怎樣搞好師生關係建議

怎樣搞好師生關係建議，我們上學的時候都喜歡和老師搞好關係，和老師搞好關係的話有諸多好處。老師有什麼好事、有什麼活動都會第一時間想着你，下面分享怎樣搞好師生關係建議。

怎樣搞好師生關係建議1

1、對待學生，在學習上要嚴格要求，俗話說的“嚴師出高徒”還是有一番道理的。作爲教師，應該將在學習上嚴格要求要求學生作爲一種責任。因爲這樣做可以讓學生學到更多知識，學習效率高。只要學生真正學到了知識，考試的時候沒有遺憾，考完試後沒有悔恨，隨着時間的推移，年齡的增長，他不單不會記恨於“嚴師”，而且會漸漸體會到“感恩”的涵義。回憶回憶自己的學生時代，難道不是如此嗎。

2、在課堂之下，多和學生交流、溝通。交談的時候要請學生坐下，讓他感覺你是將他平等看待的，歸納的說，就是要和學生平器平坐。注意：不要讓話題總在學習上打轉，不然會弄巧成拙，學生會對老師產生不信任感，師生間的距離也就會越來越遠，教師在學生心中也就沒有了“威信”，學生自然隨時牴觸了。在我看來，這種交流、溝通如果稱做“聊天”會更合適一些。你們之間可以聊家庭、生活、保健、流行時尚等等。還可以互講故事、互述經歷……至於“學習”，只在關鍵時刻，以物指人，講幾句經典、哲理的話就可以了。多關心成績差一些的學生、心理上有障礙的學生、很努力而成績卻不理想的學生……做爲一名年輕教師，只要能走進學生的“心”中，讓學生看到、體會到老師對他們的'愛，他們自然就會尊重老師，不會“鬧課堂”啦~

3、提高自身素質。作爲教師，要教書育人，但不能失去求知的本能。時代在更新，知識也在不斷更新，做爲教師，都應該有所涉及。不要讓自己的學生覺得老師“什麼都不懂”，在學術方面也應如此。你要隨時充滿危機感，不斷充實自己，因爲你隨時都有有可能被學生問倒！

4、學生犯錯，絕對要受到懲罰，絕不能姑息，只是要注意懲罰的“程度”和“方式”上的技巧性。病人有病，醫生得對症下藥；（同樣）學生的思維上出了問題，教師也得“對症下藥”。比如：對於好（hào）玩的學生，可以針對他個人規定：“任務（如：作業、背書；下同）完不成，不許上體育課（或者課間去辦公室補作業）”；對於“好吃懶做”的學生可以規定：“任務完不成，吃飯的時間去辦公室補完”……其實，大多學生爲了自己的“那些愛好”都會乖乖的完成任務，至於那少部分“個例”，可以採取“單獨談話（先加以“思想”教育，再寬限期限”）”的方式使其樂觀、順從、主動的完成任務。

5、教師自身看法要改觀。如果是班主任，則凡事應多聞、多問。尤其是“純任課老師（不是班主任）”型的年輕老師應注意：應讓自己在某些事情的管理上像個班主任。比如：教室不乾淨，過道里垃圾礙眼，千萬不要認爲自己僅僅只是任課老師而“視而不見”，假想那教室是你自家，你會視而不見嗎？；應讓學生先立即清除垃圾，再對全班進行“思想”教育。

怎樣搞好師生關係建議2

一、印象。

留給老師的第一印象一定要好，老師對你這個人的初步評判是從第一印象來的。老師對你的第一印象好，那麼你在老師心中的位置會比其他人高一節。

二、語言。

在說話方面一定要讓老師舒心，不要和老師頂嘴。但是在老師有明顯錯誤的時候要替老師糾正，這樣老師纔會認同你的地位。

三、行動。

在行動方面一定要搶着來，比如說老師分佈下來一個任務，如打掃衛生什麼的。一定要搶在別人前面幹，讓老師認爲你比其他人都勤奮。這樣不知不覺你就在老師心底留下了好印象。

四、學習。

在學習方面也要比較好，不說比較靠前，但是不要讓老師認爲你很差。這樣的話，你在老師心中會和好學生一邊高，甚至更高。

五、提問。

多向老師提問，在課上、課間都可以找老師問個問題。這樣老師就會認爲你很好學，也自然把你放在好學生那一堆了。這樣你的地位也就上來了。

六、組織。

你一定要有一些組織領導能力，老師有什麼活動讓你組織的時候千萬不要覺得害羞，一定要接住老師的話茬。你有什麼文藝或者能力的時候也不要害羞，儘量在老師面前展示出來，這樣老師也會認同你。

怎樣搞好師生關係建議3

班主任必須具備過硬的素質和良好的修養。

1、要有豐富的科學文化知識和紮實的工作、教學能力。“給人一碗水，自己必須準備一桶水”。這“一桶水”所折射的道理顯而易見。

2、要有深厚的道德修養，優良的思想、心理品質和高尚的人格魅力。學生最初的崇拜是盲目的，只有當班主任自尊自愛、自強自信的人格魅力使學生深深折服時，他們纔會找到人生起步的座標點。自尊而不自負、自愛而不自封、自強而不蠻幹、自信而不盲動，舉止得體、儒雅可親、剛正不阿、一身正氣，正是教師人格魅力之所在。

3、要有積極的創新意識。現今知識更新頻繁，信息換代加速，只有解放思想，打破思維禁錮，不斷接收、接受新思維、新觀念，不斷採納、應用新方法、新途徑，不斷更新自己的知識體系，充實、豐富、發展和完善自身，才能真正勝任傳道、授業、解惑的職責。

要理解學生，多與學生交流和溝通。

解是心靈溝通的紐帶。班主任與學生之間應該進行心理換位，都從對方的角度考慮問題，這樣才能真正瞭解對方的心理。只要班主任能深入學生的內心，學生就會感受到自己被理解了，被關心了，從而增強對班主任的信任感，班主任講道理學生就容易接受。正所謂“親其師才能信其道”。只有理解學生，才能使學生理解自己。

班主任要平等對待每一位學生。

每個學生的身上都有“閃光點”，而且他們都有一種強烈的希望自己被別人肯定的心理。因此，班主任要抓住學生的這個特徵，在對學生進行思想道德教育的過程中，及時捕捉學生身上的“閃光點”並予以表揚。這將會激發他們身上的潛能，取得事半功倍的教育效果，師生之間的關係必將得到很大的改善。