家長工作案例分析反思
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家長工作案例分析反思,作爲一名幼兒教師,在孩子犯錯誤的時候除了及時糾正之外,還要和家長進行良好的溝通。下面分享一篇關於家長工作案例分析反思的相關內容。一起來看看吧!
家長工作案例分析反思1
案例描述:有一次,王沛棋的媽媽小心翼翼得問我:“代老師,我孩子在幼兒園午睡情況怎麼樣?”我不假思索地說:“王沛棋午睡很乖的。”她媽媽點點頭就走了。
分析與反思:事情過後,我和班裏的老師講起王沛棋媽媽的問話,覺得其中肯定有原因。下午接孩子時,我請她先帶孩子玩一會兒,等家長把孩子都接完了,我們再聊。在交談中,我才知道,她媽媽早上問我話的真正用意是擔心孩子午睡時不脫衣服褲子,我及時向她介紹了我們老師午睡時對孩子的保育工作,並請她以後有什麼事,儘管直說,老師和家長的願望是一樣的,一切都是爲了孩子。
啓示:這件事給了我們很多的啓示。一些家長由於不瞭解幼兒園中的有些做法而產生誤解,他們常常以委婉的方式提出來。如果老師此時不做個“有心人”,聽不出話中的潛臺詞,只從表面上去理解問題,不但得不到家長的認可,還會引起家長的誤解。我們在與家長溝通時,不光要注意語氣和語言的委婉,還要“多個心眼”,聽懂家長的潛臺詞,這樣才能收到事半功倍的效果。老師象媽媽,幼兒園象家一樣的親切溫暖。
1、在家園聯繫欄中每天張貼幼兒在園的一日活動安排,讓家長及時瞭解孩子在園的一日活動,並用情真意切的語言表示,老師瞭解家長的心情,忠心承諾我們會盡心盡力地把每一個孩子都照顧好,請家長放心,在感情上拉近家長和老師的距離。
2、老師每天至少要與幼兒家長見兩次面,正確把握好早晚兩次見面關,取得家長的信任,是做好家長工作至關重要的一環。早上幼兒來園時,不管他是什麼情緒,老師都從家長手中把孩子抱過來,用臉上的微笑,親切的話語,關愛的動作對待每個孩子,並及時詢問孩子晚上的情況,家長有特殊要求的馬上拿筆記下來,以免遺忘。下午家長接孩子時,老師用三言兩語主動向每個家長介紹孩子在園的一天表現,包括吃飯、睡眠、大小便、一日活動時的情緒表現等等。幼兒在園的點滴進步都要告訴家長,報喜說明老師心中喜歡孩子,然後再耐心誠懇地指出存在的不足。還可以講講孩子在園的一些趣事,說明老師的細心,周到。當然,所說的一切要實事求是,不能捏造。通過溝通,家長們漸漸地放心把孩子交給我們了。
家長工作案例分析反思2
新《綱要》強調:家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。因此,做好家長工作是新《綱要》給予我們教師的新挑戰。但在實際工作中,我發現由於多種原因,教師與家長之間有時會發生一些矛盾、誤會。這不僅會影響家長與教師之間的關係還會影響孩子的教育工作。作爲教師,如果能透過矛盾加以反思,就會找到癥結,促使我們更好地做好家長工作。 一、反思我們的教育方法。
案例1:我們也要帶“蛋黃派”
早晨,幾位來的較早的老師正在討論班級中的情況。年青的薜老師正說着自己這兩天的煩惱:原來,班上有位彬彬小朋友最近嘴裏有些不舒服,其婆婆說不能吃餅乾等,只能吃蛋黃派,於是我就同意她帶來吃,一吃就是好幾天。可是沒想到,其他小朋友見了回家也吵着要帶來吃。這兩天天天有家長打電話跟她說孩子要求帶蛋黃派去幼兒園,能不能帶去?你看!都是彬彬的婆婆惹出來的。薜老師的言語之中流露出責怪之情……
反思:當我聽完整個事件後,我不禁要問:“這難道都怪家長嗎?我們是不是也要反思一下我們的教育方式。孩子都會對特殊的東西感興趣,當看到彬彬吃着與他們不一樣的食品時,自然會引起孩子們的注意和羨慕。如果教師在吃點心時,將事情的原因與孩子們說清楚或者將彬彬帶到一邊去吃(也要和彬彬說清原因),並在彬彬病症好轉的情況下及時終止,那我想就不會發生今天這樣的事情。
二、反思我們的教育理念。
案例2:公開活動引起的小風波
浩浩是一個調皮且各方面發展滯後的孩子,每一次的公開活動總是也選不上他。這一天,浩浩的奶奶來接孩子,一些孩子被告知明天要早些來上公開活動,看到又沒有浩浩的一份,極其疼愛孫子的奶奶就和老師“講”了起來。在老師好言好語的勸說下,奶奶才帶着浩浩離開。看着他們離開的老師心裏不高興,忿忿地說:“你說這孩子能去上公開活動嗎?家裏只知道慣着又不去好好配合教育……”
反思:以上這種情況其實是一種普遍的現象,面對公開活動,教師總是將班上發展較好的孩子請出去展示,這似乎沒有什麼錯。可是當我們從教育的公平性來看、從尊重孩子的角度來看,我們的教育理念值得反思。雖然每次活動(很多幼兒園是大班額)只需要班上的一部分孩子,可是如果我們能有序分配,讓每一個孩子都有機會參與公開活動,讓他們在公開活動中感受到成功的自豪,這不僅尊重了孩子還能促進孩子的成長,避免家長的誤會。
三、反思我們的溝通方式。
案例3:一次難堪的交流
晨晨是一個調皮的小男孩。這一天,晨晨的媽媽來接孩子,恰巧晨晨今天犯了一些小錯誤,於是老師一看見晨晨的媽媽就開始數落了起來。晨晨媽媽的臉上慢慢地變紅了,最後一言不發地走了……
反思:孩子犯錯是免的,可是,作爲教師的我們在與家長交流溝通時要講究方法,交流時要尊重家長的自尊心,顧及家長的面子。象上述案例,由於教師與家長交流時,開始就不悅地數落孩子,使家長的自尊受到傷害,至使家長一言不發地離開。如果,教師能和風細雨般地與家長交流,由先說說孩子的優點再策略地談到孩子今天的問題,那我想家長就會從心裏上接受。因此,教師在與家長溝通時要注意溝通的.方式。
在教育越來越強調生態化、合作化的今天,幼兒教育中的家園合作是發展的必然趨勢。作爲一名新時代的教師我們不僅要面對孩子還要面對衆多的家長,當家長工作中發生一些誤會、矛盾時,我們要善於自我反思,使自己的家長工作能力在反思中獲得提高,使自己各方面在反思中獲得發展。
家長工作案例分析反思3
幼兒第一次入園,初次離開了親人、離開了熟悉的環境來到了幼兒園,面對陌生的環境、陌生的小朋友者會有不安的情緒,產生焦慮,而家長面對孩子的第一次入園會無所適從,會有很多的擔憂和不放心,很多家長的入園焦慮情緒遠遠大於孩子,家長擔心的事情會很多。
生活活動視頻——家長吵鬧
“園長有家長來鬧事了”,隨着辦公室行政人員急促的催促聲,我連走帶跑的來到幼兒園行政辦公室,只看見小班一名新入園幼兒的爸爸怒氣衝衝的說:“我要見我娃,我要問明情況。”我耐心的尋問到底發生了什麼事?家長不說,要見老師,我說你來解決問題,不說出來怎麼解決呢?在我的一再堅持下,家長拿出手機讓我看視頻,我看了一遍沒有發現什麼問題,我要求再看一遍,視頻中呈現的是,2017年9月20日中午幼兒吃午飯時間,向日葵班4名老師正組織幼兒吃午飯,兩個桌上盛好飯的小朋友正在專注的吃着,另一桌老師正在爲孩子們盛飯,其中的保育老師將盛好的飯遞在幼兒面前的桌子上,看起來保育老師用力很大,似乎是將飯碗扔在孩子面前的桌子上。家長是因爲看到這段視頻後,非常生氣,大喊大叫衝進幼兒園,要求立即質問老師。
瞭解事情經過——耐心細緻勸說
我一方面耐心細緻聽家長講,另一方面讓行政人員到班級瞭解情況,待事情清楚之後,確定老師沒有給幼兒“耍態度”,於是勸說家長,一是這名老師絕對沒有給幼兒扔飯。二是幼兒吃飯時間控制在30分鐘,老師又要打飯,又要給幼兒盛飯,還要督促幼兒吃飯,因爲時間緊,造成老師打飯時速度快,力量大,加之視頻拍攝角度的原因,造成上述問題出現。鑑於家長對幼兒園工作性質不瞭解,於是邀請家長來參與幼兒園工作,讓家長一是觀察孩子在園表現,二是讓家長對幼兒園各環節活動的瞭解,讓家長更清楚教師的工作量以及真實的工作情況。三是教育家長不要對幼兒強化教師負面的形象,以免幼兒在成長過程中關注消極的方面,而不關注積極的方面。又爲家長講了幼兒園對教師的要求及教師日常工作內容和標準,同時,又肯定了教師對孩子的愛和日常積極的工作態度,消除了家長對教師的負面想法。
與教師談話——明確改進措施
下午下班後,我們找了當班老師進行談話,一是批評了教師工作時間拍手機、發微信不對,應該將更多時間用於關注,指導,幫助幼兒。二是工作中要注意動作規範,語言文明,表情和藹。三是要注重家長工作,儘可能滿足家長需求,經常性向家長反饋幼兒在園表現,讓家長隨時瞭解幼兒發展狀況,便於家園共育,攜手培養健康快樂、積極樂觀的幼兒。
開展家長活動——消除負面影響
這次事件發生之後,我們在全園範圍內開展了對家長的半日開放活動,從幼兒入園——晨間活動——早餐環節——生活活動——集體活動——區域活動——戶外活動——午餐環節——午睡準各環節讓家長觀看了解,又召開了家長委員會進行座談,家長在會上肯定了幼兒園工作的周到、細緻,同時也看到教師辛苦的付出,以及對孩子的關愛和照顧,表示一定要多支持和配合班級工作。
利用身邊案例——開展師德教育
我園又召開全體教職工大會,開展師德師風教育,觀看了該視頻,請部分老師對視頻進行分析,找出存在的問題,提出改進措施。通過身邊典型案例,讓每名員工將師德師風要求更好落實在日常保教工作中,進一步規範保教的意識和行爲,注重做好家長工作,讓幼兒在園內健康快樂茁壯成長。
幼兒園需要與家長建立有效的溝通及暢通的通道。通過與家長的長期溝通,不僅讓家長正視教育與幼兒園教育之間的關係,明確自己在育兒中的重要作用和責任,還要讓家長了解幼兒園的教育目標,瞭解教師的工作,加強彼此的理解和信任,讓雙方的心理距離越來越近,建立和諧一致的家園關係,促進幼兒全面健康發展。
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