如何培養學齡前兒童閱讀的樂趣

如何培養學齡前兒童閱讀的樂趣，孩子的心理成長路上家長是不能缺席的，努力幫助孩子解決成長的煩惱，所受到的陪伴與教育影響會伴隨一生，應該與孩子共同解決問題，一同成爲更好的人。看完如何培養學齡前兒童閱讀的樂趣，學着啓蒙家裏的小天使吧！

如何培養學齡前兒童閱讀的樂趣1

早慧孩子的共同特點之一就是喜歡閱讀，美國心理學家推孟在天才發生學的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長知識，開闊眼界，促進觀察力、想象力、思維力及表達能力的發展與提高，而且能使兒童獲得情感、社會性等方面的發展。

簡明地講，兒童閱讀興趣即指兒童對文獻和進行閱讀活動的愛好，是對文獻的內容、意義進行積極探索和對自身從事閱讀活動的主動性心理傾向。這種心理傾向表現在對文獻和閱讀活動的特別喜愛和積極的閱讀態度。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“好”與“樂”都是閱讀興趣的反映。

當兒童對閱讀發生興趣時，就會積極主動地去學習，不會覺得枯燥乏味。當然，閱讀興趣往往影響閱讀效果。有興趣讀書的兒童與無興趣讀書的兒童在相同的時間裏、相同的讀書條件下去讀同一種書，其結果必定會出現很大的差距。因此，在家庭和少兒圖書館開展閱讀指導工作時，首先重視和研究的問題，就是對兒童閱讀興趣的培養。

人的興趣不是天生固有的，它是在預定客觀環境影響下和一定需要的基礎上，通過社會實踐形成與發展起來的。同樣，兒童閱讀興趣的產生、發展是與我們的引導、培養無法分開的。如果我們根據兒童心理的特點和閱讀形成、發展的規律，採用多種方式有意識地培養和激發閱讀興趣，那麼，艱鉅的'閱讀任務，就會變得輕鬆愉快起來，把“苦讀”變成“樂讀”、“趣讀”，從而提高閱讀效率。關於培養興趣，郭沫若說過：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使人能夠完善地完成自己的工作。有了興趣，就會去勤學苦練，就會對一個人的成就發生作用。興趣是可以培養出來的。”這也說明了興趣的重要性。

學齡前兒童的意志力比較薄弱，自控能力還比較差，因而閱讀興趣的培養就顯得更加重要。學齡前兒童是兒童心理髮展過程中最重要的時期，或稱敏感期。前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過，教育的基礎主要是五歲以前奠定的，它佔整個教育過程的90%。所謂敏感期也稱關鍵期，是指在某一特定年齡時期兒童對某種知識或行爲十分敏感，學習起來很容易，錯過這個時期學習則發生困難，甚至影響終生。例如：兒童語言發展的敏感期是2歲左右，書寫敏感期出現在3.5歲至4.5歲時期，閱讀敏感期出現在4.5歲至5.5歲時期。所以，一些教育專家認爲“6歲前較6歲後更容易學習閱讀”。

如何培養學齡前兒童閱讀的樂趣2

1、選擇合適的表演作品

不是所有的兒童故事都適合表演，如果沒有鮮明突出的主角形象和較強的動作性，就不便於孩子發揮，表演的效果也會變得不夠理想。另外，選擇用於表演的故事最好是孩子熟悉和喜歡的，這樣孩子纔會全身心地投入其中。一般說來，人物少、故事點集中、內容簡單的故事比較適合閱讀時表演，如《老鼠嫁女》、《烏鴉與狐狸》、《小兔子乖乖>等都是不錯的選擇。

2、儘量讓麓子參與創作“劇本”

所謂創作“劇本”，實際上是家長引導孩子對故事進行再創作的一個過程。家長若能把握好這個過程，就能夠充分調動孩子的主動性和積極性。像表演《小紅帽》的時候，家長可以問孩子：“這個故事裏有幾個角色？”-誰先出場呢？是小紅帽還是大灰狼？”以此來鍛鍊孩子的思考和總結歸納能力。而孩子通常也都會發揮自己的聰明才智來進行加工，有時還會加入自己的小創造。

3、和孩子一起投入到表演中

爲了取得最好的閱讀效果，家長一定不能過於拘束，總是“放不開”，不好意思和孩子一起做動作、表情。其實無論家長做什麼樣的動作和手勢，孩子都會覺得很有趣味性，也會主動去模仿，所以，家長不妨表現得誇張一些，充滿激情地投入到表演中，這樣才能讓孩子受到故事情節與氣氛的感染。同時也能在表演的過程中對故事本身產生更多、更新的理解。

4、讓孩子成爲表演的主體

以表演的方式讀書，主體當然是孩子而不是家長。所以家長一定不要事事親力親爲，規定孩子應該演什麼角色，應該怎麼去演，而這些本應由孩子自己定奪。當然，由於孩子本身的認知水平、表演能力都很有限，有時想法會顯得非常幼稚，家長不妨以討論、協商的方式給孩子—-些有益的引導，啓發孩子發揮自己的主動性和創造性，這樣也有助於增強他的自信心。

需要指出的是，孩子如果能夠在表演中加人一些自己的想法，那是最值得家長鼓勵的。此時家長千萬不要吝惜自己的讚美，應當適時說聲：“孩子，你太聰明瞭！”家長的誇讚不僅滿足了孩子表演和閱讀的成就感，同時也增強了孩子的組織能力、表達能力、自信心等，能夠進一步激發孩子讀書的慾望。