寶寶入園的三大熱點問題

寶寶入園的三大熱點問題，寶寶在成長的過程中是需要多的捨棄和麪對不一樣的問題的，所以在去上學的開始也是有問題的發生的，關於寶寶入園的三大熱點問題有哪些，下面是相關介紹一起了解一下吧。

寶寶入園的三大熱點問題1

1、老師說孩子在父母入園時大哭，但多數進入到班裏後就沒事了，孩子這種現象時怎麼回事呢?難道是專門哭給家長看的?

孩子入園時大哭，原因與上面說的有關，同是也是因爲孩子還沒學會能替代“哭”的好的告別行爲。如果父母能堅持用開心平和的狀態送孩子去幼兒園，在路上不焦慮、不指責、不提孩子根本領會不了的要求，同時到了門口能開心的和孩子說再見，門口的老師也能親切、和顏悅色的接他，和他一起與父母告別，那麼孩子很快就會學會好的告別習慣，從而替代過去的“哭別”。

孩子進了班裏就沒事了，是和孩子的這個年齡段的心理特點有關。一是因爲孩子這個年齡段的思維特點是“情境性”的，很容易受到情境的影響。比如有的孩子看到別人哭自己也會莫名其妙跟着哭，就是由“情境”決定的。所以當孩子離開了當下那個感覺悲傷的環境，很快就會恢復。

其次，這一表現也和注意力的持久性有關。這個年齡段的孩子關注的時間不會很長，注意力很容易被轉移，當進了班裏後，如果小朋友們也沒哭，同時又看到了新的事物，他們的注意力就很快會被轉移。所以，孩子哭並是不表現給家長看的，而是他當下的發展只到了這樣的階段。

2、爲什麼許多家長在家裏問幼兒園好不好時，問着問着就變成了幼兒園不好，老師不好，小朋友不好了呢?

這個原因和上面的原因有些雷同。2-4歲的孩子，思維是情境性的、形象性的，父母不能問那麼抽象的問題，比如“好不好”“有沒有意思”等，這些問題一來不好回答孩子理解不了，二來就算老師對孩子不好，但是孩子離開了那個情景他除了有些情緒之外具體情況他是無法回憶的。

孩子之所以最終回答成“不好”也是和父母的情緒暗示或者語言暗示有關，孩子看出了你對哪個答案最關注，所以就用“不好”來成全了父母。比如如果回答“好”，父母就覺得孩子回答太快沒思考，就會反覆問，“真的嗎“”怎麼好“之類的，最終讓孩子覺得你喜歡”不好“這個答案。

還有的父母會喜歡問孩子“快樂嗎”“開心嗎”之類的，如果這個孩子從小父母就對他進行了健康的情緒方面的引導與管理，那麼這個孩子對這類問題是能回答的。但如果沒進這方面內容的引導，那麼孩子回答什麼都是“隨機”的。

所以，父母如果想了解孩子在幼兒園裏的狀況，可有兩個最直接的方法：一是觀察孩子的情緒，因爲情緒是最外顯的，孩子也善於用，不會僞裝;其次是和孩子通過玩遊戲的方式來了解，比如角色扮演遊戲、講故事等來了解。最終再去和老師溝通來解決。

3、哭的孩子和不哭的孩子，在班裏是一起玩好呢，還是分開玩好呢?

當然是一起玩好。上面我也說了孩子思考問題是“情境性”的，會受到周圍情境的影響，所以和不哭鬧的小朋友玩，能讓孩子觀察到好的行爲是什麼，何種行爲能得到羣體和老師的肯定。如果分開，雖然從老師方面而言似乎方便了些但對孩子羣體意識和行爲的形成會有影響作用。

當然，如果孩子哭鬧的厲害，可以暫時帶離羣體場合，進行安撫後再回來。如果孩子不願意，可以讓孩子在離羣體不遠的地方遠觀，等到他情緒稍有平復、自己願意時再鼓勵他行動。

4、幾乎所有的孩子剛開始上幼兒園時都會大哭大鬧一場一段時間，這是正常的嗎?

趨利避害是所有動物的天性，身爲最高級的人也更是如此。孩子上幼兒園哭鬧主要是由於孩子感覺自己面臨着兩大“危險”：一是要離開最熟悉、最親的人，這個人會把自己交給一個“陌生人”然後離開;二是這個人離開後，自己要面對陌生的老師、小朋友，要接觸陌生的生活環境。前者我們把它叫做與父母間的“分離焦慮”;後者我們把它叫做新環境的“適應能力”。這兩種“危險”都會讓孩子心生恐懼，由此而產生直接的情緒反應。

成年人有自身的生活經驗與方法做基礎，所以在面對陌生環境時的心理活動狀態是內隱的，適應的方法也是多樣的。而一個才3歲左右的孩子心理活動狀態總是外顯的，直接的，面對恐懼他們只能用最熟悉的情緒——哭鬧來表達。

所以爸爸媽媽一定要知道，孩子入園哭、鬧是非常正常的心理反應。從正常的.時間角度來看，7-15天左右，斷斷續續哭鬧都屬於正常，一般情況下一個月基本能適應。但是也有需要引起父母重視的情況，那就是如果一個孩子連續哭鬧一個月以上，哭鬧強度是加劇的，那麼，這類孩子的哭鬧一定是有原因的，至於是什麼原因，要具體孩子具體分析，需要了解孩子的家庭情況及家人關係等因素後纔能有效干預。12

寶寶入園的三大熱點問題2

入園爲寶寶與同齡孩子接觸如同打開了一扇交往之門。爸爸媽媽要鼓勵寶寶多交朋友，讓寶寶體驗與同伴遊戲的快樂：幫助寶寶認識小朋友。從寶寶身邊接觸最多、印象最深的小朋友開始：“誰在你對面吃飯，他叫什麼？”“今天唱歌時誰坐在你旁邊？她梳不梳小辮子？”

A給寶寶佈置一個甜蜜的“小任務”。比如：“媽媽準備了一個球， 你去給小朋友玩， 問他叫什麼， 回來告訴媽媽。好嗎？”有意識地和本班小朋友一起玩。放學後，通常幼兒園會安排出一段時間讓小朋友們在園裏自由玩耍。引導孩子多和本班的小朋友玩，甚至你也可以參與進去，這是寶寶學會交往的好機會。週末，邀請孩子的小夥伴到家裏來一起玩。爲他們多準備幾個可以合作完成的遊戲，當然也不要忘了多準備幾個玩具。

Q：早晨賴牀怎麼辦？ A賴牀，可並不都是寶寶爲了不去幼兒園想的“招數”。有必要先分析原因再“對症下藥”：

原因一

沒睡醒如果因爲入園打亂了寶寶的作息，寶寶因此沒睡夠，就需要重新調整作息了。如果已經叫醒了孩子，又不能再讓孩子繼續睡時，那就要採用一些“溫柔”的方法了。

方法一

給孩子一點時間。“那你再睡一會兒吧，等‘大肚子’定時器餓了叫喚的時候就起好嗎？”

方法二

利用音樂的魅力。給孩子放一些平時愛聽的歌曲，音量適中。讓輕鬆、優美的音樂聲喚醒寶寶的“好心情”，然後再要求孩子起牀。

原因二

想放假如果寶寶想給自己放放假，在家休息一下，爸爸媽媽可以採取下面這些方法：

方法一

用寶寶的“好朋友”激勵。如：“你的小兔寶寶早早的就跟媽媽說要去幼兒園了，還說等你醒了讓你去幼兒園找它呢！我們快點去找小兔子吧。”

方法二

請寶寶幫忙。如：“媽媽想請寶寶幫媽媽找一找媽媽的牙刷和杯子，媽媽找不到了，你來幫幫媽媽好嗎？因爲你的眼睛特別棒。”

方法三

禮物分享法。“媽媽給你買了新的小貼畫，今天你當小老師發給小朋友，他們一定很喜歡的。”

Q：如何讓寶寶較快記住老師的名字?

儘快記住老師的名字，會讓寶寶對陌生的幼兒園產生“熟悉感”，也便於和老師之間進行溝通。 這裏有幾個有用的方法你可以試試：老師的外貌特徵問問孩子：“哪個老師最高？哪個梳小辮子？哪個最瘦？”藉助於形象去記憶，寶寶會感到很輕鬆，也很親切。老師的性格特徵比如：“ 哪個老師最愛笑？”藉助情景記憶。“早上誰問你‘早晨好’來着？下午是哪個老師帶你們去玩的？”

Q：入園後常尿褲子怎麼辦？

A焦慮、不會自己上廁所、不知道或不敢叫老師、玩“瘋”了忘了……都可能是寶寶發生“狀況”的原因。不妨記住下面的“三要兩不要”：要用親切關愛的語氣告訴孩子，如果有大小便要告訴老師，老師會像媽媽一樣幫助他。尿溼了褲子也沒關係，老師會幫他換上的（當然，提前要和老師溝通好）。要給寶寶穿着有鬆緊帶的褲子，便於穿脫。要 告訴老師寶寶大便的大致時間和平時如廁的次數，請老師隨時提醒寶寶如廁。不要

因此訓斥寶寶。要知道，已經很沮喪的寶寶最不需要的就是“火上澆油”。不要

寶寶不尿溼褲子了要鼓勵，但儘量不要當着衆人的面表揚，有些敏感的寶寶會因此自尊心“受傷”。