如何寫好材料作文
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如何寫好材料作文,既有命題作文的限制性,又有自擬題作文的自由性;既能考查考生按要求作文的能力,又給考生提供了充分展示其寫作能力的自由空間,一起來看如何寫好材料作文吧。
如何寫好材料作文1
由於“材料”所具有的靈活性、豐富性、與時俱進性,以及極高的抗拒“猜題”的優勢,因此材料作文一直受到一些地方命題老師的青睞。材料作文在考查考生文字表達能力的同時,還考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力,所以它一直是中考作文中的難點。
綜觀近年來全國各地中考材料作文所佔比重,2007年約6%,2008年約8%,顯然其處於相對弱勢。材料作文曾火爆一時,但隨着命題作文的出現,它幾乎淡出了命題人的視線。然而,中考作文題每一年又都少不了材料作文。
隨機抽查2009年全國60個考區的中考作文試題,有4個考區是純材料作文,2個考區選用了材料作文作爲其中的備選項,約佔總數的10%,保持了相對的穩定。如湖北武漢2008年以“簡單的一句話”爲材料,2009年以“跳高+石縫小松樹”爲材料,連續兩年都是材料作文;2009年黑龍江哈爾濱以“兩粒種子”“盲人小時候爲了自己的缺陷而煩惱沮喪”爲材料;2009年廣西柳州、北海以“鉛筆”爲材料;2009年湖北黃岡以“人生最重要的幾個字”爲材料……
值得我們注意的是,教材中有不少寫作任務都是以材料作文的形式出現的,這給今後中考打破以往命題格局帶來了可能。而一些地方中考近三年來都是命題作文,今後說不定會突然殺出個材料作文,其概率還是較高的。
因此,建議同學們有意識地關注一些當下的熱點話題,還有課文拓展閱讀裏面的一些材料,以備將來考場上遇到材料作文時能夠胸有成竹。
難點攻堅
現今的材料作文吸取了話題作文的優點,它打破了審題的唯一性、立意的限制性、表達的單一性,給考生適度的寫作自由,從材料中找出相應的寫作話題即可展開行文。材料作文所提供的“材料”,或是名人逸事,或是警句箴言,或是幽默風趣的漫畫(照片、圖片),或是給人以啓迪的小故事、寓言、詩歌等等,其內涵豐富,範圍廣闊。讀懂材料,把握材料的主旨,是寫好材料作文的關鍵。我們可以從以下三個方面入手:
1、把握材料寓義。
審題立意是材料作文寫作的首要問題,而所給材料對主題的確立有着客觀的制約性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心,脫離材料另起爐竈,造成“跑題”。請看2009年河南省中考作文材料:
小姑娘把橘子皮剝去,看見裏面有很多小瓣,就問:“橘子,你爲什麼長這麼多小瓣呢?”“是爲了讓你能和大家一起分享啊。”橘子回答說。
小姑娘又問蘋果:“蘋果,你爲什麼沒有長成小瓣呢?是爲了讓我一個人獨吃嗎?”“不!”蘋果回答,“是爲了讓你能夠完整地把我奉獻出去。”從小姑娘和橘子、蘋果的對話中,我們看到都與“奉獻”二字有關。命題者的意圖顯然不是讓我們拿這兩種對奉獻的看法作比較,去批判某一方,肯定另一方。我們可以從分享的角度,也可以從奉獻的角度,還可以把二者糅合在一起來立意構思,像蘋果那樣完全地奉獻,像橘子那樣讓每一個人分享你的奉獻。也可以從爲人處世的角度來立意構思:當東西多時與人分享,當東西少時全讓給別人,這是一種可貴的`美德。同學們要切記,準確把握主題是材料作文寫作的前提和基礎。
2、選擇恰當角度。
對同一材料,不同的考生會有不同的選擇角度,我們要選取那些最能表現題旨的角度。如2009年四川綿陽中考作文題:
有人說,愛你的人,常常用你不喜歡的方式關心你。比如:躺在牀上看書——“你還要不要眼睛?”期末考試成績大幅度下降——“寫出深刻反思!”邀好友上網——“網吧不是好地方,別去。”你可能真的不喜歡這些方式,可是你能說這些不是愛嗎?
讀了這段文字,你有什麼感受?請寫一篇記敘文,題目自擬,600字以上。
這則材料要求我們寫的是生活中體驗到的“自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛”。主題表達的是“愛”,但這種“愛”不是一般意義上的,而是在同學們眼裏顯得難以理解和接受的愛,是一種存在心理反差的愛,但最終又是一種符合人類普遍價值取向的愛。如果把親人的愛完全寫成暴力式的,把自己的反感推向極致,這樣的立意必將會出現嚴重偏差。
3、發散思維,打開思路。
材料作文的寫作
1、寫議論文:
(1)選擇某一角度,從材料中概括出寫作的論題或論點。
(2)作文中最好出現材料。
(3)提供的材料可以作爲寫作中的論據。
(4)對材料要進行概述;不能照抄材料。
2、寫記敘文:
(1)從材料中概括出寫作的中心。
(2)圍繞中心,擬定文章的標題。
(3)緊扣中心或題目寫作,防止跑題或偏離中心。
(4)文章文章的開頭、中間、結尾要扣題目(中心),點題目(中心)。
(5)文章中一般不需要出現材料。
如何寫好材料作文2
初中語文作文指導初中語文作文題記寫作技巧
寫作時爲了表達的需要,在正文前自擬凝練的句子或引用名言警句,作爲對文章內容的重要闡釋,這樣的句子稱爲題記。
一條好的題記,可以使一篇文章錦上添花。有時它甚至可以使一篇作文驟然提高思想性和哲理性,從而提高文章的檔次。
有許多同學都會在作文中寫題記,但是,相當多的題記寫得並不精彩,主要有下面這三方面的毛病:
牽強附會:題記與文章所寫的內容是緊密相關的,或者是主旨的提煉,或者是着意地渲染,或者是設置懸念,它是文章的有機組成部分。而有的同學卻不管三七二十一,只要它美,只要自己喜歡,生搬硬套地強按上去,有的甚至是風馬牛不相及,讓人啼笑皆非。
簡單冗長:題記要簡練,但要言簡意豐,給讀者以想象的空間。有的題記卻寫得冗長乏味,讀來令人生厭。
濫用無度:並不是所有的文章都需要題記,運用與否要看具體情況。一般來說,它主要用在記敘文裏,議論文、說明文用得很少。
那麼,如何寫出精妙的題記來呢?我們不妨從中考的滿分作文裏去找找門道。
1、揭示主題
用題記來點明主旨,讓讀者對文章的中心有明確的把握。對於比較含蓄的散文,尤其需要這種點題方式,它能夠讓閱卷老師對文章有一個準確的判斷。
如《花開花落》的題記是這樣的:
死並非生的對立面,而作爲生的一部分同時存在。
文章寫大多數的花兒選擇在春天綻放,可面對死亡卻無人爲之高唱輓歌;而菊花選擇萬物凋零的秋天悄然開放,即使光澤已逝,風采不在,秋風也爲之吟唱,小女孩也會爲之默默祈禱。題記緊扣內容,對文章的主旨給了我們明確的提示,因此讀者對這篇文章的主旨的理解就不會出現偏差了。
《亂世中的美景》是寫著名女詩人李清照的,寫李清照的坎坷命運,寫坎坷命運成就了李清照的文學成就。作者在題記中這樣寫道:
愁,造就了亂世中最美的風景。
這個題記雖然運用了比喻的修辭,但是比喻所揭示的題旨還是不難看出的。
2、闡述話題
在寫作文時,需要在話題與文章之間架構一道橋樑,打通自己文章與話題的聯繫。在題記中對話題進行一番自己的闡述,寫出自己對話題的理解,這無疑是一種聰明的做法。
《“鼓勵”自傳》的題記中這樣闡述話題:
鼓勵,是學海中劈波斬浪的漿;鼓勵,是人生中相互依持的柺杖;總在洶涌波濤中給予你無窮力量,總在低谷中增強你的自信!
作者藉助比喻,闡述了自己對話題“鼓勵”的理解,同時又點明瞭題旨,可謂一箭雙鵰。
3、渲染鋪墊
在許多題記中,或引用格言警句,或運用詩詞名句,或藉助比喻起興,描寫鋪排,渲染氣氛。如《暗地的孩子》的題記中就採用了描寫的方法進行渲染:
我是暗地的孩子,擁有冷漠如獸的神情,眼神遊離地走在落葉凋零的秋天,在傾斜的牆腳,肆意到孤獨的風景;沒有一隻鳥飛過觀望破碎的圖畫、、、、、、
《鄉村讓我陶醉》的題記則採用了鋪排的手法進行渲染:
鄉村是一個美麗的地方,鄉村是一個靜寂的地方,鄉村是一個與世無爭的地方,鄉村是一個純樸的地方……
4、交代陳述
以題記的形式對文題作簡要的交代,或者說明寫作的意圖,或者陳述寄託的對象,或者交代替作的背景。
如《 神曲》的題記爲:
謹以此文獻給那些致力於保護海洋環境的衛士——
文章以但丁《神曲》的“地獄”、“煉獄”、“天堂”爲文章的三個小標題,寫海洋從被污染到重新迴歸純淨,讚頌了海洋的環保衛士爲此做出的努力。顯然,題記交代的就是文章的讚譽對象。
5、設置懸念
有時候,題記也可以在製造懸念方面展示它的功能。
如南通市一考生在《聽,蝸牛不再哭泣》一文中寫下這樣的題記:
葡萄架上,一隻蝸牛寂寞地哭泣,同伴們也許早就嚐到了葡萄的甜美,可它究竟還要走多遠呢?
蝸牛爲什麼要哭泣?蝸牛爲什麼要走那麼遠(題記還暗引了臺灣校園民謠《蝸牛與黃鸝》)?這樣的懸念深深地吸引着讀者。
《浸在“贊”海中的樹》一文的題記也有異曲同工之妙:
雪花隨着時間降落了又融化;玫瑰伴着時間綻開了又凋謝,凋謝了又綻放;而不同時間裏的人,他的思想又會怎麼樣呢?是否也會變換!
如何寫好材料作文3
對於新材料作文,仍然有整體把握材料的要求,要弄懂材料的意思,同時要兼顧材料後面的要求。只有材料和要求總體把握,才能達到審準題意的目的。就拿最近舉行的六校聯考來說,作文題是這樣的:
古時候有一個國王,想考考他的大臣,就讓人打造了三個小金人,讓大臣分辨哪個最有價值。大臣們請來珠寶匠仔細檢查,稱重量,比做工,發現它們都是一模一樣的。
怎麼辦?最後一位老臣拿出三根稻草,分別插入它們的耳朵。第一個金人,稻草從另一邊耳朵出來了;第二個金人,稻草從嘴巴里出來了;第三個金人,稻草進去後掉進了肚子,什麼響動也沒有。於是,老臣說:“第三個金人最有價值!”
老臣自有老臣的道理。那麼,你又覺得哪個金人最有價值呢?請寫一篇文章,立意自定,文體自選(詩歌除外),文題自擬,不少於800字。
材料是一則寓言,第一個金人、第二個金人、第三個金人都帶有比喻意義,老臣說“第三個金人最有價值”,價值在哪裏?也沒有明說,而只是“第三個金人,稻草進去後掉進了肚子,什麼響動也沒有”,到底是什麼意思,這就要通過這句話把它背後的`寓意給挖掘出來。要求是:“老臣自有老臣的道理。那麼,你又覺得哪個金人最有價值呢?”
考生可以同意老臣的意見,認爲第三個金人最有價值,價值就在於“稻草進去後掉進了肚子,什麼響動也沒有”;也可以不同意,認爲第一個或第二個金人最有價值,第一個金人的價值在於“稻草從另一邊耳朵出來了”,第二個金人的價值在於“稻草從嘴巴里出來了”。關鍵是突出一個“最”字,“最”就有一個比較的問題,你確定哪一個金人最有價值,就有和其他兩個金人作比較的問題。有的考生認爲三個金人各有其價值,至於哪個金人最有價值,要看是在什麼情況下,從哪個角度說,只要能夠自圓其說,也可以。
問題是“稻草”怎麼理解。“稻草”可以有多種多樣的理解,考生必須把稻草的寓意揭示出來,才能立意。比如把“稻草”比作流言,第一個金人可以說是毫不計較,“走自己的路,讓別人去說吧。”第二個金人可以說是到處散佈流言,也可以理解爲心直口快,第三個金人則是把流言記在心裏,自我傷害,或者保持沉默,顯示君子風度等等。
閱卷中發現的問題
1、只看材料,不看要求。比如立意爲“細節決定成敗”、“成功在於合適的方法”等,都是由於只看材料而導致的。
2、錯把材料作文當作話題作文來寫。比如有些同學以“價值”立意,整篇文章圍繞“價值”來寫,大書特書人生的價值如何如何,那就下筆千言,離題萬里了。
3、草率審題,匆忙立意。比如立意爲“誠信”、“實幹”、“實踐”、“奉獻”、“貢獻”、“寬容”、“寬恕”、“選擇”、“內涵”、“吃苦耐勞”等,都有偏題之嫌。
4、強加材料,立意武斷。比如有的考生不同意老臣的意見,就強加老臣一定說的就是“沉默是金”,接着就將“沉默是金”大加批駁了一番,認爲“沉默不是金”,又沒有表明第二個金人最有價值,就偏題。
5、自作主張篡改材料。有的考生認爲光有三個金人還不行,還應該有第四個金人,第四個金人耳朵裏插入的是麥穗,從嘴巴里出來的是穀粒,這就將材料完全篡改了,下面的立意就與所供材料無關,而是根據你新修改的材料來寫的,這是材料作文所不允許的。
6、完全另起爐竈。有的考生不管材料不材料,把自己背好的作文默下來再說,通篇不見材料的影子,讓好心的閱卷老師猜想你心中是裝着材料的;或者前面戴了一點帽子,後面完全是背下來的範文,前後完全脫節。
7、根據材料演繹出一個天方夜譚的故事。
8、三個金人一一道來,平鋪直敘,沒有突出“最”字。
較好的立意有:傾聽民聲、善納忠言、沉默是金、淡定人生、敢於直言等。
可見,要寫好新材料作文,必須材料、要求一起把握,根據材料和要求多角度立意,角度宜小不宜大,立意要鮮明,不可含糊或模棱兩可,內容要集中、充實,要做到內容和觀點的統一。其他,如結構完整、層次清晰、語言流暢等,則是和一般作文的要求是一樣的。
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