教育如何提升學生的人生境界

教育如何提升學生的人生境界，教育的實質，就是根據學生的心理特徵以及人心理活動的規律，採取正確的方式予以引導，培養學生，那麼教育如何提升學生的人生境界？

教育如何提升學生的人生境界1

一、引導中學生以正確的人生觀和價值觀來面對自己的未來

正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創造人生業績，成爲一個有益於社會有益於人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成爲危害社會危害人民的罪人。

樹立正確的人生觀，要有堅定的理想信念和正確的人生態度。我們的當代中學生應當追求崇高的理想和高尚的品格，時刻嚴格要求自己，樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態度。

學校必須加強對中學生正確人生觀的教育，主要從以下幾個方面進行：

1、以我校七、八年級學生爲研究對象，通過個別談心、班級調查問卷、班主任採訪、課外活動，瞭解初中學生的思想世界，測查他們的人生觀狀況，有針對性地進行諮詢、輔導，早日排除各方面不良傾向，樹立正確的、健康的、科學的人生觀。

2、在瞭解他們的學習基礎、學習興趣、學習方法等基礎上，有針對性地幫助、指導他們如何樹立正確的、健康的、科學的人生觀。

3、 針對這個年齡段的孩子自尊心強，自主自理意識濃的特點，從教育的角度進行分析，正確引導他們如何在學習中自強自立，不甘落後，力爭上游。

4、輔導工作是學校德育教育不可缺少的一部分，讓每一名初中生能夠辨別不良誘惑，摒棄低俗追求，以健康心態進行學習、追求理想、信念，以正確的人生觀和價值觀來面對自己的未來。

二、制定相關對策

學校必須加強對中學生人生觀的教育。具體做法：

1、有計劃、有步驟地開展

學校要發揮思品、歷史課在人生觀教育中的主渠道作用。思品課教師、班主任、團委、校外輔導員要有計劃、有步驟、有針對性地聯繫學生實際，進行人生觀基本理論教育。還可以通過主題班會、團會有計劃地組織學生學習人生觀基礎知識和基本理論。通過學習，爲指導學生形成正確的人生觀奠定正確的理論基礎。

2、聯繫實際，引導疏通

對中學生進行人生觀教育，必須堅持理論聯繫實際，才能收到良好的效果。結合現實生活中的實際問題，培養學生全面地辯證地看待社會看待人生，不能把個別的局部的問題看成是普遍的全局性的問題，引導學生克服片面性，疏通障礙學生形成正確人生觀的關節，從而有效地促進學生正確人生觀的形成。

3、堅持多途徑，追求實效性

對中學生進行人生觀教育不是一朝一夕的.事，必須堅持經常並通過多途徑開展教育。主要途徑是思品、歷史、語文等課教學，班會、團隊會和各科教學活動，學校的其他方方面面工作及各種活動也都要滲透人生觀教育。

學校還要發揮教師的楷模影響作用，在進行教育過程中，要注重針對性和實效性。各科教學要結合教材內容，聯繫學生實際，堅持以傳授知識爲載體，有機地滲透人生觀教育，切防生拉硬套。

4、潛移默化，潤物無聲

學校還要充分發揮各種活動在向學生進行人生觀教育中的重要作用。要堅持寓人生觀教育於豐富多彩、生動活潑的各項活動之中，使學生在動態中，從不同角度，受到深刻的人生觀教育。

學校還要充分發揮主題班會、團會的作用。針對中學生的身心特點，有計劃地組織開展專門研討人生觀問題的主題班團會，有目的地解決學生中存在的模糊認識和不正確的看法。比如，組織學生開展《爲什麼要樹立正確的人生觀》《怎樣樹立正確的人生觀》《我們當代的中學生應該有一個什麼樣的人生觀》等專題研討。

5、形成長效機制，保證教育活動方案的實施

進行調查研究，積累相關資料，定期總結評定。做好初中生樹立正確的人生觀研究工作並滲透各種與學習有關的興趣活動，激發他們以學爲樂、以上進爲榮、爲中華之崛起而讀書的情感。探究總結符合本校初中階段學生，樹立正確的人生觀，養成積極向上、勤奮學習、勇於攀登的良好心理品質的培養及教育策略，並在全校內進行推廣實施。

三、探究的目的和意義

1、通過調查研究，發揮學校、家庭、社會教育網絡作用，形成合力，轉變學生的思想，促進學生正確人生觀的形成。

2、探索新形勢下，學校德育工作的規律，尋找德育工作的新方法和途徑，矯正初中學生不良志趣與追求，培養他們樹立正確人生觀的能力。

3、總結成功的經驗並推廣，促進我校學生人生觀教育狀況的轉變。

當代中學生的人生觀，是當前社會實踐活動的反映。中學生還處於生理和心理上逐步發展過程中，人生觀、世界觀還未定型，具有很大的可塑性。只要我們真正摸清情況，弄情原因，採取切實措施，持之以恆地去做好工作，就能引導廣大中學生以正確的人生觀、良好的思想和心理素質，更好地適應未來社會的需要，爲建設社會主義現代化事業輸送更多的合格人才。

教育如何提升學生的人生境界2

一、從國家層面來說，國家經過了一百年的艱苦奮鬥，已經站起來、富起來，現在正在向強起來的目標前進。總[書記]指出，人民對美好生活的嚮往是我們的奮鬥目標，不斷追求幸福美好的生活是永恆的主題，在新的時代，人民對美好生活的追求展現出多樣化、多層次、多方面的特點，不僅是物質上的，也是精神上的，不僅是社會的

也是自然的，從溫飽、小康到全面小康，一步步往前走。我們強起來以後，還要美起來，成爲讓人尊敬的國家。國強不一定受到尊敬，美國強不強，當然強，超級大國、巨無霸，但是到處橫行霸道，很多國家怕它恨它，我們不能走這樣的老路。我國是有五千年曆史的文明古國，在一定意義上，中華文明就是一種審美文化

但是十年浩劫、改革開放以後，各種腐朽落後思想的侵襲，加上物質文明和精神文明一手硬一手軟，國人文明狀況堪憂，要使我們的國家受到各國人民的尊敬，必須大力提升全民的文明程度。

中華民族的偉大復興也應該是中華文明的偉大復興，新時代要以大美化育人民，以大美塑造民族，把美育工作同人民羣衆的美好生活結合起來，同中華民族的偉大復興結合起來，這是美育工作的.重要轉折，也是美育工作者的時代使命。

二、從社會和經濟的層面來說，未來經濟的發展，產品要升級換代，也要靠美育，有人把企業家分成三代，每一代有自己的核心競爭力，第一代在改革開放之初率先下海，他們的核心競爭力就是勇氣

在那個時代，只要敢幹就能掙錢。第二代是受過良好教育的人，他們的核心競爭力就是知識理性，第三代是既有很高藝術修養、審美品質的人，他們的產品不僅堅固耐用而且物美價廉，這樣的產品正在引領時代的未來。他們的服務必須是優質的服務，有品位的服務。

三、從個人層面來說，人類文明發展到這樣一種程度，僅僅靠物質的豐富，已經不能滿足人的需要，而必須通過精神的滿足才能符合人們高層次的需要。

生活品質的提升離不開審美，審美能力的提高是小康生活的重要指標之一，對孩子們來說，少了這一課，也許暫時不會影響到中考、高考成績，但是對孩子將來的發展，對審美趣味和幸福指數，對小康的生活品質大有影響，說白了，缺了審美教育，拖的不是就業的後腿，拖的是人一生的後腿。

未來是創造力、藝術能力當道的世界，缺乏審美的眼光，孩子無法擁有強大的生命力、競爭力。馬雲說過，在過去藝術不能當飯吃，未來不學藝術沒飯吃。

美育是審美教育也是情操教育、心靈教育，是素質教育的有機組成部分，它的獨特功能和價值越來越受到人們的重視，人們越來越認識到全面發展的教育包括德育、智育、美育、體育和勞動教育。它們共處在一個統一體當中，擔負着不同的任務，其中德育是方向，智育是基礎，體育是保障，美育是境界昇華，勞動教育是生存和發展的基礎。

現在有一種說法，德育不合格是危險品，智育不合格是次品，體育不合格是殘品，美育不合格是低檔品，勞動教育不合格可能成爲一個懶漢。還有一種說法，德育解決不了的問題，用心理學找出路，心理學解決不了的問題到美育找出路，美育與德育、智育、體育、勞動教育密切相關，可以以美促德，以美啓智，以美興勞，培養高尚之美、健壯之美、勤勞之美。

沒有審美活動，德育、智育、體育、勞動教育不能收到應有的效果，沒有美育的學校教育是不完整的。因此，美育要貫穿學校教育的全過程、全方面，貫穿人的一生。

美育不等於跳跳畫畫，不是簡單的培訓，也不僅是一種藝術欣賞的能力。審美活動對人生的意義可以提升人的人生境界，境界是一個人的人生態度，是濃縮一個人的過去、現在、未來形成的精神世界的整體。一個人的境界就是一個人的人生意義和價值。一個人的境界對他的生活和實踐有一種指引的作用，一個人有什麼樣的境界，就意味着他會過什麼樣的生活。

如何加強美育，提升青少年的人生境界？國務院辦公廳在《意見》裏指出，要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入美育的全過程，根植中華優秀的土壤，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激發想象力和創新意識，擁有開拓的眼光和寬廣的胸懷。