孩子從出生到獨立前是什麼期
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孩子從出生到獨立前是什麼期,每一個孩子對於家裏來說都像是天使一般的存在,所以這麼寶貝的孩子家長都是十分的擔心孩子的身體健康和成長的。以下分享孩子從出生到獨立前是什麼期?
從出生到獨立,只有瞭解家庭生命週期,才能提高父母養育勝任力。
孩子的心身發展離不開父母,也離不開家庭。
孩子是生長髮育中的個體,在不同的發展階段有不同的發展主題和任務,需要接受每個階段的挑戰,順利過渡到下個階段,生命的發展才能得以繼續。
同樣,家庭的發展也是從一個週期向另外一個週期發展的,分爲6個週期。
第一個週期是“獨立成人期”,爲青年人與原生家庭進行分離;
第二個週期是“新婚成家期”,爲建立婚姻關係階段;
第三個週期是“養育新人期”,爲養育孩子階段;
第四個週期是“孩子成長期”,爲教育孩子階段;
第五個週期是“空巢期”,爲孩子長大離開父母,家庭處於空巢階段;
第六個週期是“夕陽晚景期”,爲晚年退休階段。
從這6個家庭發展週期來看,家庭始終處於波動的狀態,家庭必須對來自外部或內部的波動和改變,重新做出適應與調整。
從出生到獨立,只有父母具備育兒專項工作要領,孩子才能茁壯而健康地成長。
首先,父母要處理好親子關係;其次,父母要有健康的心理;再次,父母要處理好夫妻與孩子的關係;最後,父母要適應親子關係的變化。
所以,孩子與父母的發展不只涉及孩子發展的議題,父母也會面臨發展階段的挑戰;在孩子的發展進程中,要改變的不僅是父母自身,還有其它方面的變化與發展。
孩子從出生到獨立,只有熟悉各階段可能出現的問題、原因和解決辦法,才能整體性、階段性地呵護孩子的心靈成長。
孩子從出生到獨立,可分爲五階段,分別爲嬰幼兒期、學齡前期、學齡期、青春期和離家獨立期,每一個階段都有其獨特而不可預知的問題,並給予專業應對。
3歲半的貝貝九月份開始上幼兒園了,但每天早上都要哼哼唧唧地鬧騰半天,不是在幼兒園門口,就是在去幼兒園的路上,全身充滿了對上幼兒園的抗拒,家人和老師嘗試用各種方法安撫和解決貝貝的不情願,但是一個多月過去了,收效甚微。
貝貝這是缺乏安全感的表現嗎?
只有當孩子與照顧者之間建立起足夠穩固的安全感,孩子才能把照顧者當作安全基地並以這個基地爲中心出去探索,才能把照顧者當作安全港以尋求安撫與保護,才能表現得更加自信,更安心、勇敢地探索世界。
孩子能否在與照顧者的關係中建立起安全感,對孩子學習、社會交往和抗壓抗挫能力都具有十分重要的影響,對孩子的人格塑造及身心健康的影響也十分深遠。
長期缺乏安全感的兒童更容易出現情緒、行爲、社交及學習問題。所以,高質量陪伴是生命早期培養寶寶安全感的關鍵。
兒童的成長包括生理髮育和心理髮展,成長的兒童在各年齡階段身心都有較大變化。兒童期的成長過程,分爲四個階段,其特點如下:
1、乳兒期(0-1歲):
(1)是指從出生到滿1週歲以前的一段時期。是出生後生長髮育最迅速的時期,嬰兒在是人一生中生長髮育最旺盛的階段,也是最短的一個階段。
(2)在這個階段,嬰兒不僅身體迅速長大,體重迅速增加,而且腦和神經系統也迅速發展起來。在此基礎上,嬰兒的心理也在外界環境刺激的影響下發生了巨大的變化。他們從吃奶過渡到斷奶,學會了人類獨特的飲食方式;從躺臥狀態、不能自由行動發展到能夠隨意運用自己的雙手去接觸、擺弄物體和用兩腿站立,並學習獨立行走;
(3)從完全不懂語言、不會說話過渡到能運用語言進行最簡單的交際等等。這一切都標誌着嬰兒從一個自然的、生物的.個體向社會的實體邁出了第一步。他們在遺傳的生物性的基礎上形成着社會化的人性──社會性,逐漸適應着人類的社會生活。
2、嬰兒期(1~3歲):
(1)孩子日長夜大,身體的各種器官、系統也逐漸發育成熟。第一年腦發育較快,腦重可達1000克,相當於成人腦重的75%。心理活動也有相應發展,如簡單的語言發展,至3歲時詞彙量可達成1000個左右;
(2)認知能力發展,3歲時能分辯基本顏色,能集中注意力、記憶兒歌及簡短故事;情緒和個性的發展,易哭易笑,喜怒無常,對母依戀,一旦分離,則出現焦慮哭鬧。應將焦慮減少到最低限度,使孩子感到舒適安全。嬰幼兒期是人一生中最重要的階段。人格培養要從小抓起。
3、幼兒期(3~6歲):
(1)在幼兒期,個體的生理不斷地發展變化,身高、體重在增長,身體各部分的比例逐漸接近於成人,肌肉、骨骼越來越結實有力;更主要的是神經系統特別是大腦皮層的結構和功能不斷成熟和發展。六七歲時腦重量接近成人水平。
(2)言語發展很快,六歲時詞彙量可達4000個;思維和想像能力也得到了發展,能重述故事內容,記住生字;情緒豐富,能意識到男女的不同。此期應注意個性的教育,其形成的性格傾向,對今後心理髮展很有影響。
4、學齡期(6 ~12歲):
(1)此期小兒體格生長仍穩步增長,除生殖系統外其他器官的發育到本期末已接近成人水平。腦的形態已基本與成人相同,智能發育較前更成熟,控制、理解、分析、綜合能力增強,是長知識、接受文化科學教育的重要時期。
(2)應加強教育,使他們在學校、在家庭中打好德、智、體、美、勞全面發展的基礎。這個時期發病率較前爲低,但要注意預防近視眼和齲齒,矯治慢性病竈,端正坐、立、行姿勢,安排有規律的生活、學習和鍛鍊,保證充足的營養和休息,注意情緒和行爲變化,避免思想過度緊張。
(3)口頭表達能力和對語言的理解能力增強;上課時能集中注意聽講,但常不持久;能通過聯想掌握課文;思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展;個性和道德品質成長,能區別一般的是非善惡,作自我評價,心理個性趨向成熟。
5、青春期(12~16歲):
(1)身體發育加速,第二性徵出現,性意識萌發,心理髮育出現飛躍。抽象邏輯思維佔主導,認識事物不單憑經驗,而是應用理論指導;
(2)自我意識發展,要求受人尊重,既希望得到父母的認可和支持,但又不願受到父母的約束,做父母的應加強與子女的交流,正確引導,又不必管得太多,培養他們的獨立性,促使人格的健全發展。
擴展資料:
青春期孩子父母應注意的問題如下:
1、父母要認識和理解逆反期對心理髮展的意義
爲了更好地認識逆反期現象,需要了解兒童心理髮展特點,學習有關知識並將其轉化爲自己的認識。
2、父母要正確面對兒童逆反期這一客觀現實
逆反期是大多數兒童都要經歷的現實,不能存在僥倖心理,也不能被動應付。要事先做好思想準備,提前調整對待孩子的方式,使關係和諧,做能夠平等溝通的朋友,爲下一步打下良好基礎。
3、父母要理解少年期多重矛盾的焦點所在
(1)青春期的生理髮育使他們產生成人感,這是心理上、自我意識中的成人感。現實中,他們仍然是少年兒童,心理髮展水平並未成熟。從這個意義上說,他們對自我的認識超前。而父母只把他們視爲尚未發展成熟的兒童,未能認識到“成人感”是兒童心理髮展中存在着的“現實”。
(2)從這個意義上說,父母對兒童的認識滯後。一個超前,一個滯後,這種認識上的差距就成爲雙方矛盾的焦點。
4、父母必須正視少年兒童獨立自主的需求
(1)正視兒童心理上的“獨立自主”、“社會地位平等”、“人格受到尊重”的需求,是處理好親子矛盾的關鍵。爲此,父母需進一步端正兒童觀和教育觀。兒童本身是積極主動的發展者、學習者、前進者,不能視他們爲被動的受教育者或被塑造的對象。
(2)對他們的教育應遵循雙向互動、教學相長的原則,正視、重視孩子們成長中的需要,理解他們,盡心盡責地完成任何人都無法取代的母親和父親的責任。
有一句話說得好合適就是最好的,就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣,幼兒的學習也有適合他的內容、方法、途徑。
尊重幼兒學習特點,引導幼兒快樂發展.
幼兒的學習特點是由與其相關心理特點決定的。
與學習有關的心理特點主要有:
1、行爲的有意性低。即幼兒的許多行爲處於無意狀態,如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3-5分鐘。
2、情緒性強。即幼兒的許多行爲受情緒控制,這件事願意幹就幹,不願意幹就不幹,或者是感興趣就幹,不感興趣就不幹,只有到了5歲以後才逐漸理智起來。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關。
3、感知覺是主要的信息輸入渠道。感知覺的發展始於胎兒6個月,而語言的發展始於1歲左右,即幼兒的語言發展要大大落後於他的感知覺發展,因此,幼兒認識事物的信息渠道是感知覺爲主,語言爲輔。隨着幼兒年齡的增長,特別是兒童入小學後的不斷鍛鍊,語言信息逐漸成爲其認識事物的主要信息源,感知覺退爲輔助信息。
4、思維的具體形象性。因爲幼兒詞彙貧乏,語言能力不夠發達,所以他們在思維的時候往往以頭腦中的表象進行思維,而非如成人以語言、概念的形式進行思維。而且幼兒也不能理解許多概念。
幼兒以上心理特點決定了幼兒的學習過程有其特質。
1、學習的切入點:幼兒感興趣的內容是學習的切入點。然後成人把他向教育目標方向引導,使他獲得合目的的發展。比如說孩子喜歡車,可以教孩子認車的種類,說車的兒歌、唱車的歌曲、畫汽車、數車、像車一樣跑,這樣從孩子一個興趣點可以讓孩子的語言、藝術、身體等多方面得到培養。
2、學習的途徑:在生活、遊戲中學習。因爲幼兒的注意多是無意注意,因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以後再開始學習,只能在生活、遊戲中進行滲透式學習。
3、學習的層面:獲得豐富的感知、體驗,而非能夠用語言表述的準確知識。不一定認幾個字、數字多少數、會多少詩歌就覺得孩子聰明,關鍵是讓孩子能感覺到學習過程的快樂,學到的知識給自己帶來的快樂。這種感覺是伴隨孩子一生的。
4、學習的內容:發展各種能力,而非書本知識。主要有五大領域,
既健康領域(身體、心理健康;養成良好的生活習慣;提高生活自理能力;發展基本動作;提高安全意識和自我保護能力)、
語言領域(養成良好的傾聽習慣;提高語言的理解、表達能力;喜歡閱讀;養成良好的閱讀習慣;)、
社會學習領域(情緒積極;會與他人交往;遵守能理解的行爲規則;初步認識周圍環境)、
科學領域(有好奇心和求知慾;會表達和交流探索的過程和結果;認識常見的動物、植物及生活用品;體驗數學的重要和有趣;有初步的環保意識)、
藝術領域(感受和喜愛環境、生活、藝術中的美;用自己喜歡的方式表達、表現自己的情感和體驗)。
學習內容極爲豐富。尊重了幼兒的心理特點和學習特點,幼兒才能在學習中不斷體會到成功感和勝任感,逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。
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