幼兒園攀爬指導要點

幼兒園攀爬指導要點，動作是指人們在日常生活和社會實踐活動中所必需的、最基本的身體運動的技能，正常兒童出生後第一年大運動發展很快，是神經系統發育的一個重要標誌，以下分享幼兒園攀爬指導要點。

幼兒園攀爬指導要點1

一、攀爬區的設計：

精心設計攀爬器材,充分利用現有資源,挖掘潛在功能。

1、合理利用中大型攀爬器械,提高攀爬興趣。如:攀登架、攀爬網、鐵索橋、圓球架、木架金字塔等器材,並投放一些輔助器材,如:竹竿、竹梯、草蓆、墊子、布條、繩索等。

器材完全開放,幼兒可根據自己的能力和喜好任意選擇,在自主交往的活動過程中,幼兒互相學習模仿他人的好辦法,手腳自然協調靈活地上上下下攀爬。

2、自己設計小型攀爬器材,豐富攀爬內容。如:在重疊的輪胎上擱上竹梯,幼兒可及時增減輪胎的個數,調節攀爬的難易程度。兩副竹梯相交豎起,可以讓幼兒合作進行攀爬練習。

3、利用現有的器材進行一些攀爬區的活動設計。如：小小登山員、攀爬小超人、自在攀爬等等。對於攀爬的難易程度可分組或者分類進行，使所有幼兒都找到自己喜歡的適合的攀爬遊戲，得到充分的鍛鍊。

二、攀爬區的活動組織

活動的開展要確保孩子們在安全健康的環境下進行，爲了進一步提高師幼攀爬牆安全意識，增強幼兒的自我保護、逃生能力，制定了攀爬牆安全規則。作爲活動的組織，戶外遊戲活動無論懷有怎樣的憧憬與理念，都需實現於教師的具體教育行爲和孩子的活動過程中。

在空間格局上追求開放與互動戶外場地在空間格局上合理安排，在實際開展過程中不斷調整與優化，能夠更好的發揮出各個場地區域的優勢。

1、掌握瞭解玩攀爬牆的正確方法，並能在每次攀爬活動中遵守。

2、在玩攀爬牆的過程中如果遇到牆體坍塌知道怎樣保護自己。

3、在空間設施上追求安全與趣味。

幼兒天生就是親近自然、喜歡自然的，長時間處於鋼筋混凝土下方，會對幼兒的身心造成不良影響。我們巧妙利用幼兒園東側的綠化區域，把已有的石頭、泥土、野草、樹葉、灌木、喬木、等元素適當的應用起來，使幼兒在遊戲的過程中最大程度的親近自然。

我們在較粗大的樹枝上架設了攀爬繩、攀爬輪胎、吊牀、蕩梯等。

4、 在設計使用上追求綠色可持續性

幼兒園操場上戶外鍛鍊活動多樣，快慢結合，孩子們洋溢在激情與舒緩的海洋中；戶外律動結束後的自由活動時間，老師們根據自己班級幼兒的年齡特點，組織開展各項戶外活動，遊戲讓孩子們笑聲不斷。

三、攀爬區域活動的指導

對於攀爬區的活動指導我結合自己已有的關於戶外遊戲課程實施的積極探索和有益經驗，有以下一些指導建議：

1、自然即課程

人類脫胎於大自然，人的童年也便攜帶着親近自然的天性，這無疑是兒童身心發展與生命成長的自動力（蒙臺梭利謂之爲“吸收性心智”）顯現。

大自然是兒童賴以成長的依託，自然界的陽光、空氣、泥土與植被等，其本身就是培育兒童身心的課程資源。幼兒園戶外遊戲即以爲兒童的學習與發展提供一種

2、自然的課程。

運動即人格：幼兒期的運動絕非僅僅限於身體能力的鍛鍊，而是蘊含心智、情感、乃至個性與品性的教育寶藏。兒童對於運動的熱衷與興致，預示着幼年人格的雛型是健康的、和諧的。戶外遊戲活動的課程目標指向幼兒全人格的發展。

滲透即完整：遊戲是是幼兒全身心自主投入的過程，是操作、探索、想象、交往的自主參與的過程。這個過程支持和滿足幼兒通過直接感知

實際 操作和親身體驗獲取經驗的需要，是幼兒學習與發展的健康、語言、社會、科學與藝術等方面自在滲透的過程。戶外遊戲須藉助其高度的開放和親近自然的品質，而使得幼兒不同領域的學習與發展更加渾然一體

3、差異即公平：

戶外活動的空間與材料，及其同伴關係的開放，爲每一個幼兒個性化的探索、嘗試，以及可自主確定的活動過程與行動方式，提供最佳的平臺與充足的機會。

遊戲活動中，每一個孩子都是不同的、具有鮮明的個性特質的，於是每一個孩子便都成爲戶外遊戲中“一個都不能落下”的孩子

4、自主即層次：

在遊戲中，每一個孩子都是自主的，是自我挑戰的，也便有每一個孩子自己創造或表現出的自己的“最近發展區”。戶外遊戲活動必須是開放的、有自主體驗的，於是不同孩子的不同遊戲行爲，呈現的便是不同孩子的不同發展層次與傾向。

5、解放即指導：

解放兒童，應當是教師指導的目的與宗旨。幼兒在遊戲中能否真正的自由自主，並發展其自由自主的意志，是評判教師指導合專業性的最終依據或指標。

幼兒身心的能量需要在釋放與疏導中保持動態的平衡。戶外遊戲活動的自由與開放，需要並能夠爲集體秩序的紀律與集中發揮調節的平衡作用。

幼兒園攀爬指導要點2

肘膝着地爬動作要領是身體呈跪姿，雙臂屈肘，雙肘着地，兩前臂於頭側，爬行時，肘膝異側同步向前移動，腰部隨肘膝的移動進行左右擺動。

通過肘膝着地爬的練習，讓幼兒學習爬時四肢的正確用力方法。發展幼兒四肢和軀幹肌肉力量，增強動作的靈活性。鼓勵幼兒大膽、勇敢地參加運動，培養他們不畏困難、堅強的心理品質。

幼兒爬行鍛鍊的好處：

1、多讓孩子進行爬行的鍛鍊，可以促進身體的協調能力。在爬行的過程中，還可以促進孩子的大腦發育非常不錯的，可以幼兒進行爬行鍛鍊的時候，家長在面前放一些障礙物，讓孩子輕鬆的躲過所有的障礙物，對於孩子的身體發育，大腦發育都是很好的。

2、堅持讓孩子採用爬行鍛鍊的方式，對於孩子的身體發育也是有幫助的，可以促進孩子的協調能力，還可以讓孩子的`胳膊變得非常強健。對於孩子骨骼的發育也是有很大的幫助，可以讓孩子看起來非常強壯的。

3、多讓孩子選擇爬行鍛鍊的方式的時候，可以讓孩子從生活中積累更多的經驗，就比如在每次爬的時候摔倒了，家長要多鼓勵孩子，讓孩子自己站起來。如果有磕到孩子的時候，家長還要通過耐心的解釋，能夠讓孩子的心情變得很好。所以家長在平時要多讓，孩子採取爬行的鍛鍊方式。

幼兒園攀爬指導要點3

1個月的大動作：俯臥時能夠擡頭片刻

測評方法：

讓寶寶趴在牀上臉向下，雙臂彎曲放在胸前，媽媽們在寶寶前面用搖鈴引逗寶寶擡頭。如果寶寶能夠下頜離開牀面，自行擡頭2秒，就算通過。

2個月的大動作：俯臥擡頭離牀面45度

測評方法：

讓寶寶俯臥在牀上，然後雙臂彎曲放在胸前，同樣是媽媽在前面用玩具引逗寶寶。如果寶寶可自行擡頭，且面部與牀呈45°角度，就算通過。

3個月的大動作：

俯臥擡頭離牀面90度。測評方法同前面，只是與牀呈90°的角度。

頭能豎直且平穩。測評方法：抱直寶寶，觀察寶寶的頭豎直情況，如果超過10秒就算通過。

仰臥轉側臥、俯臥前臂撐起。測評方法： 寶寶仰臥在平板牀上，媽媽用玩具引逗寶寶，不能主動幫助寶寶，讓寶寶自己側翻；然後讓寶寶俯臥，兩臂放在胸前，看寶寶是否用張開的雙手或者前臂支撐身體，臉是否看向正前方。

4個月的大動作：大人扶着寶寶的腋下和髖部時，孩子能夠坐着。

測評方法：

將寶寶抱着坐在大人腿上，兩手扶住寶寶的腋下或者髖部，寶寶能平穩坐5秒，就算通過。

5個月的大動作：扶住寶寶的腋下能夠站立。

測評方法：

家長用雙手扶住寶寶的腋下，站立在牀上或者大人腿上時，寶寶能夠站立2秒以上，就算通過。

6個月的大動作：獨坐片刻和扶着站立。

測評方法：

媽媽們讓寶寶坐在牀上，不用扶着，然後給玩具讓寶寶玩耍，他們能夠獨立坐30秒以上就算通過；另外，扶着寶寶的雙臂讓他們站立，能夠直站5秒左右也算通過。

7個月的大動作：獨坐自如和扶着站立。

測評方法：

讓寶寶獨自坐在牀上，家長不要用手去支撐寶寶的身體，如果能夠坐十分鐘左右，算通過；然後，扶着寶寶的雙手手腕腕讓他站立，寶寶若是能夠站立10秒以上就算通過。

8個月的大動作： 會自己坐起、躺下和會自己匍匐前進。

測評方法：

讓寶寶自己躺在牀上玩耍，能夠從仰臥變成俯臥再變成坐位，並且自己能夠躺下。寶寶俯臥的時候，媽媽在前面用玩具去引逗寶寶，鼓勵寶寶向前活動，在寶寶爬行的時候，寶寶會以手、腹部爲支點向前匍行，能完成就算通過

9個月的大動作： 扶雙手走路和雙手扶牆站起。

測評方法：

家長將寶寶立於地面扶住寶寶的雙手，並鼓勵寶寶邁開步伐，一般來說這個月齡的寶寶能邁出三步以上；同時讓寶寶坐在牀上玩，鼓勵寶寶用手扶着牆壁自己站起來，一般來說寶寶可以扶牆站立30秒，若是都能做到，就算通過。

10個月的大動作： 扶物體能夠走幾步。

測評方法：

家長可以讓寶寶扶着椅子、牀沿或者小推車，鼓勵寶寶向前邁步，一般來說這麼大月齡的寶寶能邁3步以上，能做到的寶寶就算通過。

11個月的大動作： 會扶物體行走和獨立站穩。

測評方法：

家長把寶寶帶到牀邊或者沙發旁邊，用玩具去引逗寶寶，寶寶會扶着東西走5步以上，而且還能夠放開扶着的東西，單獨站立10秒，就算是通過了。