看你的工作是否符合實際,是否符合民意,羣眾是否樂意接受和執行。三是要善於在過程中追蹤,看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效,措施能否有效落實兑現。這樣一來,問題就不難被發現。
二、要掌握最基本的方法
要做到創新思維,還要掌握正確的方法,加強訓練。
第一,加強學習,注意訓練。在當今社會,不論你從事什麼工作,學習已成為人的第一需要,一刻不學習、不進步,就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維,就要加強學習。
同時,在學習的基礎上,注意加強思維方面的訓練,開發自己的智力。平時,在工作當中遇到問題,要養成經常問自己“到底應該怎麼辦”的習慣,從而給自己思維施加壓力,使思維保持在靈活狀態,一旦注入要素,就能確保正常運轉。
第二,對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法,系統思考將引導人們產生一種新的思路,使人們從複雜細節中,抓住主要矛盾,找到解決問題的方法。
第三,借鑑比較,尋找啟發。唯物辯證法認為,世界是普遍聯繫的,沒有孤立存在着的事物。我們要善於從此事物聯想到彼事物,在歷史和現實之間移位、
在時間和空間上轉換,在物與物之間尋找橋樑,在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯繫,認識了共性,我們就要結合本職工作實際,進行借鑑比較,啟發自己的思路,去創新求解。
三、要勇於付諸實踐
創新思維作為一種思維,從根本上説,還停留在認識的層面。如果沒有實踐,那麼再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來,才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中,能指出工作中弊端的人不少。
但親自去付諸實踐的人卻不多,他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以,在競爭時代,我們迫在眉睫的一項重要工作,就是要增強敢於創新、敢於實踐的勇氣,不斷開創本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們,存在決定意識,意識具有能動性。思維作為意識的範疇,是從實踐中產生的,又反作用於實踐。我們有什麼樣的思維方式,就會產生什麼樣的工作效果,思維方式對了,即使工作遇到困難,往往也會“柳暗花明”;
反之,機遇和條件再好,有時也會陷入“山重水複”。司法行政改革、發展、穩定工作千頭萬緒、複雜多變,我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創新思維,對於基層司法行政管理人員來説頗為重要,它是一種要求,也是一種責任。在實現基層司法工作科學發展的進程中,我們要做創新思維的模範。
結合工作實踐,以創新思維統籌兼顧加強管理,把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到,把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創新推動工作創新,努力實現基層司法所更好更快的發展。
創新思維心得體會3
創新是現代社會出現頻率比較高的一個詞,它是人類主觀能動性的高級表現形式,是推動民族進步和社會發展的不竭動力,創新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創新,當然創新思維對我們數學教育專業來説也非常的重要,可以用很多創新的教學方法打破傳統的教學。
一、創設問題情境,誘發學生創新意識
亞里士多德曾説:"思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心,而這一切又往往來自教師創設的問題情境。在教學活動中,教師有意識地設疑,使學生能夠因"疑"生奇,因"疑"生趣,進而去積極探究創新。
如教學《年、月、日》一課時,可以創設這樣一個情境:教師出示小明和爺爺的頭像,問:"小明今年13歲,他已經過了13個生日,小明的爺爺今年65歲了,可是卻只過了17個生日,小明怎麼也想不明白,你能幫助他嗎?"學生聽了以後非常好奇,紛紛討論起來。
又如,在學習"元、角、分"的知識後,運用多媒體圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點,創設了"虛擬商店"的學習情境,讓學生當售貨員和消費者,進行仿真練習。
二、抓住心理特徵,引發學生創新興趣
魯迅先生説過:"沒有興趣的學習,無異於一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。"興趣是創新的源泉、思維的動力,在教學活動中,如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習,更能激發學生創新的興趣,增強學生思維的內驅力。
數學來源於生活,生活又離不開數學。所以巧用生活實例,能引起學生的好奇與思考,是激發學生學習興趣和求知慾的有效手段和方法。如"較大數量、較小數量、相差數量"三者數量關係的教學。
課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果,記下水果的重量或個數,親身體驗購物情景。課堂教學中,讓學生自己探索、發現、充分表達三者之間的聯繫,從中體驗學習數學的意義。
由於是自己收集的數據,又是生活中常常遇到的問題,學生便會積極參與,強烈的求知慾望,誘發了濃厚的學習興趣,教師在進行教學時,所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質疑,激發學生創造火花
愛因斯坦曾經説:"提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發明創造都從疑問開始,質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。
要將"質疑"引入課堂,首先應更新觀念,明確提問不僅是教師的權利,更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上,大膽質疑,積極探索。教師要一鼓勵為主,消除學生的畏懼心理,熱愛、尊重、理解和信任學生,和學生建立起和諧、朋友式的師生關係,激發他們質疑問題的熱情。
如在教學"平行"概念時,學生問:"為什麼要在同一平面內?"教師説:"你的問題非常好,我們今天就來研究平行為什麼要在同一平面內?這個問題。"教師的話既肯定了學生的發問,又喚起了學生探索的熱情。
四、再現創新過程,培育學生創新思維
數學課堂教學,要重視結論的證明和應用,更要重視探索發現的過程。
如在教學長方體和正方體面稜的特點時,可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中,學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題,勢必要想芳設法解決,而這個決絕的過程正是探究稜的特點的過程。然後,才此基礎上,師生交流,並加以驗證,共同獲得新知。
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