大班語言散文聽雨教案

無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過散文吧？散文不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制。什麼樣的散文才是真正的好散文呢？以下是小編爲大家整理的大班語言散文聽雨教案，希望能夠幫助到大家。

活動目標

1.樂於關注關注周圍事物，感受下雨天的情趣，學着讓自己擁有一個好心情。

2.能夠大膽表達對雨聲的經驗和想象。

3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

4.領會散文蘊含的寓意和哲理。

5.理解故事散文，豐富相關詞彙。

活動準備

有關雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽雨》的錄音，背景音樂《秋日私語》，小雨點、房子、樹葉、花朵的摺疊圖片。

活動重難點

理解散文內容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

大膽表達對雨聲的經驗和想象，感知散文句式的特點和情趣。

活動過程

(一)利用“分享交流”情境，激發幼兒表達的興趣

1.聽生活中各種聲音，激發幼兒想象

師：小朋友，我搜集了很好好聽的聲音，我們一起來聽一聽……

小結：生活中有很多好聽的聲音，大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最後一種聲音是什麼聲音?(雨聲)

2.說說對雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指着自己的記錄表來說說自己的理由。)

小結：雨是一種自然現象，下雨是自然界的天氣變化。今天有一個叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨，媽媽教給了她一個好方法，她就便得喜歡下雨了。我們一起來聽一聽……

(二)利用“快樂傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內容

1.傾聽錄音第一段。

(1)小豆豆爲什麼不喜歡下雨?

(2)媽媽教給了小豆豆什麼好方法?

(3)學學小豆豆的方法，聽一聽我們周圍的聲音。

2.傾聽散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

師：豆豆聽到了雨點落在了哪裏?發出了哪些好聽的聲音?

小結：雨的大小不一樣發出的聲音也會不同，雨點落在不同的地方，也會發出不同的聲音。

(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣

師：孩子們，你最喜歡散文裏的哪一句?

(四)利用“句式感知”情境，初步瞭解句式的結構特點

1.師幼一起根據摺疊圖譜朗誦散文。

師：小雨滴唱的歌可真好聽，我們一起來回想一下。

2.感知句式的'結構特點。

師：小朋友，仔細觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的?

小結：原來這四段話都是先說雨點的聲音，再說雨點落在哪裏，最後說它在幹什麼。

3.情感提升，引導幼兒學者讓自己擁有一份好心情

師：孩子們，你們猜豆豆現在的心情怎麼樣?

小結：其實下雨天也有一種特別的趣味，我們無論在什麼天氣，什麼時候，都要想辦法讓自己和同伴快樂起來，做一個快樂的寶貝!

(五)活動延伸

1.將小雨點的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區，供幼兒自主表演。

2.可生成第二節散文仿編活動，仿編散文的中間部分。

3.繼續引導幼兒關注周圍生活中的聲音，開展分享交流活動。

附： 散文《聽雨》

下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋裏走來走去，嘴裏嘟噥着："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看着小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什麼呀，小雨怎麼會唱歌?"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側着耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。

沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鑽進花蕊裏。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高興地說："小雨在唱一支多麼有趣、多麼好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子裏，小豆豆在靜靜地聽。

教學反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨爲線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

爲了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重複的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然後通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作爲背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅裏體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反覆感知才能瞭解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

在寬鬆的環境中理解散文。

通過反覆感知，幼兒學習散文也需要在寬鬆的交流中理解散文。這裏的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更爲生動，也有利於幼兒進一步理解感知散文。

活動目標：

1、引導幼兒感受散文的意境美、韻律美。

2、啓發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。

3、激發幼兒熱愛大自然、關注周圍事物的情感。

4、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、圖譜一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點等指偶。

3、音樂磁帶。

活動過程：

1、導入活動

你們喜歡下雨嗎?爲什麼?

2、欣賞散文

①教師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。

②提問：小花蝴蝶喜歡下雨嗎?爲什麼?小雨是怎麼唱歌的?

③你認爲小雨發出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時，小雨在幹什麼呢?

④結合圖譜理解散文內容。提問：爲什麼小花蝴蝶聽到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹葉兒玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會兒小雨又在幹什麼呢?

⑤教師手持小雨點指偶，模仿不同的雨聲，要求幼兒根據散文內容分別說出小雨在幹什麼。

3、學習仿編

①窗外，小雨還在輕輕地唱，屋裏，小花蝴蝶還在靜靜地聽。小花蝴蝶還會聽到什麼呢?那時小雨在幹什麼?

②與幼兒一起到窗前聽雨。

③與幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在馬路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。

④教師完整朗誦散文，並加入幼兒仿編的內容。

4、遊戲：小雨和××

在音樂聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜歡的物體，按節奏用身體動作表現它們與小雨的關係。

活動反思：

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。

活動目標：

1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。

2、感受下雨天的情趣，學着讓自己擁有好心情。

3、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

4、領會散文蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

（PPT）；幼兒對雨天感受的記錄；優美的樂曲等。

活動過程：

一、說雨--感受雨與我們心情的關係說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達對雨的經驗與想象

1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。

2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》

3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》

重點提問：媽媽教小豆豆的是什麼好方法。

小豆豆聽到的雨聲是怎麼樣的。

4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣。（以卡片輔助）重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。

（一起念念或追問"有趣在哪裏"等）

5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經驗與想象。（個別、小組）重點提問：雨還會落在哪裏呢，它在幹什麼呢。

三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂

1、看PPT：在雨天，還能做些什麼事讓自己快樂呢。（推薦一些雨天的遊戲）

2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

附：散文詩《聽雨》（改編）

下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋裏走來走去，嘴裏嘟噥着："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看着小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什麼呀，小雨怎麼會唱歌？"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側着耳朵，靜靜地聽。啊！啊！，聽見了，聽見了。

沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鑽進花蕊裏。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高興地說："小雨在唱一支多麼有趣、多麼好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子裏，小豆豆在靜靜地聽。

活動反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨爲線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

爲了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重複的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然後通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作爲背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅裏體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反覆感知才能瞭解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。

在寬鬆的環境中理解散文。

通過反覆感知，幼兒學習散文也需要在寬鬆的交流中理解散文。這裏的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更爲生動，也有利於幼兒進一步理解感知散文。