讀後感怎麼寫一年級

讀後感這幾個字想必大家也是從小聽到大的了，在熟悉不過了，那麼對於讀後感怎麼寫一年級的範文有哪些呢？下面小編來告訴大家讀後感怎麼寫一年級的範文，希望能幫到大家，歡迎閱讀，謝謝。

讀後感怎麼寫一年級1

對於一年級的孩子，寫一篇讀後感十分的重要。只要學會了方法，還是挺簡單的。

首先，你要先總的概括一下這篇文章主要寫了什麼事情，表現了主人公的怎麼樣高尚的品質，並且我們應該如何向他學習。一年級學生的讀後感比較簡單，字數不需要太多，只需要寫出學生對文章主要意思的理解，即是否認同作者的看法，再加上爲什麼就可以。

一般格式：讀了什麼文章+文章大致告訴我們什麼+我認爲怎麼樣+爲什麼這樣認爲。

讀後感，顧名思義，就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啓示寫成的文章，讀後感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啓發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議論文，因爲它必須是在讀後的基礎上發感想。

一般寫作格式

1、引--圍繞感點，引述材料。讀後感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生髮的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的.要點。不管採用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

2、議--分析材料，提練感點。在引出“讀”的內容後，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然後水到渠成地“亮”出自己的感點。

3、聯--聯繫實際，縱橫拓展。寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過於膚淺。泛泛而談，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯繫實際，既可以由此及彼地聯繫現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯繫現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處着眼，也可以從小處入手。當然在聯繫實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

4、結--總結全文，昇華感點。總結既可以迴應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管採用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀後感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放鬆。

讀後感怎麼寫一年級2

　　1、《熟能生巧》讀後感

今天，我看了《熟能生巧》這個成語故事，覺得文中的陳堯諮實在太驕傲了，他以爲只有他的箭術纔是好，經常得意洋洋，最後卻被一個老頭給教訓了，那時候他才知道，他有那麼好的箭術，不是特殊的本領，只是熟能生巧而已。

我通過讀這個故事，我知道了：無論做什麼事，都要常練習，練多了就能熟能生巧了。

　　2、一年級讀後感怎麼寫？

《海的女兒》講述了小美人魚追求幸福卻最後失敗的故事，我很不喜歡這樣的結局。

假如小美人魚救王子後不躲起來，王子就不會認爲就他的人鄰國的公主了。可是她太膽小了。

假如小美人魚變成人後能想辦法告訴王子她的想法，比如可以用寫字、畫畫、手勢。王子也許會明白小美人魚的愛……

可是沒有假如，小美人魚還是變成了泡沫，但她沒有絕望。我願意成爲一個好孩子幫助她早日擁有一個不滅的靈魂。

　　3、《吃黑夜的大象》讀後感

我讀完了《吃黑夜的大象》這本書，我非常喜歡這本書，發現書裏面有好多我不知道的知識，如：沒有黑夜很可怕，沒有黑夜動物、花草樹木就無法休息，也不能正常學習、工作、生活等。

有時，黑夜也能給人、動物、植物帶來一定的麻煩，如：書裏所說的“礦井裏、山洞裏”。因此，通過故事讓我明白了任何事物都有它的好壞之分，在學習中，遇到問題要多動腦筋思考，想辦法去解決它；在生活中遇到困難也要想辦法去克服它；我不僅自己要做一個強者，還要做一個願意幫助別人的人，長大後做一個對社會有用的人。