如何培養兒童獨立生活能力
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從勞動教育入手
孩子獨立生活的能力是在日常生活實踐中逐漸形成的。有的教育家認爲孩子從會拿勺子開始,就應該做些力所能及的自我服務和幫助別人的勞動。當孩子完成了力所能及的事情後,就會感到高興。
要針對不同年齡孩子提出不同的要求。譬如,3—4歲的孩子可以學洗手、洗臉、穿脫衣服。對5歲的孩子,可以教他刷牙,繫鞋帶等。
對孩子獨立生活及勞動能力的培養要持之以恆,形成自己能做的事自己做的習慣,儘快地擺脫對成年人的依賴。據說,有一個學校組織學生上街擦郵筒,一個學生的媽媽捨不得孩子去勞動,拿着抹布一路跟在學生隊伍的後邊。老師莫名其妙,隊伍後面多了一個大人是怎麼一回事?這位家長對老師說:“我的孩子在家裏沒有幹過活兒,我來替孩子幹,我保證擦得比他乾淨。”這樣的家庭教育,只能培養出依賴性強、軟弱無能的孩子,更談不上助人爲樂了。
要理智地愛孩子,才能教育好孩子
孩子的挑食、偏食、挑穿等等缺點,也不是先天的,而是後天教育不當所致。比如,家長說:“今天吃大蝦,可好吃啦,寶寶多吃點。”“這是紅燒肉味道真不錯。”於是孩子在桌上專挑大蝦、紅燒肉吃,對其他不屑一顧。久而久之,孩子形成了挑食、偏食的習慣。同樣,孩子挑穿,也是在成人的暗示下形成的。事實上每個家長都希望自己的孩子長得健壯,可是,不適當的教育方法往往與美好願望南轅北轍。
防止孩子僻性的形成
曾有權威機構做過一項調查發現某些獨生子女的僻性不是先天的,而是後天教育不當所致。比如任性、愛發脾氣是獨生子女的通病,這也是派生其他弱點的原因。孩子的僻性在1歲最容易形成。孩子幼小時,偶然因得不到滿足而哭鬧,父母怕獨苗苗哭壞了身體,連忙屈服,百依百順,久而久之,孩子摸到規律,一不順心便以哭鬧來威脅。父母的溺愛對孩子的哭鬧起了強化作用,養成了任意發脾氣的僻性。
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