賞識教育忌一味誇獎

賞識教育忌一味誇獎，很多家長都會擔心自己的育兒方式不夠周全，成長的過程中有快樂也會有煩惱，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，現在分享賞識教育忌一味誇獎！

賞識教育忌一味誇獎1

現代家庭已經完全接受了西方的賞識教育，可是對於賞識教育，人們往往只知其一不知其二，甚至把賞識教育等同於“一味的誇獎”，這也是對賞識教育的誤讀。賞識教育重視的是賞識孩子付出努力的行爲過程，也要糾正孩子不當的行爲。

童話界有一個壞孩子，那就是匹諾曹，不光說謊話，還把課本賣了和壞朋友一起去看馬戲。這樣一個孩子，卻也是匹諾曹爸爸的心頭肉，從誕生之日就一口一個“我的好兒子!”“我的乖兒子!”的誇獎着，還總是鼓勵匹諾曹“做一個真正的孩子”。可是匹諾曹爸爸把冬天的棉衣都賣了，給匹諾曹買來的課本，這樣的愛子行爲卻只換來了兒子一瞬間的感動，這又是爲什麼呢?

甜甜的煩惱

三歲的甜甜就遇到了這樣的麻煩。在家裏，大人們都把甜甜捧在手心裏，來家裏玩的叔叔阿姨們也會給甜甜帶來各種禮物，無論甜甜隨便哼個調調還是亂跳一個舞，哪怕什麼都不做，大人們也會誇獎她：“真是個好孩子!”“甜甜跳得真好!”“甜甜最棒了!”

可是出了門就不一樣了。每次和小朋友們一起玩，追跑起來，甜甜總是最後，每到這時甜甜就很受挫。她嘟起嘴去和大半歲的大寶一起堆沙子。可是無論怎麼堆，甜甜的沙堆卻老也立不起來，大寶不一會兒功夫就已經堆了一座小城堡，生氣的甜甜用手推倒了大寶的沙堆，媽媽趕忙過來讓她向大寶道歉。委屈的甜甜不明白，不是我纔是最棒的嘛!爲什麼和別的小朋友在一起我就做不好了呢?

其實甜甜只是誤入了過度誇獎的雷區，由於家長的一味誇獎，作爲一個孩子，她無法瞭解自己能力的真實程度，因此感到困惑又委屈。

過度誇獎四大雷區

1、僞誇獎氾濫

無論何時何地都用“孩子你真棒”“你太厲害了”這樣的語言來誇獎，實際上是一種讓人摸不着頭腦的無效誇獎。一是孩子聽多了，也能感覺出大人是隨便說說並不走心，從而不珍視大人的表揚。二是大人這種隨時隨地脫口而出的話，卻讓孩子感覺自己真的是“十全十美”，當遇到批評和競爭的時候，無法面對挫折和失敗。三是失去了指導行爲的效果，比如甜甜的奶奶，不該在追着餵飯時，還用“吃得真好”這種無效誇獎來鼓勵她。這隻會讓甜甜以爲自己這種行爲是正確的。拋棄這種無的放矢的表揚，是家長需要排除的第一大雷區。

2、攀比誇獎損人不利己

“你畫得真好，是小區裏畫得最好的。”“我看你比×××畫得更好。”攀比式誇獎並不少見。這種誇獎建立在比別人更強的基礎上，無形中增加了孩子的心理壓力。一方面影響了孩子正確認識自己的長處，不能明白好成績是努力的結果;另一方面也會影響孩子的人際交往，盲目自大地輕視在某一方面比較弱的孩子。

3、苛刻誇獎猶如“緊箍咒”

“跑第一名真不錯，繼續努力，不要下一次就不行了。”這樣的誇獎，包含着必須得第一的要求。這種苛刻的要求會成爲孩子心靈的桎梏，應當給孩子提供寬闊的成長空間，第一名或是獲獎並不能說明什麼，結果也並不是最重要的，重要的是孩子付出了努力。誇獎應該着重於付出而不是結果。

4、好話壞說

明明是表揚的話，說出來卻好像是批評，比如有的家長愛說：“真沒想到你能做得這麼好，不錯啊。”“這次表現不錯，以後也別搗蛋了行不行?”孩子聽到這樣的話，喜悅的心情也會大打折扣，反而認爲無論我怎麼做，在父母心中我都是個搗蛋鬼、壞孩子，大大挫傷了孩子的積極性。

正確誇獎支四招

1、誇獎要有的放矢

要有針對性地進行具體誇獎，比如畫畫得好，可以突出“孩子你很有想法，你能想到給馬畫上翅膀，這點很不錯”，而不要對畫的好壞做性質上的評價。多用描述性語言，發自內心地找出孩子的閃光點。通俗地說就是“誇獎要走心”，而要做到這一點需要多陪伴孩子，多關注孩子。

2、要誇獎行爲而不是結果

孩子獲得了獎項不要從獲獎本身來誇獎，因爲獎勵只是對孩子努力行爲的一種褒獎，家長應當多從孩子的付出和努力來進行表揚和鼓勵，比如說：“你每天堅持練習，所以才能取得成績。媽媽真爲你的堅持驕傲。”

3、努力的失敗也要誇獎

失敗的誇獎有時比成功的誇獎更重要。只要他付出了努力，即便失敗了，也應當針對他努力的行爲進行積極的誇獎。比如孩子練習滑板車，無論怎麼練，一開始都掌握不好，車總是跑不起來。這時要積極誇獎孩子：“你這次做得好多了，讓我們再試試。”只有不斷地鼓勵，他才能樹立正確的學習心態，不畏困難。

4、發問式誇獎，讓孩子自己總結經驗

用“你怎麼能想到這麼畫的啊?”“你是不是已經比剛纔滑得更遠了?”這樣的句式啓發和鼓勵孩子，讓孩子自己發現自己的獨特之處，總結經驗。間接性的誇獎是一種平等的溝通方式，不是強者對弱者的褒獎而是朋友式的交流。

如果匹諾曹爸爸也瞭解誇獎的兩面性，而不是一味誇獎，在匹諾曹第一次離家出走時就能幫他認識到對與錯，能在誇獎中鼓勵孩子正確的行爲，糾正孩子錯誤的行爲，也許匹諾曹也不用走那麼多彎路才重新找到自己。

賞識教育忌一味誇獎2

前兩天傍晚到小區樓下散步，偶然遇見了鄰居小芳。她和我一起談論了最近孩子們的情況，她說："最近我家那小子，做一點小事就要討功勞，沒有得到我們的稱讚就悶悶不樂，有時候還要發脾氣，我真的是拿他沒辦法。"

據我所知，小芳以前就是那種孩子一做了什麼事情就誇讚孩子的媽媽，有時候只是一些微小的事情，也被她誇上了天。結果，隨着孩子長大，這種絕對化誇讚的弊端也開始慢慢地顯現出來。

現實中，是不是也有很多的父母跟小芳一樣，在誇讚孩子這件事上不知道如何是好。其實，誇讚孩子並不難，懂得正確運用賞識教育，就能有效地激發孩子的內在動力。

一味誇獎"你真棒"，是賞識教育裏的大忌

現當代的很多父母在誇讚孩子這件事上總是犯了各種各樣的錯誤，有的父母持着"棍棒底下出孝子"的傳統的教育理念，對於孩子所做的一切無論好壞都沒有一句誇獎之語。也有一類父母則是不分青紅皁白，孩子做什麼都連連誇讚，一味地"你真棒"。

"在批評聲中長大"的孩子往往會沒有自信，他們努力學習取得了好成績，但卻得不到父母一句"孩子，你真棒"的誇讚。而在絕對化誇讚教育中長大的孩子容易養成玻璃心的習慣，他們經不住別人對他的否定，一旦得不到父母的誇讚就大吵大鬧，甚至發脾氣。

但其實父母在誇讚孩子的時候並沒有確切地知道孩子到底哪一方面值得誇讚，哪一方面是孩子突破自我的行爲。所以，在"你真棒"，"你好聰明"這些泛泛而談的話語中長大的孩子其實往往技不如人，還養成玻璃心的惡性。

父母要知道，孩子需要在誇讚中成長，需要父母肯定的聲音給予他們前進的動力和勇氣，所以誇讚是孩子成長過程中必不可少的一環。

但是，一味地"你真棒"這樣的誇讚卻不可取，這樣的誇讚不但對孩子成長沒有好處，也會阻礙孩子的成長。聰明的父母都懂得正確運用賞識教育來誇讚孩子。

賞識教育才是誇讚孩子的最好辦法

何爲"賞識教育"生活中，也有一些父母對待賞識教育存在着誤解，認爲賞識教育就是誇讚孩子"你真棒"，實在時大錯特錯。然而什麼纔是真正的賞識教育呢？

真正的賞識教育是指父母能夠認清楚孩子的優點和缺點是什麼，由此來激發孩子的內在動機，對她們產生持續的影響。通過父母正確的評價方式，讓孩子學會如何恰當地評價自我的價值。

學會賞識教育，是稱讚孩子的重中之重。正確的評價孩子的優點，能夠幫助孩子認識自己的價值，讓孩子變得更加有自信。除此之外，孩子也能夠清晰地看到自己的不足，學會虛心向別人學習，取長補短，這一過程能夠大大地幫助孩子變得更加優秀，更加完美。

父母要做好孩子人生路的"引路人"，給孩子正確的引導。不懂得如何稱讚孩子的父母不要擔憂，學會運用賞識教育裏的三個關鍵點，誇讚孩子會更有力量。

運用賞識教育，明智的父母都知道這三個關鍵點

誇讚孩子要走心，真誠且具體泛泛而談地誇讚孩子，不帶有任何的條件，總是以"你真棒"的方式，本身就違背了賞識教育的原則。父母對孩子的稱讚一定要走心，一定要帶着真誠。

在生活中，比如孩子獨自一人利用週末的時間畫了一幅畫，然後興致勃勃地拿給你看。媽媽如果只是說："孩子，你真棒。"這樣的誇讚並不能夠引起孩子的共鳴，孩子也不知道自己到底是哪裏棒，多次這樣的誇讚可能會讓孩子覺得媽媽就是在敷衍和欺騙自己，久而久之也對這樣的'稱讚失去了動力。所以父母要學會具體地誇讚孩子，讓孩子清楚地知道自己在哪一方面做得好。

媽媽跟孩子說："哇，這幅畫是畫上次帶你去公園看見那個放風箏的小女孩嗎？你居然還記得周圍的場景，而且完全地從畫裏體現出來，我太喜歡你的畫了。媽媽可以感受到你在畫畫的時候態度很認真哦，媽媽要爲你的認真點贊！"

這樣具體的言語描述來誇讚孩子，孩子覺得自己的努力得到了父母的肯定和認可，內心也會獲得一份自豪感和滿足感，慢慢地也會變得更有自信，更有動力地面對生活中的各種事情。

父母要知道，每個孩子都有自己的閃光點，只要用心就能發現。而當孩子的這些閃光點通過言語描述出來之後，孩子也更能感受到父母的用心和真誠。

誇讚將關注點引向過程爲什麼要稱讚孩子？相信很多父母都會回答說：誇讚孩子可以提高孩子的自信心，激發孩子的內在動力，讓孩子更好地認識自我，評價自我。在誇讚孩子時，父母千萬不要侷限於事情的結果，事實上做事情的過程比結果更加重要。

誇讚孩子時更注重事情的結果，讓孩子認識到一件事的完成存在着什麼可控因素和不可控因素。

當孩子們能夠清楚地認識到自己能夠掌握哪些因素時，自然也在以後的類似情況下能夠更好的運用自己的能力，堅信自己的能力。

比如當孩子在一次考試中考得了一個較好的成績。父母不應該只對孩子說："孩子，這次考試不錯，真棒！"而是要引導孩子認識到這次考試成功的內在因素。父母可以告訴孩子："孩子，這次考試進步了很多，媽媽覺得這跟你這段時間來認真學習息息相關，因爲你這麼認真學習，自然也就能夠掌握了很多的知識，所以這次考試才考的如此不錯。

而且，媽媽看了你的試卷，發現你這一次做題比較細心，沒有馬虎大意，媽媽要表揚你！"這樣一來，孩子知道自己的努力和細心是這次考好的可控因素，也能在以後的考試中更加註意。

心理學家曾說長時間的這樣評價，會讓孩子形成"成長型心理定向"，促使孩子把好的結果歸因到自己的努力、仔細等可以控制的因素。孩子慢慢懂得如何分析事情的成敗，分析可控因素和不可控因素，面對一些不懂的問題，孩子也知道要多學習才能把薄弱的一面補回來。

誇讚孩子無需拘泥於句式有些父母在看完誇讚孩子不能說："孩子，你真棒！"後，就一直拘泥於要用什麼樣的句式去誇讚孩子，才能讓孩子感受到自己的真誠，讓孩子瞭解自己誇讚的緣由。其實，誇讚孩子也不需要拘泥於誇讚的句式，有時候拘泥會顯得更加地不真實，更加敷衍。

美國心理學家曾說過"努力"一詞，它與中文不同，不是表示"刻苦"，"用功"的意思，而是重視過程並非結果的一種方式，也就是在一件事情裏，你付出了什麼。這樣的付出就是"努力"（efforts）。所以，稱讚孩子不一定要求孩子做事必須要成功，即便是失敗也可以誇讚孩子努力的過程，讓孩子感受到父母對他們的賞識和讚揚，這就能夠大大地激發孩子內在的動力。

誇讚孩子時要根據孩子的特點來選擇不同的誇讚方式，對於某些"固定型心理"的孩子，在失敗的時候還聽到別人誇讚他真棒，真聰明時，可能會讓他覺得更加的壓力，從而變得更加消沉。

而對於"成長型心理"的孩子來說，誇他們聰明也無妨，因爲他們心理清楚地知道自己的聰明與什麼因素有關，他們知道即便自己再聰明，沒有後天的努力也是沒有結果的。所以，父母不必拘泥於誇讚孩子時的句式，學會更好地去培養一個具有"成長型心理"的孩子才更重要。

在日常生活中，父母用心觀察孩子、真心欣賞孩子，尊重和理解孩子的感受和需要，稱讚是一種很自然的情感表達，並不需要一定的形式。孩子感受到父母真誠的賞識，自然也更能激發內在的動力。