小班教育隨筆集合14篇
本文已影響1.12W人
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無論是身處學校還是步入社會,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什麼樣的隨筆堪稱經典呢?下面是小編幫大家整理的小班教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
本學期的課程已經結束了,我回想這一年來的教學效果,不僅孩子們學到了許多新的知識,我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。
首先,我想說的是:我學會了傾聽。過去,面對吵吵鬧鬧的孩子,以及他們沒完沒了的告狀,我總是簡單地說:“我知道了。”直到有一次,角色互換了,我才領悟到我的不恰當,幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課,導入部分是猜謎,謎面部分還沒說完,一位小朋友就得意洋洋地說:“我早就知道了。”雖然他表現了自己的聰明,但他的不禮貌,不尊重別人,卻讓我心裏不好受。
由此及彼,我檢討了自己,試着改變,學會傾聽,收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時,我總要說:“後來呢?幼兒園小班教育隨筆後來怎麼樣啦?”在我的啓發下,孩子們表現的非常出色,逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。
我想,每一個孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽底下,每顆露珠都會發光。
在進餐前,我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久,後面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”後,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。這時,我特別惱火,不明白爲什麼這麼好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽,不明白爲什麼孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。爲了讓孩子們安靜下來聽故事,我決定叫一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環視了一下,看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。當我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什麼玩得那麼開心,便什麼話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的錄音機有點小問題,播放時聲音很輕,以至於坐在後面的孩子根本聽不清楚錄音機裏講的是什麼,於是他們乾脆自發玩起了“切西瓜”的遊戲。
瞭解了孩子行爲背後的原因,我釋然了。我對孩子們說:“今天我們班的錄音機有點問題,很多小朋友聽不清故事.我們就改成手指遊戲吧。”我關掉錄音機,和孩子們一起玩起了《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》的手指遊戲。
這一事件給了我很多啓發。一方面,孩子的“出格”行爲是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。當我們組織了自認爲很有意思的活動而孩子參與率不高時,我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,並及時引導和調整;另一方面,教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受.以便儘早發現並解決問題。
今日,在小五班的活動課上,我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》,沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴,許多小朋友跟着唱了起來。啊,有那麼多小朋友也會唱這首歌,並且,許多小朋友還一齊表演起來,他們唱啊跳啊,臉上流露出幸福的微笑……
突然,歌聲中傳來了不和諧的聲音,並且越來越高,一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上,大聲哭着呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,許多小朋友七嘴八舌的說着。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先,玲玲的媽媽離婚後去外面打工一年多了,她跟爸爸生活。“我要媽媽!玲玲繼續哭着說,看着可憐的孩子,我一邊哄着她不哭,自我心裏也是酸酸的,我說“讓教師臨時做你的媽媽,好不好?”
活動課結束了,小朋友都跑出了教室,僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望着我,“玲玲該出去玩了!”我走過去,彎下腰,輕聲的說。“教師!”她站起來怯怯地,小臉紅紅的說:“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子,來抱抱!”方玲玲緊緊地抱着我的脖子,就像回到了媽媽的懷裏。“多謝教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候,孩子響響得親了我一下說着,臉上帶着幸福的微笑跑了出去。
事後,我在想,作爲教師愛孩子是應當的,同時,能獲得孩子的愛也是幸福的。可是,我想問,媽媽的愛是別人能代替的麼?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?
淼森是個看上去活躍的男孩子,可是缺乏自信,他時常自我在一個地方撒歡,當你走近他時,他卻又表現的不知所措。
經過觀察我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把一些活動後的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認真,他的舉動也贏得了小朋友的讚揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是爲淼森供給了一個機會,使他感到:我對自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班裏有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事,向自我證明他是環境中的一個有效分子,他的行爲能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自我的潛能,不斷地發展!
雖然是大班的孩子,但他們的語言表達本事很差。所以我會經常和他們聊天,在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心裏的想法。原本以爲他們是歡樂沒有煩惱的,聊天后卻發現他們幼小的心裏也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經過聊天我明白了他們喜歡動畫片,明白他們喜歡聽故事,也明白了他們喜歡和班裏的誰是好朋友,及對父母的評論等。孩子們很能說,也很想說。但有時候是活動限制了他們,使他們沒有機會表達自我的想法,所以在活動課中,孩子們自然也就說的少了。
自信是一個人成功的前提,孩子的自信從教師和小朋友的認可開始,你做到了嗎?
隨着經濟的發展,成年人的壓力越來越大,現在的的家庭絕大部分是獨生子女,孩子們的依賴性比較強,衣來伸手,飯來張口,生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長忽略,尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子,怕孩子這樣那樣不好,更怕孩子受苦,常常把孩子應該做的事情由他們來代替做了。
可是來到幼兒園裏,面對這麼多孩子一個老師不能都一一代替,更不能面面俱到了,這樣教師怎能照顧得過來啊,怎樣培養孩子的自理能力,成了我們幼兒教室閒來時的話題,也是我們重視的問題。
小孩子是一張白紙,你把他畫上什麼樣的圖案都可以,但都得需要我們去引導。從不會走到會走路,那時走路的樣子可能很可愛,但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學習走路時,不要怕孩子會不會摔跌,會不會摔疼,因爲那是必須經過的一個過程。
於是,孩子早上來到學校,我們就鼓勵孩子把學習用具自己拿出來,擺放好。中午吃飯,老師示範如何一邊拿勺子,一邊扶着碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜,我們也不予責備,而是師範鼓勵他會做得更加好。午休起來,我們會讓孩子自己穿衣服,先不要計較他穿得舒服不舒服,等他穿好後再幫他整理整理。所有的不適應都有一個過程,那是成長過程中必須經過的一個過程。
在這個過程中,不怕他們做得不正確,而是協助鼓勵他們完成,讓他們知道自己的事情應該自己做。
這學期小班又多了很多新來的孩子,當我與這羣孩子接觸兩週下來後,我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛!
我們班的孩子很調皮,有的孩子排隊走到外面就自己去玩了;有的孩子會爬椅子、桌子甚至是牀;有的孩子經常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上,身子轉來轉去;有的孩子比較強勢,會打人;有的......但我們班的孩子也很聰明,早上來的'時候,都會自己好好排隊,準確地找到自己的位置;多數孩子會主動跟老師打招呼;看不到老師會詢問老師的去處;上課的時候參與性比較強;能夠準確地找到自己的座位及排隊位置;多數孩子會自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班,一看到這羣孩子,就會全身心地投入到班級的教養工作當中。
相信經過一段時間,班級常規逐漸穩定後,孩子們的表現會越來越好,他們也會越來越可愛!真的很慶幸,我是一名幼兒園小班的老師!
大概是喜新厭舊的緣故,孩子們玩着玩着,很快就出現了新的花樣。他們就地取材,一個個有趣的雪地遊戲便應運而生了。有純手工製作的,有借用工具製作的;有完成的,有合作進行的。最有趣的要數小哲了,他拿出自己的玩具剷車,按動按鍵,像模像樣地作起來。只一會兒工夫,剷車已是滿載了……孩子們看着自己的一件件新作,不禁拍手叫好起來。老師,我做了個“雪湯圓”,你嚐嚐吧;老師,我做了“雪花激凌”;老師,我們做的“雪花炒蛋”;我們開來了雪地裏的“除雪車”……場上,孩子們變着法的玩耍着,歡聲笑語伴着飄灑的雪花飛舞着……
看着一個個盡情玩耍、對雪花戀戀不捨的孩子,我感慨“下雪真好!”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本,就是一座取之不盡的綠寶庫,裏面絢麗斑斕,資源豐富。只要你善於利用,就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好!今天,孩子們在雪地裏的體驗,也許今後一生都難於忘懷。我真想回到童年,和孩子們一起在這無拘無束的白世界裏盡情玩耍!盡情享受!盡情體驗!我想,教育就該如此,用孩子的目光去觀察,就一定能找到合適的方式方法。
“教師,我去廁所。”“教師,我大便。”每一天聽到最多的就是如此的聲音,一開始我也沒在意,可是每一天都是這樣,這引起了我的注意,是新來的唐淑嫺。經過一段時間觀察,發現其除了去廁所就是去廁所,呆在廁所不肯出來,不是大便就是小便,出來之後也不願意回活動室,家長反映她在原先幼兒園教師反映很好,沒有這些現象,並且也很聰明……
經過多方分析,一是由於改變了環境,她還沒有適應新的環境;二是情緒緊張,不能很好合羣,孤獨;最主要的原因應當是教師對其不夠親近。針對這些原因,和家長共同制訂了一些方案,經過一段時間的努力,淑嫺比以前好多了,雖然還是不願進活動室,但在教師的熱情招呼下,還是能和其餘幼兒一齊活動。看到她的提高,我們都感到很高興。我想,教師把愛心奉獻給每一位幼兒,你就會得到歡樂……
經常鼓勵孩子成長
一次,組織幼兒做提問遊戲。爲了使孩子們對活動感興趣,我做了三朵小紅花,準備獎給提問最多的小朋友。
活動開始了,孩子們舉起了小手,爭先恐後地提問題:"爲什麼太陽是圓形的""爲什麼會下雪""爲什麼花朵有各種顏色""爲什麼……"各種各樣的"爲什麼",從孩子們的小腦瓜裏冒出來。活動結束時,我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友,他們分別是利利,文文,傑傑,其實這三個孩子並不是提問最多的,但平時在小朋友們心目中是"好孩子",所以小朋友們就選了他們。而那些踊躍提問,但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作爲教師,我也明白獎牌給這三位小朋友,有點不公平,但爲了不壓抑孩子們的熱情,不傷害被提名孩子的自尊心,就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知,第二天早上,青青小同學拿來了幾塊獎牌,對我說:"老師,昨日您的獎牌做少了,好多小朋友都沒有,我和媽媽做了幾塊獎牌,您把它獎給小朋友吧!"我接過獎牌,連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到,青青提了那麼多問題而沒有得到獎牌,該有多沮喪啊!同時,我更感謝這位細心的媽媽,她及時地補償了孩子在那裏沒能得到的表揚和鼓勵。
關於青青小朋友這件事對我的影響很大:沒有人喜歡天天被人批評和訓斥,都渴望得到肯定,孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵的氛圍中,對於他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正,而不是被批評和指責,那麼他就會在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發展,不斷取得進步。同理,如果老師對孩子處處看着不順眼,總覺得孩子這也不行那也不是,無意中就會把他的小缺點看作大缺點,小題大做,抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點,會覺得老師對自己不公道,厭惡自己,因而與老師發生情緒上的對立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵,使每個孩子都能體驗成功,得到讚許。
記得文文剛來我們班的時候,一天到晚的哭哭啼啼,怎麼哄也不停下,我就問她,爲什麼哭,她擦着眼睛對我說:“我害怕中午睡覺,我不想睡覺。”我就安慰她說:“好吧,文文,不要哭了,中午老師陪你玩,咱們不睡覺好嗎?”她淚汪汪地點了點頭,很快就不哭了,就和小朋友們做遊戲去了。
到了午睡的時間,我陪她玩了一中午。第二天中午的時候,她媽媽來接她回家,對我說:“文文去過好幾家幼兒園,都不願意去,就是因爲害怕中午睡覺。”我跟她媽媽商量了一下,這幾天可以接文文回家睡覺,等下週的時候再讓文文在園裏睡覺,文文也同意了。
到了下週的時候,文文媽媽沒來接她,我就讓她睡了一會兒,結果文文第二天不願意來上學了,我打電話詢問她媽媽,她媽媽告訴我說:“文文回家告訴我說,老師說話不算數。”傾刻間,我覺得我做錯了,於是,我爲這件事和文文道了歉,並和她約定好,以後文文可以不睡覺,但是必須在牀上躺着,不能影響其他小朋友午休,文文很認真地點了點頭,沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地,也養成了午睡的良好習慣。
從這件事中,我反省到對孩子說的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的,有時候家長的話都不如老師的話管用。老師對孩子說出的話要負責,這能顯示出老師對孩子真正的尊重。對於孩子小小的心靈,我們要加倍地呵護,悉心地尊重。
每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小朋友,個性是小班的孩子。我們班的元元就屬於這一類的。爲了培養孩子的表現慾望和增大他們的膽量。我們通常利用空閒時間,讓孩子們自由發揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節目,總是怯怯生生的,而且說話聲音都很小。他內向的個性使其在活動中也不敢言語,而且一向擔當聽衆的主角,所以家長都十分着急要求我們想點辦法。
作爲教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況,讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的羣衆教養環境,具有十分強的教育功能,對孩子會產生極大的影響。但是對於膽小的孩子來說,應對羣衆的關注要有一個適應過程,直接應對大羣衆,會使孩子產生極大壓力,有可能刺激孩子由最初的膽怯轉爲懼怕,要徹底改變他們需要一個過程。
在我教育膽怯孩子之時,我會在他們最初介入羣衆活動的過程中,給她們一個緩衝的時候,不直接強迫和要求她們,而是先讓他們有個對活動的適應過程,這樣他們就不會產生怯懦的心裏;比如在玩“找友”時,我會多去找他們幾次,用信任的目光看着她們,用親切的語言與其交流,用溫暖的手握住他們,這樣讓其多一份膽量,少一份對他的懼怕;孩子與孩子是最真誠的交往,而且更能改變一切,我會充分利用這個關係來幫忙她們。當在玩“娃娃家”時,我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組,構成一個強帶弱的陣勢,讓能說會道的孩子們帶動他門,多與他們交流、遊戲,並讓他們充當主角,發揮其主導地位。
雖然這只是一些小計策,但是本期下來,確實她倆的這種性格改變了很多,而且說話聲音也大了,家長很感激。也看到了他們的進步。對待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵。當然這些也離不開家長與我們的配合。
孩子的世界很簡單,想法卻是千奇百怪,正因爲他們天真,可愛,所以帶給我們更多的是快樂和滿滿的幸福,因爲有了這羣孩子,我的生活中也充滿了很多色彩,我常常和孩子們說:寶貝們,我們要一起分享我們的小祕密和心裏話……所以我心裏有什麼事情我都會第一時間和我可愛的孩子們一起分享,當然孩子們也給我說了很多發生在自己身邊的趣事。
今天發生的一件事情讓我想了很多,反思我們的做法是不是忽略了孩子的感受,星期一我們開完晨會以後,我站在班級門前迎接可愛的寶貝們,爸爸媽媽們陸陸續續的把孩子們都送來學了,依依拉着奶奶的手走進班級,放下手中的卡,準備和奶奶再見時,聽見旁邊小朋友還沉浸在父親節當天爸爸勇敢的表現,都在嘰嘰喳喳的表揚自己的爸爸,說我的爸爸最棒了,我爸爸拔河真厲害,我爸爸經常和我玩打槍的遊戲等,我發現依依哭了起來,奶奶極力安慰她,她也不聽,我接過孩子,等奶奶走後,我抱着孩子,心疼的問:怎麼了,乖。跟老師說說。這時,她哭的更大聲了,我拍拍她說:你哭了,老師也很難過,等你想說了,再告訴我吧。等一會,依依停止了哭聲,拉着我說:老師,我爸爸是不是不愛我了?他都沒有來參加活動。我一把抱着孩子說:沒有,沒有,爸爸很愛很愛你,爸爸沒有來是因爲家裏有事情,等到下次老師提前通知爸爸,爸爸一定抽出時間來陪你參加活動。她好像聽懂了,不再哭了。我隨後又給她的媽媽打電話說了孩子的想法,媽媽告訴我說:因爲他的爸爸比較含蓄,經常忙於工作,從來沒有給孩子說很多話,孩子性格又比較要強,看到別的爸爸來了,心裏就很失落,纔會這樣想。我們又說了很多,希望爸爸媽媽平時多和孩子進行語言的溝通,讓孩子感受到你們對孩子濃濃的愛意
雖然這是一件很小的事情,但是我覺得這應該是很多孩子和家長會出現的問題,因爲爸媽工作忙,再因爲性格原因,和孩子的溝通少之又少,其實爸爸媽媽做的所有事情都是愛孩子的表現,但是也正因爲孩子小,一些行爲表現孩子不能夠理解,所以我們家長朋友一定不要吝嗇自己的語言,把自己的對孩子的愛用語言行爲表達出來,讓孩子快快樂樂的度過美好的童年!
安琪是一個漂亮的小姑娘,更是我班一個十分任性調皮的女孩,有時的所作所爲很令人頭疼。可是因爲偶爾的一件事,使我充分認識到:沒有教育不好的孩子,有時對孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨,安琪穿了一件新衣服,她媽媽還給她紮了兩個小辮子。臉上笑眯眯的來到我身邊,問:“老師你看我漂亮嗎?”我忙說:“你今天可漂亮了,像個小公主。如果你上課不做小動作,認真聽講老師會更喜歡你”。她說好,這一天她表現得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次,從這以後她真的進步多了。
孩子都十分在乎老師的態度,不管是調皮好動的孩子,還是性格內向的孩子。有時,老師的一個微笑,一個擁抱,甚至以讚許的眼神,都會讓孩子興奮不已,往往會收到意想不到的效果。作爲幼兒教師來說,千萬不要吝惜自己的愛,因爲:愛,就是這麼簡單!
看到此刻的孩子進入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……
那還是小學三年級的時候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數學的韓教師就兼管着學校的圖書,韓教師是一個平易近人,不苟言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進教室首先出現的就是韓教師特有象徵的脖子,我們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數學課,不是因爲我的數學成績太好,而是爲了得到看小人書的允許,因爲每當韓教師給我們佈置完數學作業,他就蹲在門口,等待我們的完成,這個時候也是我們紀律最好,作業速度最快、最認真的時刻,因爲誰做的作業全對了,就有看一本小人書的權利,你想,那是多麼幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠比獎勵一個鉛筆頭來的慾望大。(小時候班主任教師每當週六上午放學時,會把一週學生們撿來的鉛筆頭,根據表現分到個人手裏,這就是當時最好的物質獎勵。)
看看此刻的孩子,隨着新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家裏的新書到處都是,什麼全綵的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因爲物質生活的提高,此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀爲貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,爲此刻的孩子學習知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢遊,並且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店,琳琅滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分佈明確,讓看書的人一目瞭然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩纔有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學習的時代啊!所以,我珍惜我每次進圖書館的機會,我更會對書籍情有獨鍾,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我帶來意想不到的精神財富。
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