和孩子多說“我們”
本文已影響1.12W人
本文已影響1.12W人
和孩子多說“我們”,孩子是上天的饋贈,家長應當與孩子統一戰線攻克難關,在幼兒時期培養孩子的能力是比較輕鬆的,認真教育孩子的人終會有所收穫。不過平時我們要和孩子多說“我們”。
和孩子多說“我們”1
“我們”包含說話的個體,表達的是—個統—戰線的問題。而“你”則有明顯的對立傾向。所以,跟孩子要多說“我們”,少說“你”。
我做過一個小調查,詢問過近五百位家長,在和孩子說話的時候是用“我們”,還是用“你”,有四百多位家長說用“你”。剩下的這些家長裏,有805的孩子是六歲以下。他們認爲孩子上了小學之後,可能就會說“你”,而不會說“我們”了
有一位家長,兒子剛上一年級、她對我說:“我對你這個問題特別敏感,也讓我反思很多。就在前不久,我兒子剛跟我聊天,說我最近說話特別嚴肅。”
“孩子上小學,大多數家長的神經就開始繃緊了,說話也會隨着嚴肅起來。”我說。
“對,我就是這樣,都說別給孩子壓力,可是誰不想自己的孩子在學校裏,處處表現很好啊—我就是這樣,所以天天對孩子說:‘你可不能貪玩啊,都上小學一年級了。’
“很多家長都這麼跟孩子說過。”
“是啊,所以,我並沒有覺得我有什麼不妥。可是那天我兒子說:‘媽媽,我上了小學之後,所有的事情部是我自己的了,是嗎,’我說:‘是啊,兒子,你已經開始自己的人生了,不能再依賴媽媽了。’”
“你這是把孩子的安全感帶走了。孩子覺得你不會支持他了,他只剩下他自己了。”我解釋說。
“對對,老師你說得太對了。我現在仔細回想一下,孩子在幼兒園的時候,我跟孩子說什麼事,都說‘我們’,我說‘我們的老師是一個很和善的老師’,我會問‘我們今天玩得怎麼樣,寶寶?’可現在我說話,都是‘琪琪,你得怎樣怎樣。’
“從‘我們’一下子就到‘你’,孩子肯定會有點接受不了。對於孩子來說,做事情,只要有父母的支持,他就有勇氣,有信心。可如果他發現父母完全撒手,只剩下他自己,那他就會產生恐懼,能做到的也不敢去做,自然也做不好。”
“哦,還有這樣的功效呢。看來和孩子說話,這學問也很大啁。”
很多家長之所以跟孩子說“你”,而不再說“我們”,只是覺得孩子長大了,應該讓孩子有獨立意識,但其實越是用“你”來描述事情,孩子越無法獨立起來,因爲他沒有安全感。
和孩子多說“我們”2
幼兒園老師佈置了親子作業,秋天到了,樹葉飄落,請小朋友和爸爸媽媽一起去公園欣賞秋景時,別忘了撿一些好看的樹葉,一起動手做幾個可愛有趣的樹葉標本。
西西和蘭蘭是好朋友,她們約好了,週日時和媽媽一起去公園,她們要撿樹葉,也要在公園野餐。
兩個小傢伙提前準備了玩具和小零食,媽媽們也準備了一些食物,於是一起去了公園。
到了公園,兩個小女孩很興奮,在公園裏一邊走一邊玩,還不忘撿樹葉,很快,她們就撿了很多葉子。
後來,她們累了,媽媽們鋪上地墊,準備讓兩個孩子吃點水果,喝點水。
西西很想吃蘭蘭帶來了馬卡龍小甜點,但蘭蘭不同意,她說:“不行,這是我的,我還要吃呢。”
媽媽讓蘭蘭和西西分享,蘭蘭就是不答應。
後來,西西看到蘭蘭帶來的粉色泰迪熊,很想摸一摸,抱一抱,蘭蘭又說:“不行,泰迪熊是我小姨送給我的生日禮物,這是我的。”
休息了一會兒,西西建議蘭蘭去健身器材廣場那裏玩盪鞦韆,蘭蘭說:“太曬了,我還想再休息一會兒。”
漸漸地,西西從一開始的興致勃勃,到後來不太願意和蘭蘭一起玩了。
而蘭蘭,依然三句不離“我”。
“我不想撿樹葉了,已經撿了那麼多了。”
“我想聽媽媽讀故事書。”
蘭蘭媽媽也尷尬不已。
很顯然,蘭蘭是個比較自我的孩子,做事情以自己爲主,不考慮小夥伴西西的感受。
她沒有意識到,她和西西是結伴來公園的,應該和朋友友好相處。
但她左一句“這是我的……”,右一句“我不想……”,讓西西感受到被冷落,被忽視。
於是,西西不願意和蘭蘭一起玩了。
生活中,喜歡說“我”的孩子,他們在潛意識裏更多地強調自我,常常會忽略他人的感受。這很不利於兒童與他人建立良好的社交關係。
經常說“我”的孩子,在社交中是處於不利地位的。
第一,不能融入團體。
當孩子說“我”時,他代表的是他自己,潛意識裏他把其他夥伴排斥在外,這樣的孩子,也就無法融入團體中。
暢銷繪本《神奇校車》系列之《迷失在太陽系》裏,捲毛老師要帶同學們去天文館的宇宙劇場,看太陽系是如何運轉的,阿諾的表妹珍妮也來班裏旁聽。
但這女孩一開始就很自我,句句不離“我”、“我們”(珍妮所說的“我們”,是她的學校、老師、同學,和阿諾表哥的老師、同學都是對立的),讓同學們有點反感。
“這個我知道,我在學校門門功課都是優呢!”
“我有五臺電腦。”
“去年,我們班就參觀過天文館了。”
“我們學校的.房子比你們學校的要高。”
“我們學校的鞦韆比你們學校的好多了。”
“我們的老師比你們的老師還搞怪。”
珍妮先是誇自己,後來又不停地誇自己的學校和老師,同學們對此很是反感,對珍妮也友好不起來了。
珍妮一開始也就無法融入新的團隊中,只是一味地沉浸在自己的世界裏。
第二,無法發展出合作、共贏。
孩子與一羣小朋友一起玩時,當他說,“我要去做……”,或者“我想玩……”時,他是絲毫考慮不到其他小朋友的感受的。
他總是一個人行動,一個人思考,自然也就無法和其他小朋友合作,無從去體會共贏的感覺。
一個人走得快,一羣人走得遠,對兒童來說也是如此。
兒童需要社交,需要從小試着與小夥伴合作,纔能有團隊意識,才能和團隊實現共贏。
孩子需要良好的社交關係,這也需要父母有意識地引導,改變孩子以往以自我爲中心的做法。
讓孩子多說“我們”,而不是“我”。
“我們”與“我”,一字之差,表面上看,只是簡單的習慣用語問題,然而,卻關係到孩子與他人相處時的心態。
當孩子說“我們”時,說明他心態包容,有團隊意識。
《兒童社交心理學》中指出,喜歡說“我……”代表一個人非常自我,也證明說話者處處以自我爲中心,不願意更多地關注他人或從他人的角度考慮問題。
“我們”和“我”相比,是一個更加開放的詞語,也意味着說話者與聽話者是戰友,是共同的盟友。
比如,當孩子和小夥伴說,“我們去玩球吧”、“我們一起去摘樹葉吧“,孩子就給了小夥伴信任,也代表孩子默認自己和小夥伴是一個團體的,他們需要一起去做事情。
回到《迷失在太陽系》這本書中,因爲發生了點意外,捲毛老師暫時離開了駕駛室,同學們都慌了。
這時,珍妮站了出來,她開始駕駛神奇校車。她開始和大家一起想辦法,他們通過捲毛老師留下的教學筆記,成功返回了地球。
“這次,多虧了珍妮!”
“我說吧,她這個人其實挺好的。”
同學們也改變了對珍妮的看法。
珍妮關鍵時刻挺身而出,不再一味地表達自己的觀點、誇讚自己,而是和同學們一起努力想辦法,她真正融入了大家,那時候,珍妮和他們成了一個團隊,他們也順利返回了地球。
孩子成長中的每個問題,都需要引起父母的重視。
當一個孩子常常說“我”時,父母不要不在意,也許孩子在社交中太自我了。
請引導孩子多說“我們”,取代“我”,讓孩子放棄以自我爲中心,試着融入小夥伴中,進而發展出良好的社交關係。
若孩子擁有良好的社交關係和人際交往能力,他能更加自信和開朗。
長大後,他面臨複雜的人際關係時,處理起來也更從容。
養生食療最健康 我們身邊的“長壽仙藥”
李多海領銜愛秀“牀照”的韓星們
我爲“鳳儀溪谷”說幾句散文欣賞
黃貫中迴應“被遺忘”:我沒有要求他們道歉
我們不能是朋友我說我愛你我想你都成罪是什麼歌 我們不能是朋友第五集bgm
女星都被“過磅”了 來看看她們有多重
最不應該跟孩子們說的12句話
小公舉們莫忽視“V”地帶 小心私處“亮紅燈”
女孩子說我們不合適怎麼辦 女孩子說我們不合適男生應該如何回答
揭祕“富二代”和他們的大牌豪車
胡彥斌101騙了誰?爲什麼說這3個多月我騙了你們
婆婆和我搶孩子怎麼辦 婆婆和我搶孩子的心理
爲了孩子我不怕累的說說
你們和我說,他們兩個父子?TVB男神不是白來的!
父母和孩子交流要多傾聽少說話
養生食療最健康 我們身邊的“長壽仙藥”
“我們白着呢”之美白精華排行榜10強
爲藍“智慧吃” 讓我們一起嗨翻迷笛音樂季
小個子女孩放棄“厚底鞋”吧,試一下這3種顯高的“鞋”,秋天穿驚豔
那些年欺騙我們的“睡前好習慣” 看完想流淚
多和孩子說話可以提高他的語言能力
“爲什麼會選擇我們公司”,怎樣回答好
“緋聞女孩”們的摯愛秋冬單品
原來這樣“騙”孩子會讓孩子更優秀
養生食療最健康 我們身邊的“長壽仙藥”
我們不能是朋友電視劇一共多少集 我們不能是朋友小說結局
“京城四少”和美豔女星們的那些事兒
5個部位長痘原因及改善方法 讓我們一起“戰痘”
養生食療最健康 我們身邊的“長壽仙藥”
時間和成長讓我們變得成熟的經典說說
我們更愛“09變異”角鬥士涼鞋!
“佐伯式”眼妝卸妝法 原來我們之前都錯了
我們結婚了“鬼澤夫婦”鬼鬼新娘妝盤點