小班幼兒隨筆(15篇)

無論在學習或是工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小班幼兒隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班幼兒隨筆1

經常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學什麼了？你怎樣就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什麼呀？諸如此類的話語。家長的心境能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認爲比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作爲一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今日，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵爲主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點，如果家長和教師經常經過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。異常是對那些性格比較內向、表現欲不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更爲重要。

xx是個本事比較弱的孩子，在班裏，小朋友都不願意和他一齊玩遊戲。並且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”xx膽子比較小，平時不愛說話，適應新環境的本事不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終經過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得xx剛來園時，整整哭了兩週，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些進取勇敢的表現，如今，他已經順利的升入一年級了，我們都爲他高興！

小班幼兒隨筆2

爲了讓小班的孩子儘快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑着蹲下身子，說：“__X，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之後，孩子就都能快快雨涵的入園了，並且一入園就紛紛搶着跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間儘快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。

都說孩子是上帝牽着手來到這個世界上的，在孩子的世界裏體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那爲什麼我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯了，因爲剛纔教師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。

小班幼兒隨筆3

高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛的使者,因爲“愛”,學生的成就和幸福成爲了自己的收穫;因爲“愛”,昔日的學生成爲了今天的朋友.作爲教師,應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養好祖國的下一代.

在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的遊戲.遊戲要求是:鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情.拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情.

孩子們快樂的遊戲着,並且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事.朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什麼?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……

朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們說出自己的心聲時,我也有些驚呆了.原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯事情被老師批評.而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響.作爲老師的我,頓時體會到:其實孩子們時時刻刻都在關注着你的表情、關心着你的情緒.原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.

作爲一名教師,應該時刻提醒自己:每當走進幼兒園時,都應該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開.用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使.用微笑去感染每一個純真、善良的孩子.

小班幼兒隨筆4

xx是我們班的“小公主”，不僅僅長得乾淨漂亮，並且聰明懂事，深得教師們的喜愛，異常是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你爲什麼不梳頭髮？”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你爲什麼每次只給xx梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什麼好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭髮，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

小班幼兒隨筆5

天氣逐漸轉冷，每天幼兒園晨檢時，總有幾個孩子來得要遲些，甚至還有家長臨近午餐時才領着孩子姍姍而來。到底是什麼原因遲到了呢？有的孩子說，媽媽每晚約朋友打麻將，等到回家睡覺時已經很晚了，第二天早上起不來，有時都來不及刷牙洗臉就上幼兒園；有的孩子說，奶奶說天氣變冷了，只是上個幼兒園而已，在家一樣玩，不去上也沒關係的；有的孩子家長說，其實每天孩子早早就起牀了，就是動作太磨蹭，慢吞吞地洗臉刷牙，吃早飯也不專心，磨磨唧唧地出了門一會兒說鞋子不舒服，一會兒又發現物品沒帶齊，這種場面天天上演。

其實如果是偶爾遲到，想必老師是可以理解的，可是每天都遲到，這就讓人爲孩子的日後發展擔心了。這些家長往往對此並不在乎，他們認爲，孩子們上幼兒園只是有個地方託管玩耍而已，又沒有學習負擔，去不去無所謂，早去晚去更無大礙。

不知道家長們有沒有想過，如果您常常帶着孩子遲到會對孩子的成長有什麼樣的影響？

1。不利於培養孩子的時間觀念。幼兒的時間觀念較差，生活習慣需要大人幫助培養。如果父母帶頭睡懶覺，想什麼時候送孩子就什麼時候送孩子，孩子自然也不將紀律放在心上。在幼兒時期，長時間的缺勤、遲到、早退，就會使孩子形成行爲拖拉、懶惰、缺乏時間觀念等不良習慣，到了上小學，就很有可能繼續經常遲到，很難適應紀律的約束，養成不遵守集體規則的壞習慣。

2。家長不規則的生活習慣會對孩子的生活習慣、身體健康造成長期影響。從睡眠上來看，孩子正處於身體高速生長時期，晚睡晚起不利於良好生物鐘的建立，影響生長激素分泌，極有可能影響孩子長個兒。而且起得遲還會影響午睡，孩子中午睡不着又動來動去，既影響別的孩子睡覺，又容易受涼生病，這對身體健康不利。從飲食上來看，家長送孩子晚了，孩子既沒能參加早晨的鍛鍊，又不能按時吃早餐，必然會影響孩子的食慾。時間長了，幼兒的消化系統很容易受到不好的影響。

3。總遲到的情況也許會讓家長經常尋找理由解釋，這就導致了孩子不能正確認識撒謊行爲，家長無形中給自己的孩子樹立了不好的榜樣。

4。時間緊迫，難免慌張趕路。風馳電掣地趕路是一種危險的交通行爲，易發生事故，也會使孩子沒有安全感。

5。遲到的家長送孩子上幼兒園時，老師可能正在組織教育活動，教室門一開，把孩子們的注意力全部吸引到遲到者身上，個別家長還可能在臨別前對孩子左叮嚀右囑咐。本來幼兒精力集中的時間就不長，經常遲到的孩子會打斷其他孩子的學習思路，這對孩子們的學習是不利的。幼兒園每天的工作井然有序、環環相扣，經常性的遲到會給老師的工作和其他孩子的學習生活帶來很大困擾。

遲到既不利於培養孩子的時間觀念，又不利於培養孩子的堅強意志。有的孩子“偷懶”偷成了習慣，不想上學時編出各種理由，頭痛、腿痛等等，這時家長往往抱怨孩子說謊、不聽話，硬逼着孩子去，這樣孩子心情不好，上課也聽不進去，當然也就影響了學習成績。其實這些不良行爲習慣就是家長從小“慣”出來的惡果，直接影響了孩子的身心健康成長。

遲到不是一件小事，家長們不要打着“愛”的旗幟去傷害孩子，不要爲一點小事就讓孩子缺勤、遲到、早退。長此以往孩子會覺得去不去幼兒園，準不準時去幼兒園是一件無關緊要的事。久而久之，諸如嬌氣、任性、怯懦、隨意散漫等不良的心理品質在無意間和不自覺中形成了。這種心理品質一旦形成，便很難改變，直接影響到孩子今後的學習和工作，產生一系列的不良影響，等到深受其害時就悔之晚矣！

養成一個好的習慣需要培養與堅持，時間觀念是要從小培養的，同時這也是一種責任心的培養。家長堅持按時送孩子去幼兒園，既能培養孩子的紀律性，同時，又能培養他堅強的意志品質和勇於克服困難的決心，讓他無論颳風下雨、酷暑嚴寒都能一如既往地把該乾的事情幹好、幹到底。這種良好的品質一旦形成，便會讓孩子受益終身！

小班幼兒隨筆6

孩子不經意的舉動，透露出孩子們內心的真誠。

由於最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是溫暖的，沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開始變得不一樣了。

區域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊，我也緊跟着走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好，兩人開心的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來兩人拿着自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要幹什麼呀？朵朵說：“在小苗苗周圍的土已經很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”。看到兩個孩子的舉動

，我很感動，我爲她們的細心點贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄溼了，我也決定加入她們的隊伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個高興的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對，我們一起來助力小苗苗的成長，小苗苗會長的更高”，我們三個高興的哈哈大笑起來。

孩子不經意的舉動，透露出孩子們內心的真誠，雖然活動室外寒冷，卻擋不住抵我們內心的溫暖，時而調皮的小淘氣們，卻有專屬的細心。

時間過得真快，轉眼間，我們已經進入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進步，這也是我非常欣慰的地方。

最近班級常規較弱，孩子們有些浮躁，處於5—6歲孩子的個性發展敏感期，開始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒有耐心，有時爲了建立常規，要求嚴格了，孩子們就會發脾氣，也讓我糾結，有時孩子們犯了錯，一批評他們就會有情緒，甚至告訴家長，我們不是怕孩子們告訴家長，我是怕告訴家長後的不理解，說實話，責備孩子，我們也是需要勇氣的！哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“如果上太行山，你會鞭馬還是鞭打牛？”耕柱子選了馬，因爲馬跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認爲你值得鞭策，所以才批評你啊1

孩子，爲什麼老師要批評你，是因爲，在老師的眼裏，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以纔會嚴厲的教導你們——愛你們，我的寶貝！

小班幼兒隨筆7

幼兒期是養成良好衛生習慣的關鍵時期，我們認爲，良好衛生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進餐習慣。作爲託小班教師，首先就要學會善於觀察每個孩子的不同，採取有趣的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養成自覺良好的進餐習慣。

周媽媽周媽媽……聽，孩子們叫得多麼親切呀，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶着甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。由於是託班的孩子，年齡較小，吃飯挑食是一件很頭疼的事情，他們對一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。

關於孩子如何不挑食的問題，我開始查閱書刊，也向有經驗的老師討教，用什麼樣的方法讓孩子們去完成他們不喜歡的事情。每次吃飯前，我告訴他們今天吃什麼，今天吃的菜對自己身體有什麼好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心裏也特別高興。對於有個別幼兒偏食的現象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他：“好吃嗎？”他也會很努力地慢慢把飯吃完。對於有個別幼兒偏食的現象，我都給予鼓勵今天誰不挑食，並把飯菜全部吃完，老師就獎勵他漂亮的“小星星”。爲了調動一些挑食孩子們的積極性，我特別製作了漂亮的“小星星”，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習慣。

一天，午餐接近尾聲時，有幾個平時挑食的幼兒真的有所進步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒有吃完，碗裏的胡蘿蔔一點也沒動，我走過去：“大牛，胡蘿蔔可有營養了，吃了身體才能長得結實，長得高噢 ！”他不爲所動，“你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦！”大牛牛看了看我手裏的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來，不一會兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎勵給他，大牛牛開心極了。如此一來，挑食的小朋友開始改變他們的壞習慣了。

現在寶寶班的孩子都會吃飯了，也很少挑食了，而且飯碗也非常的乾淨！做保育工作這麼久以來，孩子的生活上，這是讓我最開心的事情！現在，很多家長都跟我說，他們在家吃飯也有很大的進步了，這時候我會很欣慰地笑着。

寶寶班的孩子們，也是我們的孩子。我想告訴所有人，我們的孩子不再挑食啦！

小班幼兒隨筆8

每個班裏都有活潑的、膽大的或者膽小的不同類型的孩子。這就是孩子的個體差異性。尤其是小班更加明顯。我們班的點點和豆豆就屬於比較膽小的孩子，無論是什麼情況他們都不願意表現自己，平時說話聲音也很小。

每次表演節目他們總是怯生生的，即使上臺了，也低着頭不願意表演，爲此家長也很擔憂。作爲老師我覺得有必要鍛鍊孩子的膽量。在《我是小雪花》的表演中，我請兩個小朋友扮演雪花其餘小朋友一起表演，可是點點和豆豆就是不肯上臺表演。我也沒有特別地要求他們，想着也需要給他們緩衝一下的時間。

當其他小朋友在臺上表演的時候，我觀察到他們在自己的位置上笑得可開心了。說明他們很喜歡這個表演。於是我邀請他們上臺，可是他們還是不願意。我們的遊戲一直重複地在進行，當很多小朋友都扮演過小雪花了，我再次邀請他們說：你們也來當小雪花吧。他們不語，我繼續說：你們這兩朵雪花只需敲窗，我這朵大雪花會唱歌的哦。這時點點起立了，豆豆一看點點走了他也高興地跟上了。整個表演過程中他們只是敲了敲窗，始終沒開口唱歌。但是看得出他們已經跨出了第一步。

雖然這只是一個小計策，但是他們倆還是有變化的。而且大家一起表演的時候他們也會在後面一起表演。相信我們更有耐心地關注他們，鼓勵他們一定會有進步的哦!

小班幼兒隨筆9

“教師，xx在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今日早上入園時，xx媽媽愁眉苦臉的對我說。xx是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班裏比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家xx的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。xx入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以後的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫xx改掉這個壞習慣。

用什麼方法才能使xx不含手指呢？真巧，今日午時有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，並起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之後，我又啓發孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐後地回答出很多答案，當然xx也很進取回答。藉此機會我之後問：“手指娃娃做了這麼多的事情，那麼它的身上髒嗎？此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經過觀察發現指甲裏藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴裏，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以後，我細心的觀察着xx的一些變化，並及時的鼓勵他，一週下來，xx含手指的習慣慢慢改掉了。

小班幼兒隨筆10

本學期，小班幼兒都是剛剛從父母的懷抱來到幼兒園。第一次走入集體，體驗集體教學，因此情緒波動很大，所以在本學期的小班體育課中我採取了以下的調整：

1、首先減少老師講解的時間，因爲幼兒小班的體育課只安排了二十分鐘，幼兒的注意力就不能集中。且小班幼兒年齡小，也許你講的一大堆東西他們根本就聽不懂，也不會去聽。因此在小班的體育活動中就要儘量減少教師的講解佔用的時間。

2、降低課堂常規的要求，小班幼兒剛剛走進課堂接受集體教學，如果教師一定要注重幼兒的課堂常規的話會讓幼兒產生厭倦情緒，使之整堂課他都可能不會參加了。因此我在小班的體育課中只要求小班的幼兒知道站成一隊集合和解散，以及明白立正的口令就可以了。

3。在課堂中我還發現有少數的幼兒剛剛上體育課的時候都只是傻傻的站在旁邊看着其他小朋友玩，無論老師怎麼鼓勵他們，他們都無動於衷。那是因爲他們來到一個陌生的環境，什麼都不熟悉，性格又是那種比較內向。因此在這個時候老師不一定要強迫幼兒去玩，可以讓他們先在旁邊觀察其他幼兒玩，慢慢的.他們的注意力就會被吸引過來，時間長了也就能融入到其中了。

4、在幼兒玩耍的時候，教師不要過多的去幹預幼兒，也不要經常去指導幼兒，因爲小班的孩子，對什麼都充滿好奇，但膽子也比較小，也許你老師的一次善意的指導，就會讓他們不敢去玩了。因此，我在小班的課堂中很少去幹預幼兒的動作，只有在他們可能會出現安全事故的時候我纔會上前去制止，這樣就能充分調動幼兒的積極性，使他們對體育課產生濃厚的興趣。

小班幼兒隨筆11

這是我工作的第三年。之前的兩年裏，我體驗了太多的第一次，第一次以班長的角色面對家長，第一次召開學期初的家長會，第一次用比較嚴厲的口吻對待孩子們"犯錯"，第一次將自己的很多想法融入教學計劃中……這些第一次給我的工作增添了很多的新奇體驗，有時會被孩子一個肯定的笑容融化，有時會因爲自己的教育活動很成功而自豪，有時也會因爲自己和家長說了哪些話覺得自己很有方法，有時會因爲自己的方法不奏效而失落，但這都是我的寶貴經驗，也是值得我收藏的經驗。

馬上九月了，新的一個學期又要開始了，之前好像聽領導們說過，在新的學期裏，會再給我一個大班，讓稍稍積累了一些經驗的我再鞏固一下。其實，我心裏也是這樣想的，雖然換了一批新的孩子，但其他的東西應該是我相對熟悉的，所以我也認定了會是這樣的結果。可是，晴天霹靂，就在開學前兩週的班長會中，通知我下個學期帶新的嬰班，同時還要擔任班長職務。

嬰班，一羣兩歲半的孩子，剛離開爸爸媽媽的懷抱，2O多個孩子在班裏的狀況會是什麼樣子的呢？嬰班，一個新到我完全不知道該做些什麼的班級。比起之前重新帶大班的那次經歷，這一次更讓我陌生。我又不知道該怎麼辦了。班長會後，我對着主任哭了，哭得很傷心，完全說不出心裏的感受，特別沒底。

我一直認爲自己是一個性格直爽、行動麻利的老師，大一些的孩子更容易接受我的這種個性。對於兩歲半的孩子們，我到底要怎樣和他們相處呢？我說的話他們能聽懂嗎？他們不太會表達自己的需求，不會穿衣服，不會吃飯，不懂得如何和好朋友玩……我到底要怎麼辦呢？

這樣的安排又讓我對自己產生了懷疑，懷疑我可能做不好嬰班的班長。現在回想起來，當一個人開始懷疑自己的時候，其實是自我保護的一個方法吧。也許我是爲了保護自己，不在之後的工作中出更多的亂子，所以才哭泣，所以纔不想面對。事情總會有矛盾的兩個方面，對於新的安排也可能是一個好的開始呢。

嬰班開學的第一天是入園適應，家長和孩子們一起體驗幼兒園的半天生活。當孩子和家長們都出現在我面前的時候，我已經調整好了自己。這是一個新的集體，我只有接納，不能排斥。孩子們跨進幼兒園，如果面對他們，我不自信，我不確定，那麼家長和孩子們又該怎樣面對這個陌生的環境呢？看到入園適應中家長們看待老師的眼神，想起新生家訪時家長們因各種擔心和不熟悉而問的問題，之前的班長的話在我耳邊響起："在他們面前你就是老師。"對，在家長面前我就是老師。

入園適應結束之後，我多次出現了細聲細語、溫柔可人的一面。記得一天，我帶着孩子們爬樓梯，去認識幼兒園的班級，因爲幼兒園每一個班級門口都會有一隻小動物代表着他們是什麼班，走到了中二班門口的時候，我超級溫柔地說："請看，這裏是小鹿班。"話剛說完，中二班的老師們紛紛追出來，確認剛剛說話的那個人到底是誰，當他們發現是我的時候，驚呆了：雷厲風行的馬靜，原來也會這樣溫柔地說話。

這樣的體驗讓我發現了另一個我，等到我習慣了嬰班的生活，我的一切細聲細語都變得自然了。當我講故事的時候，所有好奇、稚嫩的小眼睛都盯着我，我再次被融化。這是一個多麼有成就感的時刻啊。現在，我相信這是一次非凡的體驗，我也感謝幼兒園這樣的安排，讓我認識了不一樣的自己。

小班幼兒隨筆12

每年的新學期對於小班來說苦、忙、累。因爲大多數幼兒來園的時候情緒很不好，是因爲一個寒假的原因;還有一些從沒接觸幼兒園、沒接觸大集體的新生們。而這段時間，又會發生很多的狀況。例如：打人、抓人等事件常有發生，老師們對此很苦惱。前幾天我班就發生這種事情，雖然家長很寬宏大量，但我卻很自責。

“爲什麼每個新學期總會發生此類事件呢”?我做了深深的自我反省:是孩子天性壞嗎?不是的，每個孩子都是一張白紙，他們似乎還都不知道此舉動是錯誤的;是家長在家中教的嗎?當然不會!我想每個有素質的家長都不會這麼做的;是老師失職嗎?也不是，老師正在好好上課，即沒有串崗眼睛也沒有離開孩子。但是，就是發生了--

經過和家長的溝通，這才得知孩子在家也會這種舉動，作爲家長並沒有過多的制止，這可以理解，現在的家庭中就一個寶貝，要什麼給什麼，可這樣做就真的對孩子好嗎?當然我們不能把責任推給家長們。(雖然我很不認同家長的做法)。作爲老師的我們，要對的起這份職業，對得起孩子，所以我想了一個辦法：在以後新生入園的時候，無論老師有多忙，都要問上一些孩子在家中的情況：對每一個幼兒個性特徵、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，並做好了詳細的記錄，我們對他們的情況有了逐個瞭解，才能因材施教。

做好家園共育同樣重要，多和家長溝通，讓家長知道家庭教育同樣重要，只有家長才是孩子一輩子的老師。

小班幼兒隨筆13

走上幼兒教師這個工作崗位已經有三年的時間了，在這三年中我對專業幼兒教師有了更深層次的認識與理解，對我個人在專業成長道路上有很大的幫助。一個專業的幼兒教師至少可以思考三個問題：

1、這個情境可以教導幼兒做什麼？

2、教師對事件中幼兒所做的診斷是什麼？

3、教師在課程、行爲解決上或管理上應該如何處理？

這三個問題可以概括爲：教師要善於找尋某個問題能夠帶給孩子什麼樣的教育契機，教師能否在問題中走進孩子的內心深處，教師通過這個問題對自己以後在課程、管理上的經驗有哪些。教師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個方面解決。

像我們班裏孩子洗手時愛玩水的問題，教師完全可以從以上三個方面着手考慮。孩子洗手時玩水，教師可以就這個問題教導孩子們節約用水、保護水資源；幼兒爲什麼總是在水池邊玩的不亦樂乎呢？因爲愛玩是孩子的天性，孩子們即使弄溼衣服也還是樂此不彼。找到問題的原因和開展教育活動的目的後，教師就可以有針對性的設計課程、開展活動，比如：在班級裏開展節約用水，爭做環保小衛士的活動。或者在班級管理上每天找出一名監督員，負責管理小朋友的洗手。這樣，孩子們就會慢慢的改掉洗手玩水的不好行爲，並且還會養成節約用水的好習慣呢！

教師要善於思考，在思考中發現問題、找到解決問題的有效途徑，不斷積累經驗，爲成長爲專業幼兒教師而不斷努力！

小班幼兒隨筆14

所有的父母都期望自我的孩子歡樂，可是很多時候，已經擁有豐富物質生活的孩子卻不歡樂。爲什麼呢？

其實，是本事弱的孩子不歡樂。

xx是個本事比較弱的孩子，在班裏，小朋友都不願意和他一齊玩遊戲。在一次表演遊戲中，xx舉起了手，於是我請他來表演，沒想到xx一站起來，別的小朋友就立刻說：“xx不會，他肯定不會表演。”看到那裏，我批評了其他幼兒，鼓勵xx大膽的表現自我。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。並留下了悲痛的眼淚。

幼兒在遊戲活動中，常常會根據本事的強弱來選擇合作伙伴。本事弱的孩子，會遭到排斥，因爲在遊戲活動中他們不能到達和同伴相同的水平。可是，如果一個孩子他經常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發展的。

鑑於這種情景，我在班裏組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教師一同來幫忙、關心、鼓勵他。此刻，xx已經漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一齊歡樂而健康的成長起來……

小班幼兒隨筆15

自由是每個生命具有的特質，兒童必須藉助自由的環境表現其內在天賦的本能，以便建構自我和形成自我。因此，我們應該尊重兒童，給兒童充分的自由，只有自由纔會讓兒童成爲有個性的人。而自由不是絕對的，它是在一定規則下的，規則是自由的邊界，規則對於自由不是限制而是保障。

一次戶外活動結束，孩子們都已經筋疲力盡，準備回教室吃午飯了。和平時一樣，我等孩子們拿好自己的水壺和衣服後，一起上樓。剛剛上到二樓，迎面下來大三班的許老師，正準備去吃午飯，看到我們班孩子們排好的兩條隊，整齊的走在樓梯的右邊，就誇了孩子們一句：“哇，你們班的孩子們好棒呀!都走在一邊，把旁邊的路讓出來了，這樣我就能夠快點下樓了!”聽到表揚，孩子們特別高興，不停的跟許老師說：“對呀，我們班的小朋友一直都是這樣走的!”

回到教室，孩子們自主的在給自己換掉汗溼的衣服。陶俊豪跑過來跟我說：“高老師，剛剛隔壁班的那個老師表揚我們啦，你聽見了嗎?”剛剛說完，還沒等我回答，馬上又有好幾個小朋友跑到我跟我，對我說：“對呀，她表揚我們靠右邊走呢!”原本就想抓住這個好時機給孩子們上一課，現在孩子們主動找上我來了。於是我對着孩子們說：“小朋友們請回座位坐下來，然後再來說說大家想說的事情，好嗎?”等孩子們回座位坐好了，我便問道：“大家剛剛受到了隔壁許老師的表揚，高興嗎?”“高興!”孩子們齊聲回答。我又說：“那許老師爲什麼會表揚你們呀?”“因爲我們把樓梯的左邊留出來了，許老師就有路下樓了。”“因爲我們是按照靠右邊行走的規則來上樓梯的!”……一時間，孩子各抒己見，說個不停。最後冉冉小朋友說：“高老師，那我們以後也多遵守規則，肯定會有更多的老師表揚我們的!”聽到大家的想法，我很高興，看來孩子們的確長大又懂事了。

靠右行走是小班時就開始培養的一種規則，爲了能更好的養成，我們下了不少功夫，比如故事、視頻、圖片等等。在今天終於取得了認可，孩子們心裏別提多高興了!隨後，孩子們又和我商討了關於各個環節中，大家應該遵守的規則，還有些平時我都沒注意到的環節，比如飯後散步，應該每天帶頭的小朋友不一樣，每天換換;比如隨地丟垃圾的小朋友應該罰他撿班裏的垃圾等等!