小班保育員隨筆(精選15篇)
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在日復一日的學習、工作生活中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。經典的隨筆都有哪些?下面是小編幫大家整理的小班保育員隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我們班裏的新生浩浩,自理能力較差,特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天,浩浩媽媽特別囑咐我:“他不太會自己吃飯,在家都是我喂的,麻煩老師費心幫着喂喂。”
在吃午飯時,我特別關注了浩浩。他盯着碗裏的菜並沒有要自己吃的意思。我問:“你爲什麼還不吃呢?”“老師,我不會自己吃,在家都是媽媽餵我的。”“浩浩一定能自己吃完的,對嗎?”我微笑着告訴他。在我期待的目光中,浩浩終於開動了。雖然浩浩在我的協助下最後一個把飯吃完,但我還是讓全體小朋友表揚了他,他也答應我明天還自己吃飯。
在離園時,我向浩浩媽媽反映了中午的情況,並希望得到浩浩媽媽的配合,在家也多鍛鍊一下浩浩自己吃飯。浩浩媽媽不好意思的說:“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃,也節省了不少時間。”我想這就是浩浩一直不會自己吃飯的癥結所在。我告訴浩浩媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性,使孩子產生了對自己的能力的懷疑。其實把髒成一團的孩子洗乾淨,要比重新樹起他們的勇氣容易得多,只要孩子顯示出要自己爲自己做事情,我們就應該放手讓他們自己去做,他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練,但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽後恍然大悟,道過謝便離開了。
其實對於幼兒來說,他們年齡小,家長們總是這也不放心,那也不放心,結果,自己忙來忙去。我們不要因爲孩子小,就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的慾望,如果他們有機會去表現,照顧自己,他們會爲自己有能力而感覺良好。我想這樣一來,孩子在成長的過程中,他會很自然地願意去爲自己做事情,爲別人做事情。
凡是認識丁健康的老師,都知道這個孩子性格比較內向,不善言語,但通過一件事,我重新認識了這個孩子。
在上週,我跟孩子們還在做遊戲,不知哪個小朋友說了一句:“老師,有臭味!”緊接着,又有好幾個孩子來到我跟前說,於是,我就問;“哪個小朋友拉在褲子裏了?”沒有孩子回答。我正想挨個小朋友檢查,這時丁健康紅着臉說:“老師,我肚子不好,拉在褲子裏了”我說:“沒關係,來老師幫你洗洗去!”於是,我就帶他到廁所旁,蘸上溫水給他洗腿,洗腳,並給他換上褲子。接着,這個孩子就對我有說有笑,還跟我說:“我肚子不好,可能是在家吃梨的事,以後我不吃了,老師!”我聽後感到很高興,以前不言不語是丁健康竟和我談心了,更令我高興的事從這件事以後,每次我上課,他都是坐的端端正正的,聽得可認真了,還積極舉手回答問題。我覺得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用,他覺得老師就像媽媽一樣。
通過這一件小事,我覺得孩子的心對老師敞開了,不再是自我封閉、我行我素了
我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術,此刻還躺在家裏休息,已經好多天沒來上學了,我們決定團體去看王一瀟。
週五上午,我們乘坐校車出發了,天氣雖然有點冷,可今日的太陽還是露出了燦爛的笑臉,像是歡迎我們去看王一瀟似的。校車穿過市裏向金玉米公司駛去。大樹和美景從眼前飛過,勤勞的清潔工在忙碌地打掃着衛生。孩子們雀躍不已,齊唱歡快的歌曲,不知不覺到了王一瀟小朋友家的樓下。
一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了,可還是很精神。平時最頑皮的他,此時居然也有些害羞了。班裏的小朋友可開心了,紛紛拿出自我的禮物。子涵小朋友拿出蘋果,期望王一瀟吃一個蘋果後身體更加健康;澤遠拿出小卡片,祝願一瀟健康歡樂,期望一瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是,林方舟小朋友,她是一瀟的好夥伴,見了一瀟居然有些不好意思起來,一本正經地問:“你生病了,爲什麼不躺在牀上?”孩子們相互問候着一瀟,雖然話語有些拘謹,卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟漸漸放開了,拿出自我的玩具跟小夥伴們玩了起來。看着興奮的孩子和開心的一瀟,我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去,一瀟媽媽的眼裏已浸滿了淚水。多麼感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機,擋住自我的臉,記錄下這難忘的瞬間。
回來的路上我在想,這可真是一次不一樣尋常的旅行啊,孩子們懂得出如何愛別人,深深體會到了班團體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機,只要我們用心發現,都是送給孩子最好的禮物。
不知啥時候,我發覺小朋友們喜歡叫我"萬阿姨早”"萬阿姨好”了。這個稱呼好像有了一種親熱的感覺,也不知不覺地拉近了我和孩子們之間的距離。 早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶着甜蜜的微笑,讓我感覺很充實。平時,孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。
中午,我進教室盛飯菜的時候,孩子們喜歡聽我奉告他們今天吃啥,然後再由老師奉告孩子們今天吃的菜對自己身材有啥好處。孩子們都會很開心腸把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心裏有也非凡興奮。對於有個別幼兒偏食的現象,我會很有耐煩腸讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”他也會很盡力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐,但再換一碗,他會把飯菜整個吃光,而且也吃得很快。就針對這一現象,老師詢問了家長,他媽媽說他在家從來沒這習性。爲了解決這個問題,我和老師察看了他吃飯的情形。本來,他一坐下來吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來了。經過了解才知道,他本來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃,吃慢了,還要挨批判,所以他剛來這,怕吃慢了也受到批判,因此吃得很快。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和老師們就奉告他慢慢吃,戰勝他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發現他不吐了,也不會緊張地一口接一口吃了。
無論你今天扮演的是啥角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼裏起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們在一起,我感覺自己又回到了童年的時間。
記得剛開學時,我們班的範範小朋友是個非常頑皮的孩子,有時我很難容忍他的調皮,每天都有小朋友來告他的狀,不是給小朋友扔東西,就是與小朋友打架…每天總有家長來找老師,面對老師的批評教育,效果甚佳。我平時也與其家長談過幾次,他奶奶也沒辦法,說也不聽,打也不改。
針對這件事情,我改變了以往的教育方法,每天對他進行表揚,坐下來與他談心,如:“今天範範非常講衛生,還給小朋友搬凳子....然後說今天一定要和小朋友相處好,就時時監督他,隨時給他鼓勵肯定,提醒他做個好孩子,一天結束,他沒有惹事,放學時面對全班幼兒對他進行了表揚,就這樣,在我的表揚監督下,範範逐漸改變了,現在變成了一個好孩子了。這讓我覺得很欣慰,其實範範也有很多長處,就是常常幫老師做事情,畫畫時候也很認真,總能很好的完成老師佈置的任務,所以我相信只要我們耐心引導和監督,範範一定會很出色的。
最近我看了很多關於幼兒午睡的知識,懂得了午睡對幼兒的成長十分重要,睡着以後,呼吸變得深長,心跳緩慢下來,全身肌肉放鬆。這時候,疲勞的細胞就會得到休息,又可以從血液裏得到新的養分,體力逐漸得到恢復。幼兒正是生長期發育最旺盛的時期,年齡越小,所需的睡眠時間就越長。我經常對小朋友說:“中午好好睡覺,可以很好的長個子。”幼兒園的一日生活中,8小時的學習遊戲,幼兒的身體一定很疲勞,安排2—2.5小時的午睡時間是非常必要的,也是非常重要的。
之前我們班的午睡總體而言還好,只是有個別幼兒入睡時需要很長時間,而我有時着急做事,沒有盯着,才使得個別幼兒沒睡午覺。現在,天氣越來越熱了,流行性疾病也多了起來,加之我對幼兒午睡知識的深入瞭解,知道了午睡對幼兒身心健康的必然性和重要性,於是,我開始關注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做,我心裏有多着急,都必須等孩子們入睡以後再做,在這等待的過程中需要很大的耐心。我開始在心裏琢磨:“有什麼好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢?”忽然間我想起了數數,我們大人有時睡不着也會用數數的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時,我對孩子們說:“講完一個小故事,我開始數星星,我在數的時候,你們也可以在心裏輕輕地數,等數到一百顆星星後,我檢查誰還沒睡着。”說完,我輕聲的開始數了起來,一、二、三………,我真的數完一百顆星星時,再看孩子們,只有一個沒睡着,看來效果還可以。我走到沒睡着孩子牀邊,輕輕地撫摸着他的頭,不一會工夫,他也進入夢鄉了。接着我又用了兩次數星星的方法,用得多了,方法有些不靈了,看來又要改變策略了。
又到午睡時間了,我走進睡房,關注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊,撫摸着他的頭,面帶笑容輕聲的對他說:“寶貝,閉上小眼睛,睡吧!”就這樣,我一直撫摸着他的頭,直到他睡着我才起身走開。這時,還有子軒沒睡着,我走到他牀邊,蹲下來,原本一直翻動的子軒,知道我蹲在他牀邊,也不再翻動了,我輕輕的拍拍他,可愛的小傢伙,雖然一時睡不着,但是他會閉上小眼睛,眼皮動來動去的,我一直輕輕地拍着他,過了一會,俊宏也進入夢鄉了。看着睡房裏熟睡的孩子們,我的心裏有種無比輕鬆愉快的感覺,同時有種成就感的喜悅。
這些都是我在看幼兒午睡時得來的經驗,最重要的還是要靜下心來,陪着幼兒,尤其是難以入睡的幼兒,必須一個一個哄,如果不哄睡着就去做事,那這個孩子肯定會一中午不睡覺。現在無論我有多少事要做,我都不再心急了,因爲能讓所有的孩子入睡,纔是我最重要的事,同時也能讓我們由心的感到快樂!
作爲一名保育員,教導孩子是我的職責。在幼兒園中這些孩子最大的僅有四歲,最小的也僅有三歲半。剛到幼兒園的時候,有的孩子還帶着奶瓶,每一天他們在擺滿玩具的課室裏尋找的不是玩具、同伴,而是媽媽、奶奶。
於是,課室裏哭聲彼伏,任我好話說盡,百般呵護都不管用。然而,設身處地地爲孩子們想想,他們這麼小,從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園,看到的是陌生的環境、陌生的人,怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?於是,我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔,晚上不肯睡覺,常常我的左手抱一個,右手摟一個,眼睛和嘴還得照顧着另外幾個。
記得洋洋來幼兒園時,年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶,性格固執,一到晚上,就大吵大鬧“要媽媽,要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着,小手還一個勁地拉着我要往外掙,我就抱着他,隨聲附和他的想法,趁機勸他:“是啊,媽媽怎樣還不來接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去,媽媽來了,就找不到洋洋啦,要不你先坐在小椅子上,媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的話,他便使勁地將身子往下墜,我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上後,一坐就是半小時,其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了,坐在小椅子上,慢慢地打起瞌睡,我就輕輕地走到他身邊,讓他的頭靠在我的肩膀,他微微地動了動,沒有“反抗”,我就輕聲說:“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險,你還是躺在牀上等媽媽吧。”在我的勸說下,他最終睡到牀上,但他也提出了條件,不脫鞋,要我坐在他的牀邊,給他講故事,我都一一答應了,慢慢地,他睜大的眼睛開始不聽話了,只一會的工夫,就進入了夢鄉,我輕輕地幫他脫掉鞋子,長長地舒了一口氣。
兩個月的時間過去了,慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環境、生活,大部分孩子認同了我,理解了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”,那個孩子來親親我,依在我的身邊,這時候,帶小班幼兒的勞累感就一掃而空,我的心裏甜甜的。
綠綠的草地上,快樂遊戲的一羣人——漂亮清純的女生,天真可愛的寶寶,是姐姐帶着弟妹,還是多年前大雜院裏的大帶小?
猜出來了嗎?他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。
陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們,沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責任中。期望自己能培養出一個又一個小天才。期望孩子們在長大後有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。因此,經常在不知不覺中沉浸在對教案的反覆推敲之中,以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。
在繁忙的工作之中,他們習慣了站在教師的立場上思考問題,習慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷着成人的擔心,教師的責任心,他們不停的糾正孩子的行爲。就這樣,一心爲孩子好的教師,天天和一羣盼望成長的孩子們“鬥智鬥勇”,有時還要承受家長的不解與埋怨。
究竟哪裏出了問題?
“走進童心世界”這一響亮的口號,引導幼兒教師們重新反思,審視自己的教育工作。是呀,教育的發展,人類的進步。使教育者逐步改變着對教育的認識:從傳統的師道尊嚴,到尊重,理解孩子,把孩子看做一個完整的人,發展中的人。從一刀切的統一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導作用到關注孩子的需要。強調教師的主導地位與孩子的主體地位並存。
觀念的轉變使教師們越來越關注孩子們的所思所想,期望通過自己對孩子細緻的觀察,瞭解孩子不同的個性,興趣與需要。期望在對孩子充分了解後提供恰當的幫助。支持孩子的發展。並隨着孩子的發展需要不斷調整教育策略。使教師真正成爲孩子的學習夥伴,共同解決困難的合作者,不斷學習的引領者。
在正確的教育觀、兒童觀引領下,教師們從新的角度開始了新的思考:我們的孩童時代是怎樣的?那時的我們最需要什麼?什麼事情令我們感到最快樂?是什麼填滿了我們快樂的童年生活?
他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,回想當年的情景,聆聽當時的聲音。當他們再次睜開雙眼,眼中跳動着孩童目光中的晶亮與透明:“我小時候最愛玩跳繩,一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒,大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家,我媽一叨叨我就煩”……
是遊戲填滿了他們快樂的童年,讓他們學會了與同伴交往,遵守規則,愉悅了他們的身心,使童年色彩斑斕。爲了遊戲,他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋。
現在他們長大了,成爲了嚴格要求的老師,他們謹記成人,教師的職責,在遺失了自己童年之夢的同時,還煞費苦心的規範着孩子的夢,抹去孩子繽紛色彩中的不調和色,挑出孩子喧鬧旋律中的不規則音符。
與童年的親密重逢,使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期,他們應該與孩子共同爲其成年做準備的同時,使孩子盡情享受童年本身的樂趣。
於是出現了文章開頭那快樂的遊戲場景:教師在遊戲中感受了自己童年的“過去時”,理解了孩子童年的“現在進行時”。教師們在快樂的遊戲中體會:以一顆童心去貼近童心,理解童心,以一顆童心來引導童心。
看着放下師道尊嚴的教師們,看着盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們,孩子們開心的笑了,笑聲中,他們覺得老師變小了,自己長大了,老師是自己的“哥們”“夥伴”了!
家長朋友們,照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎?您是否也和我們有着同樣的困惑呢?
請您也回憶一下自己的童年生活吧,想想自己犯下的可愛的小錯誤,想想兒時的自己對家長的評價和期望。
試着每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉,試着關心,關注孩子感興趣的事,試着和孩子們一起遊戲一起學習,試着理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。
家長朋友們,讓我們在生活中,在與孩子朝夕相伴的日子裏,走進童心世界,尊重,理解孩子,成爲孩子的朋友,夥伴和孩子共同成長。
一、在思想工作方面:
在這個學期裏,因爲本人能夠遵守園內的各項規章制度,熱愛集體,所以能堅守工作崗位,不遲到、不早退,無事不請假,對幼兒一視同仁。關於與同事相處融洽這一塊,堅決服從領導的分配,並且樂意接受各項任務,一切都盡力把它完成。班上出現任何問題,都能夠與班上的老師共同商量解決。同時創造新的好的辦法傳授給大家,積極認真的參加保育員及其他的各種學習,每次學習都認真的做好筆記,在工作中遇到有問題時,做到早發現早解決,主動聽取保健醫生的意見,做到不隱瞞自己的不足和錯誤;經常與保健醫生交流。
二、在生活衛生方面:
做到來園開窗通風,搞好室內外衛生,保證環境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。保持衛生區地面乾淨、無污物、無積水、牆飾整潔;盥洗室地面潔淨乾燥、無積水、水池及牆壁無污物,每天勤擦,消毒盆每次用完清洗、盆內無浸泡物;盥洗室地面堅持每2—3週一次大的清刷,爲保證幼兒的身心健康,減少污染沒采用任何酸性物刷地,而是採用清水刷洗地面;每天清洗水杯、消毒水杯,保證水杯體外明亮無污物、水杯內無事物殘留;不把當天的活留到第二天再做;廁所保持無異味、地面乾燥潔淨、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅持每次上完後沖洗拖地,發現有異味及時用淡潔廁靈浸泡一會拖幹,做到每天消毒不少於三次,經常用衛生香去味,做到勤衝勤刷;教室拖把和廁所拖把分開使用,做到經常消毒;活動室地面潔淨乾燥,物品擺放整齊,教具、玩具潔淨無塵土,室內空氣清新無異味;幼兒被褥疊放整齊,經常涼曬;認真做好班中每個角落的衛生,把每天的都當作衛生大檢查來對待;嚴格執行一日衛生消毒,堅持每天三餐的衛生消毒。各種資料記錄清晰,時間準確,按時上交。
三、在保育工作方面:
本人能夠熱愛幼兒、關心、耐心、細心、熱心地對待每個幼兒。能積極搞好本班的清潔衛生工作,做好幼兒用具的消毒工作,能夠細心照顧幼兒的生活,根據天氣的變化,及時爲幼兒穿、脫衣服。注意護理體弱多病的幼兒,仔細觀察有不適的幼兒全天的情況,及時與家長溝通。戶外活時對幼兒進行安全教育,能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具,防止意外事故的發生;爲幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導知道玩累了休息;配合教師培養幼兒的一日生活常規。
四、在協助教師工作上:
本人能夠積極配合,任勞任怨。在活動前能根據教師的教學計劃,爲老師準備好教具、學具和佈置好場地等等。積極的參與一些簡單玩具的製作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒,做好接園、離園的工作;並做好家長工作。
五、在保育員學習方面:
能認真學習各種保育知識。如:《如何搞好盥洗室、廁所衛生》、《餐前消毒擦桌子的方法》、《冬季對幼兒的戶外護理》、《防止幼兒意外傷害的發生》、《加強幼兒健康教育》等做爲這學期的重點,互相學習,取長補短,共同進步;並把所學的知識運到實際工作當中。
本學期,在與班級教師的密切配合下,確保了教育教學的順利開展、保證了幼兒愉快的在園生活,同時也得到了家長的肯定。下學期將繼續加倍努力,規範操作,紮實做好安全、衛生及護理方面的工作,以保證幼兒的身心健康。總之,我們將滿懷信心,努力工作,贏得社會和家長的信任,爲幼兒園輝煌的明天繼續向前邁進!
在最近我看了很多關於幼兒午睡的知識,懂得了午睡對幼兒的成長很重要,睡着以後,呼吸變得深長,心跳緩慢下來,全身肌肉放鬆。這時候,疲勞的細胞就會得到休息,又可以從血液裏得到新的養分,體力逐漸得到恢復。幼兒正是生長期發育最旺盛的時期,年齡越小,所需的睡眠時間就越長。我經常對小朋友說:“中午好好睡覺,可以很好的長個子。”幼兒園的一日生活中,8小時的.學習遊戲,幼兒的身體一定很疲勞,安排2-2。5小時的午睡時間是非常必要的,也是非常重要的。
在之前我們班的午睡總體而言還好,只是有個別幼兒入睡時需要很長時間,而我有時着急做事,沒有盯着,才使得個別幼兒沒睡午覺。現在,天氣越來越熱了,流行性疾病也多了起來,加之我對幼兒午睡知識的深入瞭解,知道了午睡對幼兒身心健康的必然性和重要性,於是,我開始關注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做,我心裏有多着急,都必須等孩子們入睡以後再做,在這等待的過程中需要很大的耐心。我開始在心裏琢磨:“有什麼好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢?”忽然間我想起了數數,我們大人有時睡不着也會用數數的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時,我對孩子們說:“講完一個小故事,我開始數星星,我在數的時候,你們也可以在心裏輕輕地數,等數到一百顆星星後,我檢查誰還沒睡着。”說完,我輕聲的開始數了起來,一、二、三………,我真的數完一百顆星星時,再看孩子們,只有一個沒睡着,看來效果還可以。我走到沒睡着孩子牀邊,輕輕地撫摸着他的頭,不一會工夫,他也進入夢鄉了。接着我又用了兩次數星星的方法,用得多了,方法有些不靈了,看來又要改變策略了。
現在到午睡時間了,我走進睡房,重點關注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊,撫摸着他的頭,面帶笑容輕聲的對他說:“寶貝,閉上小眼睛,睡吧!”就這樣,我一直撫摸着他的頭,直到他睡着我才起身走開。這時,還有子軒沒睡着,我走到他牀邊,蹲下來,原本一直翻動的子軒,知道我蹲在他牀邊,也不再翻動了,我輕輕的拍拍他,可愛的小傢伙,雖然一時睡不着,但是他會閉上小眼睛,眼皮動來動去的,我一直輕輕地拍着他,過了一會,俊宏也進入夢鄉了。看着睡房裏熟睡的孩子們,我的心裏有種無比輕鬆愉快的感覺,同時有種成就感的喜悅。
這些都是我在看幼兒午睡時得來的經驗,最重要的還是要靜下心來,陪着幼兒,尤其是難以入睡的幼兒,必須一個一個哄,如果不哄睡着就去做事,那這個孩子肯定會一中午不睡覺。現在無論我有多少事要做,我都不再心急了,因爲能讓所有的孩子入睡,纔是我最重要的事,同時也能讓我們由心的感到快樂!
第一,預防秋季傳染病
秋季氣溫變化大,初秋時,氣溫較高,即“秋老虎”天,同時雨水較多,一些腸道傳染病和蟲媒傳染病高發,甚至可能爆發流行。因此秋季加強傳染病的防治,對維護身體健康具有重要意義。爲此,在日常工作中我着重做好班級的消毒衛生工作,積極預防我班幼兒的秋季傳染性疾病的發生。
作爲一名保育員,我時刻把幼兒的健康安全放在首位。爲了每一個幼兒能健康的成長,預防和控制傳染病的發生,我一定會把預防衛生消毒工作做得更細,不讓傳染病在園內流行。
首先,我積極搞好室內衛生,搞好糞便管理,清除拉圾。配合幼兒園做好消滅蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等四害工作,給孩子們一片清潔衛生的環境。
其次,我把好班級食品衛生關。外來食品不進班,管理幼兒不吃生冷不潔食物,幼兒使用的碗、筷等餐具和毛巾嚴格消毒,杜絕病從口入。
第三,培養幼兒養成個人良好的衛生習慣:做到“五要”、“七不要”。即“五要”即要按時作息;要睡前刷牙;要飯前、便後洗手;要勤洗澡洗衣服;要勤剪指甲勤理髮。“七不要”即不隨地吐痰;不隨地大小便;不亂扔果皮、紙屑等廢物;不喝生水;不食不潔食品;不用公共毛巾和未消毒杯碗、筷。
第四,我時刻觀察幼兒的形體特徵。及時發現和控制傳染病源:發現生病幼兒或可疑病兒,及時向醫務室方醫生報告,做到早隔離、早治療。
幼兒園是幼兒學習、生活的場所,是人羣比較密集的地方,也是疾病容易傳染的場所。3-6歲的幼兒由於年齡小,身體各個系統發育還不完善,自身的抵抗力比較低,易感染上各種疾病。爲了每位幼兒能夠健康的成長,在幼兒園裏做好預防和控制傳染病的發生、蔓延的工作是非常重要的。我相信只要我們認真消毒,做好衛生工作,重視預防工作,做到早發現、早隔離、早診斷、早治療,就可以有效地防止傳染病的發生和流行。
當涼爽的秋風徐徐吹來時,新的一學期也如期而至。在鬧騰騰的託班孩子的哭聲中,在剛剛擦淨眼淚便搬進小班的孩子的好奇眼神中,在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語中,我們的保育工作也在井然有序地進行着。託班的教師扮演着媽媽的主角,將哭鬧的孩子攬入懷中,一邊替他們擦拭着眼淚,一邊想盡一切辦法逗他們開心,讓他們暫時忘記初次離開媽媽懷抱的悲痛心境。餵飯、拍他們入睡、清理他們的大小便,從此保育教師便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活,耐心、細心,且毫無怨言地幹着。孩子的笑聲是給教師最好的禮物,家長的放心是給教師最大的鼓勵。
孩子大了,升入了小班、中班、大班,保育教師的職責之重也隨之提升了,照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對孩子的照顧不單一是身體上了,她要教會孩子學會自理,教會孩子學會開心,教會孩子學會禮貌,學會關心別人,學會自我保護等等有益於他們健康成長的心理知識。當小班的孩子會自我吃飯、小便、洗手時,當中班的孩子會穿衣服、會擦桌椅、會扶起摔倒的同伴、會主動和教師還有小夥伴分享歡樂時,當大班的哥哥姐姐會自我整理自我的學習用品或教室的書櫃、會拖地、會很榮幸地被推選爲小小禮儀員時,那是對我們保育工作的肯定和認可。
爲了延續或更進一步地昇華我們的保育工作,我們將繼續以學習爲主,以探索精神和創新理念來加大工作的步伐,讓孩子開心,讓家長放心,永遠是我們保育的工作宗旨。
自開學到現在雖然不是很長時間,但本學期我們班又來了很多新生看到孩子臉上活潑、好動、天真、主動、內向的性格之外,我知道想認識瞭解他們海域要一段漫長的過程。照顧新生是很有挑戰性的一份工作,將迎接我的難解接踵而至。而我也相信,我會一個個的去克服它,戰勝它!
由於我是夜班保育員,大多時間是關注孩子們睡覺,所以對們的瞭解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻,就是賈文澤小朋友,哭鬧特別嚴重,因爲他是新生,剛開始我還覺得情有可原,因爲新生要適應心得環境,需要一段時間,過兩天就會就會好起來。可過了快一個星期還是那樣哭鬧,哭起來沒完沒了,脾氣倔強,怎麼哄都不聽。一個勁地哭着說::“我要媽媽,我就要媽媽”。哭過一會後,於是我都苦口婆心的勸他,剛開始都是無濟於事,後面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒有安全感。那種目光難以置信是從一個五歲的孩子所發出來的神情。既頑強、有固執。於是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個玩的好朋友也會一直在勸他,幫助他。我只是希望能用我的愛心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經過一個月的時間,文澤小朋友漸漸的不會再晚上哭鬧了,並學着做一個小小的男子漢了。
孩子本該有一個天真無邪純潔可愛的心,可在文澤小朋友身上,我只看到他內心的倔強,和沒有安全感。所以作爲老師或者家長都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心,並要讓他知道一些男孩子應有的堅強和勇敢。這樣對他以後的成長以及身心健康都有很大的好處。
開學至今,我們班小朋友也開始有了頭緒,明白什麼時候應當做什麼了。哭鬧的小朋友也基本沒有了,所有小朋友慢慢地變得有秩序了。
今日的戶外活動教師帶他們去玩滑滑梯,小朋友一聽說去滑滑梯,臉上都洋溢着開心的笑容。小朋友們邊笑着邊整齊的排好隊伍開始向滑滑梯走去,到了滑滑梯之後,教師說了一些遊戲規則後,孩子們便排着隊開始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開心了,有的鑽過塑料山洞滑下來,有的在那裏鑽用麻繩編織的懸空洞。突然,我聽見一個小朋友在喊:“你走吶!”我上前一看,原先是一個女孩子堵在了山洞門,“豆豆,你爲什麼可是去啊?”她說:“我怕。”我聽了之後說:“你看,妞妞都過去了,你也能過去的!”然後妹妹妞妞就在對面喊:“豆豆,你快過來!”可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來,轉身就走了。豆豆一看妹妹走了,立刻就哭了起來,說:“妞妞,等等我,等等我。”我這是說道:“你不走過去,妞妞心都急死了。”只見豆豆一邊抽泣着一邊爬過山洞,可是因爲心急爬的太快,一隻鞋子被網洞勾住了,拔不出來了,我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見豆豆正在爬,就回頭繼續喊:“豆豆加油,豆豆加油!”最終,豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很開心,笑着對我說:“我勝利了!”“對,豆豆勝利了!”兩姐妹又之後玩起了滑滑梯。
從進入幼兒園起,無論是自己還是其他老師,相信很多老師在一日生活中最多提到的是: “小朋友,現在我們解小便,洗手,喝水。”從小班,中班,大班,我自己也時常在用這句話,然後小朋友都會一擁而去。很長時間這句話的前後順序一直未曾發生改變,而且也一直是這樣在做的。
記得一次,也是在生活環節中,我上完一個活動,說完這句話,看到其他孩子都去上廁所了,有一個小男孩並沒有進去廁所,而是拿起杯子正準備去接水。出於腦子裏第一反應,先解小便,洗手,才能喝水,再加上這個小男孩平時比較調皮,我走過去,開口就質疑;“你怎麼在這裏喝水?你小便解過沒有呀?”,“我渴了,我想先喝水,等下去解小便。”小男孩淡定地說道。此時,我非常得羞愧,我已經認識到完全是我自己的主觀意見在干預他,我犯錯誤了。我蹲下來,搭着他的肩膀說:“不好意思,是老師不對,你可以先選擇喝水。”“沒關係的,老師”小男孩很輕易的原諒了我。
從這件事後,我和孩子們進行了一次討論,根據孩子的需要和想法,對於生活環節,孩子可以根據自己需要先做自己最着急的一件事,然後在規定時間內完成其他事情。
也許有人會覺得這是一件小事,但發生以後我記憶很深刻。我自己太武斷,覺得孩子可能是在玩,可能是不想如廁,沒有按我話去做,其實這都應該要問清楚後再有所行爲,而不是劈頭蓋臉一通責問,更重要的是每個孩子都會有自己想法與需求,教師應該多站在孩子的角度,多觀察,多傾聽。
《綱要》指出:教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境;言行舉止應成爲幼兒學習的良好榜樣。教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。
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