淺談如何有效開展家長工作

淺談如何有效開展家長工作？在學校裏，身爲老師的我們是需要開展家長工作的，這樣才能讓家長放心的把孩子交給我們。接下來就由小編帶大家瞭解淺談如何有效開展家長工作。

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一、進行信息和情感交流

家園之間進行信息和情感交流是幼兒園家長工作最基本的內容。幼兒園和家庭是兩個與幼兒發展關係最爲密切的環境。這兩個環境彼此是相對獨立的，彼此都難，很難了解到幼兒在另一個環境中的生活情況。幼兒園的家長工作就是要架起家園雙方溝通和交流的橋樑，讓家園雙方增加信息和情感交流，從而可以實現對幼兒較爲全面的瞭解，在教育活動中實現合作。

幼兒園要及時主動地向家長彙報幼兒園教育教學的要求和內容，彙報幼兒在幼兒園中的學習情況。同時，幼兒園也要鼓勵家長向幼兒園反饋幼兒的家庭生活情況，瞭解家長的教育價值觀傾向和教養行爲特點，並及時交流彼此教養心得。兩者之間交流的內容應集中在幼兒的一日生活行爲習慣和幼兒的人際交往情況，常用的交流形式有電話電訪、家園聯繫手冊、幼兒園開放日活動等。

二、展示幼兒園的工作內容和成果

家長對幼兒園的工作內容和工作過程缺乏瞭解，導致他們對幼兒園的工作充滿好奇和疑惑，而家園信息溝通的不充分和不完整，也會造成家長對幼兒園工作的不信任，。所以及時向家長展示幼兒園的工作內容和成果是幼兒園家長工作的一項重要內容。

開放日活動是幼兒園向家長展示幼兒園的.工作內容和成果，最全面和最完整的方式。幼兒園在開放日經常組織親子活動，家長可以在開放日進入幼兒園並參與幼兒園的教育教學活動中，零距離了解幼兒在園的情況，幼兒園也會在此過程中通過展板、視頻等方式全面展示幼兒園的工作內容和成果。

三、利用家長資源改善教育教學

幼兒家長來自各行各業閱歷和經驗也各不相同，其中蘊藏着豐富的教育資源。幼兒園家長工作要吸收和引進家長自身和家長關係中的教育資源，以此來豐富幼兒園教學內容，改變幼兒園的教育形式。例如，幼兒園可以通過組織幼兒園的家長志願者和義工參與幼兒園的家長助教活動和親子活動中，如果幼兒園的家長，志願者和義工組織工作形成常態化，就可以更充分地發揮家長資源的作用。

四、爲家長的學習和交流提供平臺

因爲缺乏專門的家長教育，不少的家長幼兒教育觀念落後，家庭教育方法簡單，幼兒園家長工作的一項重要內容，就是通過實施專門的家長教育活動，改變家庭教育的自發性盲目性格局，增強家庭教育的科學性和有效性，減少幼兒的家園性問題。

幼兒園要採取有力措施，爲家長提供學習和交流的平臺，讓家長參與學習活動，也讓幼兒園和家長之間家長和家長之間有更多的更深入的互動和交流，幼兒園除了利用傳統的家長學校家長沙龍模式來促進家長的學習交流之外，還可以利用網絡平臺建立微信羣，QQ羣進行交流，利用微信公衆平臺校訊通等新型公共交通交流平臺進行家庭教育知識的傳播。

五、吸收家長參與幼兒園管理

促進幼兒的健康成長是家園共同的教育目標。但是因爲家園的教育價值觀教育理念教育方式等諸多方面都存在不同，家園之間有時會彼此不信任或產生衝突。幼兒園吸收家庭家長參與到幼兒園管理中，是家園合作最深刻的形式，家長在參與幼兒園的工作的制定，幼兒園活動的策劃和實施，幼兒園的教育教學評估等活動中，幼兒園的合作交流更爲深刻，家園之間的瞭解也更爲深刻。

在現實生活中，很多人都認爲幼兒教師是就是一個“保姆”，管理孩子一天的吃喝拉撒就好，其他就不奢望了，這是落後的育兒觀念。面對這種現象，幼兒園工作者就要想辦法讓家長了解幼兒教育工作，走進幼兒園，和我們一起共同育兒。家長工作至關重要，做好了可以爲我們的工作開展打下良好的基礎。

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幼兒教師如何有效做好家長工作

幼兒教師在教育的過程中也可以嘗試把孩子的日常表現和進步的狀態多多拍成照片，對於孩子表現好的情況一定要及時的在家長面前表揚。

特別是學舞蹈的小朋友，一開始肯定會經受一些壓腿等訓練，這時候孩子家長可能會處於一種不放心或者心疼的情況。老師一定要及時的跟家長溝通，告訴她孩子只有正經過這種磨鍊才能學會舞蹈，才能取得進步。

可能孩子一開始會產生抗拒的心理，家長可能會擔心孩子自己不在的時候，孩子會哭。幼兒家是這時候就要給家長做好思想準備。告訴他孩子的適應能力其實比他想象的要強。

幼兒教師應該組建一個家長的交流羣。時常將自己的教學計劃和孩子在學校的表現情況和家長反饋這樣子家長也能夠更放心。

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孩子即將入園家長3個準備工作減少孩子分離焦

首先，我要讓孩子提前半個月開始做心理準備。

如果孩子確定要上哪個幼兒園了，當我們帶孩子路過這個幼兒園的時候，可以有意無意地告訴孩子：“寶貝你要去的是這個幼兒園，這個幼兒園裏有特別多的玩具，也有特別多的老師媽媽，媽媽也特別想去這個幼兒園。”給孩子講一些正面的話，讓孩子對這個幼兒園充滿了期待。

如果知道孩子在哪個班，有班裏老師照片的話，可以提前讓孩子提前認識下班裏的老師“這個是王老師，那個是李老師……”讓孩子知道三四個老師的姓名。

也可以對孩子撒一個善意的謊言：“媽媽和老師是非常好的朋友關係”，讓孩子面對陌生老師的時候，會想起媽媽和老師是很好的朋友關係，從而消除對老師的陌生感，這是一個心理準備。

我們要對孩子做一些正面引導，讓他對幼兒園、對老師有一種美好的期待，切忌在家裏面培養孩子習慣的時候說“快點吃飯吧，老師不喜歡到處亂跑的孩子”等之類的話。

不要拿老師當幌子要求孩子做一些事情，這樣做的後果就是，孩子會覺得自己什麼事情做不好的時候，老師會過來批評他；如果自己不認真做某一件事情時老師會不喜歡，從而對老師有一些恐懼感。

我們應該把這些話反出來說，比如當孩子畫完一幅畫，想要得到父母的認可，你可以告訴孩子：“當你在幼兒園畫畫的時候，老師也一定會說寶貝你做的真好，因爲老師就像媽媽一樣，特別欣賞特別愛你。”多說諸如此類的話，孩子就會覺得，老師會像媽媽一樣呵護着我照顧着我。

如果孩子已經做好了心理準備，那麼我們還要培養一下孩子的自理能力。

當孩子來到一個陌生的環境，如果他自理能力很強的話，當他有什麼生理需求的時候，比如上廁所，告訴老師後自己就去了，不需要老師的幫忙。但是，當一個自理能力弱的孩子來到一個陌生環境，他的焦慮之一就是我上廁所的時候怎麼辦，我自己不會脫褲子，自己不會擦屁股。如果孩子自理能力特別強的時候，會消除一定的焦慮情緒。

第三點，就是要培養孩子的語言能力。

當孩子有需求的時候，他能夠用語言表達出來，能把自己的需求告訴老師。我們在家裏面要訓練孩子，如果口渴了要怎麼說，如果想上廁所要怎麼說，讓他能夠把用語言把自己的生理需求清晰地表達出來。

我們切忌用一些只在家裏使用的話教孩子，比如，曾經有一個孩子，跑到我們老師面前說：“老師我要尿拉拉”。老師第一反應是這個孩子要拉臭臭，但孩子一直說“尿拉拉”，老師半天才反應過來，原來他是在說要尿尿。

所以，我們家長要引導孩子用正確的語言表達自己的生理需求。