【精品】幼兒園中班科學教案五篇
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作爲一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫纔好呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班科學教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標:
1、通過實驗,知道鹽可以增加水的浮力。
2、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
5、初步瞭解其特性。
活動準備:
1、經驗準備:幼兒知道水有浮力,有關於物體沉浮、溶解的初步經驗。
2、物質準備:教師:裝有溫水的燒杯一個,熟鵪鶉蛋一個,攪拌棒一支,鹽一杯。記錄表一張,視頻《死海的祕密》
幼兒:每人裝有同量溫水的杯子3個,熟鵪鶉蛋,糖、鹽、味精各一份,攪拌棒一根,記錄表一張,彩筆一支,毛巾1條。
活動過程:
一、魔術“蛋寶寶浮起來”導入,激發幼兒好奇、探究的興趣。
師:小朋友,你們好!我是一名魔術師,今天爲大家表演一個魔術。你們看,這裏有一杯水,我還請來了一位神祕的小客人。”(出示鵪鶉蛋)
(1)夏天到了,蛋寶寶要到水裏去游泳,撲通一聲跳下水,蛋寶寶怎樣了?(蛋寶寶沉在水底)
(2)不好了,蛋寶寶不會游泳,怎麼辦呢?彆着急,我來想個好辦法,讓蛋寶寶在水中浮上來。這是我的魔術粉(鹽),我要把它倒進去,用魔棒攪一攪。
(師往杯子裏倒入魔術粉,用攪拌棒慢慢攪拌,邊說“變變變”直至蛋浮起來)
蛋寶寶怎樣了? (浮起來了)
二、是什麼魔術粉讓蛋寶寶浮起來?引發幼兒猜想與假設
1、請你猜一猜,我是用什麼來做魔術粉的?
(幼兒自由發言,教師從魔術粉的顏色、形狀等方面提示幼兒)
2、剛纔大部分小朋友猜的是鹽、糖、味精,邊說邊出示圖卡邊貼在大表格上,我的魔術粉就藏在它們中間,那麼你認爲魔術粉是誰呢?(幼兒討論)
3、教師出示記錄表,介紹記錄猜測的方法。(教師請幼兒將猜測結果用對、錯符號的方式記錄在表格上)猜測記錄後後鼓勵幼兒相互交流。
三:幼兒實驗,驗證猜測結果
1、小朋友都有自己的想法,怎樣做才能知道你猜的對不對呢?
2、教師介紹每位小朋友盒中有3杯水,蛋寶寶在什麼地方?桌上的魔術粉有哪些?(提示幼兒看清魔術粉標記圖)
3、請小朋友將每一種魔術粉倒進相同標誌的杯子中試一試,輕輕攪拌,看一看發現了什麼?每一種實驗後馬上記錄在表格上。
指導重點:觀察指導幼兒輕輕攪拌,引導幼兒間相互觀察、交流試驗的結果,感受新奇發現的樂趣。(討論交流分享)
請做完實驗的幼兒將表格粘貼到前面。彙總結果到大表格。
四、交流試驗結論,
1、說一說水裏加入什麼魔術粉使蛋寶寶很快浮上來?
2、爲什麼水裏加入鹽蛋寶寶就能很快浮上來呢?鹽增加了水的什麼力呢?
五、播放PPT,揭開《死海的祕密》
1、師:地球上有一個神奇的地方叫“死海”。古時候,羅馬有個統帥抓了一羣俘虜,想把他們放到死海里淹死,可是過了一會兒,沉下去的俘虜漂到了岸邊,一個都沒死,這是爲什麼呢?……
2、幼兒觀看視頻“死海的祕密”。
3、提問:你發現了死海的什麼祕密?
在死海里的人爲什麼不沉下去呢?
結論:(因爲死海里含有大量的鹽,是普通大海海水含鹽量的.七倍。)
4、教師與幼兒總結:原來,鹽可以增加水的浮力,才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來。
師:你們不僅救出了蛋寶寶,還發現了鹽的祕密。鹽的作用真奇妙,它還有許多奇妙的用處等我們來發現,等你找到可別忘了告訴其他小朋友哦。
科學活動奇妙的鹽活動反思:
本次活動的設計是基於幼兒對水的浮力特性有了初步的認識,並在認識調料和發現溶解現象的基礎上進行的。主要目的是使幼兒通過實驗,知道鹽可以增加水的浮力,並培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
開展科學活動教師的預操作非常重要。在活動進行之前,我爲了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯,於是使用了約1/3杯的調料粉,通過操作,我發現分別放進去之後,不僅鹽水裏的鵪鶉蛋浮起來了,味精溶液裏的鵪鶉蛋也浮起來了,原來味精裏也含鹽。爲了減少材料帶給幼兒的干擾因素,我有精心挑選了無鹽味精,經過反覆操作,我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量,在此基礎上,再投放同樣量的味精和鹽,問題解決了。我還選取了材料較軟的木質攪拌棒,並在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋,以備不時之需。
在材料的設計上,我們爲了減少幼兒間的材料干擾,精心製作了像小簸箕一樣的操作盒,裏面放置貼有三種調料標籤的三杯水,標籤的高度正好是水位線,另外一一對應擺放貼有同樣三種標籤的調料盒,這樣幼兒一目瞭然,對應投放爲幼兒操作提供了方便,避免了干擾。
在活動設計上,開始部分情景魔術“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力,教師在示範操作的同時還適時地向幼兒提出了操作要求,我還鼓勵幼兒大膽猜測,支持不同的想法。在實驗過程中,當我發現有位幼兒放在鹽水裏的鵪鶉蛋沒有浮起來時,耐心和幼兒共同尋找原因,當發現原來是鵪鶉蛋破了時,及時爲幼兒更換了好的鵪鶉蛋,達到了預期的實驗效果。在得出結論部分,我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現操作結果,便於幼兒觀察得出結論。教師的啓發式提問也很重要,如:你發現了什麼?——水裏加入什麼蛋寶寶浮起來?——爲什麼水裏加入鹽蛋寶寶就能浮起來呢?——鹽增加了水的什麼?這樣層層遞進的方式幫助幼兒梳理知識點,一步一步向目標靠攏。當幼兒在鹽增加了水的什麼?這一點仍有一點小困惑時,我又適時視頻“死海的祕密“從而用另一途徑加強了對這一現象的認知。
活動結束後,我並沒有認爲這是真正的結束,有全面觀察了所有幼兒的實驗結果後,發現有一位幼兒鹽水裏的蛋沒有浮起來,於是我把她找來一起找原因,發現也是蛋破了,我們有更換了一個好的,問題迎刃而解。體現了教師關注每一位幼兒的教育理念。
這次活動仍由一些遺憾之處,例如教師爲幼兒提供發言的機會不夠充分,在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討,這也說明了教師在教育觀念上還要大膽放開,充分體現幼兒的主體地位,這也是我今後仍需努力改進的地方。
小百科:食鹽是指來源不同的海鹽、井鹽、礦鹽、湖鹽、土鹽等。它們的主要成分是氯化鈉,國家規定井鹽和礦鹽的氯化鈉含量不得低於95%。食鹽中含有鋇鹽、氯化物、鎂、鉛、砷、鋅、硫酸鹽等雜質。
製作意圖:根據幼兒的年齡特點---對周圍事物充滿好奇的心理,及認知規律利用廢舊物品,科學性的製作了趣味性與知識性皆強的自制玩具“綵球升空”。使幼兒在體驗中不斷探索總結,同時發展幼兒手眼肢體的協調和手臂的力量、手腕的靈活與控制力。冉冉升起的彩色氣球給幼兒美好視覺感受的同時,使幼兒產生一種要攻克難關並不懈努力的積極向上的精神。並且此項活動還可以延伸到自然界中去觀察風的大小會帶來的影響,展開一系列的科學探索與發現。
教育價值:鍛鍊幼兒臂力與手及腕部的控制與靈活性,同時引發幼兒思考、探索自然界中存在科學性的事物。
選用材料:廢舊硬紙箱(大小各一個)、廢紗網(一個)、廢舊泡末塊、塑料膜、色卡紙、膠、彩色氣球、扇子。
製作過程:
(1)先將塑料膜捲成筒狀,固定。
(2)小紙箱量距,挖洞,將紗網覆蓋洞口,固定;裁片與小紙箱同寬的硬紙卡,一面接於小紙箱開口處,一面接於洞下底部。
(3)將捲筒口與紙箱洞口對接,固定。將風筒與風道置於大紙箱內,四壁用泡末塊固定牢固。
(4)裝飾玩具的外觀。
操作方法:
取扇子對準進風口處煽風,控制好氣流的連續與煽風的節奏和頻率,在有限時間內,將氣球由桶內煽出,落地爲準。比較煽出氣球的數目,數多爲勝!
備註:1、按幼兒年齡大小計時間的長短。2、操作過程中不能用手直接取氣球。
適用年齡和地點:4歲以上均可;室內外皆可進行活動。
【活動目標】
1、幼兒在動手操作的觀察中,瞭解紙有吸水的特點,感知不同質地的紙張吸水性不同。
2、教幼兒初步學會做觀察記錄
3、對科學探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
【活動準備】
1、紙折睡蓮若干、碟機、碟片、盆7個;
2、報紙、臘光紙、彩紙、牛皮紙、白板紙各若干;
3、記錄卡幼兒人手一分、筆若干。
【活動過程】
一、幼兒自由探索紙的吸水性。
1、幼兒將各種質地的紙放入水中觀察,瞭解紙的吸水特點。
2、提問:“你看到了什麼?”引導幼兒初步瞭解紙能吸水。
二、看“睡蓮”碟片,引起幼兒興趣。
1、今天老師帶了一段很美的錄像,我們一起來欣賞。
2、提問:“剛纔,碟片裏有什麼?”
三、初步實驗,進一步瞭解紙有吸水性。
1、老師也爲你們準備了一朵睡蓮,看看它是什麼做的?
2、把它拿起來放在桌上,看看會有什麼變化?
3、想一想,把它放在水裏,它會有什麼變化?
4、試一試吧!
5、提問:你看到了什麼?爲什麼它在桌上不開,放在水裏會開?
6、幼兒討論,教師小結,紙能吸水。
四、分組實驗,瞭解紙質不同,吸水性不同。
1、看一看,比一比,摸一摸,卡片上的紙有什麼不同?
2、大家聽口令,同時將不同水聯放入水中,看看有何現象?
3、提問:看到了什麼?它們是同時開放的嗎?爲什麼有的先開,有的後開?(幼兒討論後回答)
4、小結:這五種紙厚薄不同,軟硬不同,光滑度不同,因此它們吸水的快慢速度也不同。
五、學做記錄。
1、再次實驗,把結果記在心裏,再寫到卡片上。
2、驗證結果。
活動目標:
瞭解毛毛蟲變蝴蝶的過程。
運用肢體動作表現毛毛蟲變蝴蝶的過程。
活動準備:
"體能遊戲":《毛毛蟲變蝴蝶》。
故事:《好餓好餓的毛毛蟲》。
蝴蝶相關信息參考。
鈴鼓。
活動過程:
給幼兒講故事《好餓好餓的毛毛蟲》,介紹毛毛蟲變蝴蝶的過程--毛毛蟲是從哪裏孵化出來的?
--小毛毛蟲吃呀吃,變得怎樣?
--大毛毛蟲蓋了一間房子,從房子裏鑽出來的是什麼?
與幼兒分享蝴蝶的有趣信息,請幼兒想一想,說一說:
--蝴蝶有幾隻腳?蝴蝶的腳是用來走路的嗎?
--蝴蝶的觸角有什麼作用?
--蝴蝶有沒有家?
--蝴蝶有沒有毒?毛毛蟲有沒有毒?
--蝴蝶有牙齒嗎?它是肉食性動物嗎?
--蝴蝶會不會變老?蝴蝶會不會生病?
--蝴蝶會不會發出聲音?耳朵在哪裏?
--蝴蝶的幼蟲到底有幾隻腳?
毛毛蟲變蝴蝶的遊戲:
--當教師搖鈴鼓時,請幼兒將身體縮起來變成小小的毛毛蟲(只有一小步分身體和地面接觸),毛毛蟲爬呀爬,吃了一大片葉子,身體長大了一點(請幼兒將身體與地面接觸的更多些);又吃了一大堆葉子,身體變的好長、好大啊!毛毛蟲爬呀爬,爬到樹上結成繭;繭裏的毛毛蟲變成蛹掛在樹上或葉子上;成蟲咬破繭,變成蝴蝶飛飛飛。
--引導幼兒仔細觀察幼兒用書《毛毛蟲變蝴蝶》。把觀察到的信息,用肢體動作表現出來。
活動目標:
1、交流和提升幼兒已有生活經驗,理解車上各種設施在設計上的人性化理念。
2、增強對周圍事物觀察和探索的興趣。
3、探索、發現生活中公共汽車的特徵。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備:
教學具準備:公共汽車上部分設施的照片
經驗準備:幼兒對公共汽車比較熟悉
活動過程:
一、提出問題——引起對公共汽車關注的興趣
1、你們乘過公共汽車嗎?
2、在乘公共汽車時看見車上有些什麼東西?這些東西有什麼用嗎?
小結:許多小朋友乘過公共汽車,公共汽車車上有椅子給乘客坐,有電視給乘客看。
二、觀看錄像——在討論中瞭解一些設施的作用
1、車上的座位爲什麼要有不同的顏色?這些黃色的座位爲什麼靠近車門?
2、車上爲什麼要裝電視?
3、乘車時,如果不知道哪一站下車,可以藉助車上的哪些設施查詢?
4、後車門旁扶杆上的紅按鈕有什麼用處?
小結:原來公共汽車上的許多設施有不同的用處,乘客在乘車時會很方便。
三、活動延伸——進一步激發幼兒後期的探究興趣
1、如果你來設計一輛公共汽車,你覺得還可以裝些什麼?
2、怎樣才能讓乘客更方便?
反思:
1、幼兒對公共汽車上的各種設施"似曾相識",卻"稍有經驗"。因此,這些看似平凡的設施激發了他們猜想、探索和發現的興趣。
2、如果能拍攝一些乘客使用這些設施的照片,讓幼兒根據照片進行分析、猜想的話,活動會更加有趣,對幼兒思維的挑戰也更有益,而且幼兒對設施用途的理解也會更加形象直觀。
3、也可考慮用區域活動或家園合作的形式進行後續活動,使高結構活動與低結構活動有機結合。
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