閱讀不是從識字以後纔開始的

閱讀不是從識字以後纔開始的，閱讀開始越早，閱讀時思維過程越複雜，對智力發展就越有益。而0～3歲是培養兒童閱讀興趣和學習習慣的關鍵階段，來看閱讀不是從識字以後纔開始的。

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其實，對於寶寶來說，只要是與閱讀活動有關的任何行爲，都可以算作閱讀，比如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發現事物的變化，將之串聯起來理解故事情節，讀懂圖書；會用口語講述畫面內容，聽成人念圖書文字等等。

閱讀是將要伴隨寶寶一生成長的活動，早期閱讀並不在於單純發展寶寶的閱讀能力，還要讓寶寶通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養成性教育，爲今後的學習打下良好的基礎。閱讀開始越早，閱讀時思維過程越複雜，對智力發展就越有益。

0～3歲是培養兒童閱讀興趣和學習習慣的關鍵階段，從這時起注意培養寶寶喜歡讀書的興趣，將幫助他們學會讀書。

這樣做的目的不是讓寶寶聽懂所讀的內容，而是讓寶寶熟悉父母的聲音，習慣看到書、撫摩書，產生對書的興趣，形成閱讀的自然習慣。

寶寶出生～6個月每天爲寶寶朗讀。

技巧：爲寶寶朗讀是一種藝術，平淡的聲音和表情不易保持嬰幼兒的注意力，朗讀時你要注意聲情並茂、抑揚頓挫，這樣才容易吸引寶寶的注意力，培養對讀書的興趣。

6個月～1歲給寶寶讀簡單的圖畫書。

可以選擇一套色彩鮮豔，內容單一，沒有漢字、拼音等內容的圖片，教寶寶認識畫面中的物體和名稱。因爲嬰兒的認讀方式是整體認讀，複雜的圖片會造成寶寶認讀混亂，

他會把圖中的所有內容與成人給的語音符號相聯繫，把圖片作爲一個整體進行認讀，因此嬰兒應該使用內容單一的卡片進行認讀學習。也可以給寶寶看相冊，拿容易翻的相冊教寶寶翻頁，教寶寶認照片中的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

技巧：在認圖過程中只教不考，不要給寶寶壓力，寶寶會很快快樂地認識多張圖片的。

1～2歲爲寶寶讀故事情節簡單的圖畫書。

在這個階段，發展寶寶的語言能力，擴大詞彙量，發展寶寶的情感如善良、注意他人的感受等都非常重要。

寶寶在這個階段的詞彙量應從2～3個擴大到250個左右。每天和寶寶一起閱讀半小時，如果寶寶對書上的字、詞感興趣，你可以邊讀邊用手指沿字行移動，讓寶寶在口頭語言與文字所代表的意義之間建立起聯繫。

技巧：讓寶寶聯繫上下文來掌握字、詞要比單獨辨認更容易，而脫離上下文來檢驗寶寶是否認識這些字、詞是不可取的，因爲閱讀的目的在於“理解意義”。

2～3歲親子共讀長知識。

2～3歲是形成寶寶良好閱讀習慣、培養思維能力和良好情感的重要時期。這期間，寶寶的詞彙量應從250個增長到1000個左右。

當寶寶不再滿足於簡單的故事時，你可以適當挑選一些內容較複雜的故事，引導寶寶接觸各方面的知識。

技巧：在爲寶寶朗讀的過程中，可不時停下，鼓勵寶寶猜猜下面的情節；或針對故事情節提問，讓寶寶回答；還可以利用畫面教寶寶識別顏色，

學習計數，認識簡單的文字。例如，“小鴨子在幹什麼？”“熊寶寶在哪裏？”等，都會引起寶寶濃厚的興趣。

閱讀不是從識字以後纔開始的，家長可以讓寶寶通過看繪本來激發孩子閱讀的興趣。

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培養孩子“閱讀能力”，從“不識字閱讀”開始，閱讀能贏在起跑線

"書籍是人類進步的階梯""書讀百遍其義自見"這樣的話語相信各位家長們也都耳熟能詳了。

關於閱讀興趣和習慣的培養鍛鍊，帶給孩子成長教育的有利影響，不用說家長們也都心知肚明，當然在前期我也曾有寫過很多相關方面的文章。

我們總是說"不要輸在起跑線""教育要從娃娃抓起"，那我們在考慮到壓力施加上的控制，選擇適合孩子接受能力的基礎上進行早教和知識基礎培養，對孩子後期正式學習肯定都是起到積極正面的效果居多。

單在閱讀這一方面來說，也是越早重視培養越好，但是很多家長提出疑問：年齡小的孩子，還不識字，有必要進行閱讀能力的培養麼？又要怎樣進行培養？

今天，我們就來說一說：

培養孩子閱讀能力，從不識字閱讀開始，閱讀能贏在起跑線！

一：儘早培養閱讀習慣所帶來的好處

書籍中記載的知識點是超乎人們想象的，古今中外的文化精粹大多最後都是由文字方法所記錄傳承下來，放在平時的教育中，書本也都是知識點的載體，所以孩子如果有閱讀興趣，就可以從書籍中汲取到很多知識本領，提高眼界和見識面。

1、讓孩子獲得知識

不論是哪一領域的專家學者得出了新的見解發現，他們都會選擇整理成書面形式來進行對外宣傳，從書籍中，孩子不僅可以欣賞到古今中外歷史事蹟的概括，

也可以品讀到名人名家的優秀作品，還可能通過不同知識領域的相關科普，所有的書籍都是百科，都與我們的生活息息相關，

孩子讀的書越多，瞭解的也就越多，知識面也就越廣，即便沒有條件足不出戶，也能領略五湖四海的風土人情。

2、提高孩子表達水平

好作品在表達上都是出衆的，也許給人感覺跌宕起伏的緊張刺激，也可能運用了大量的辭藻修飾給人感覺如臨其境，有的孩子在表達能力上有所欠缺，說話磕磕巴巴沒頭沒腦，或者在寫作上寫出來的作品寡淡無味如流水賬一般，

這就需要孩子多去閱讀，通過增加閱讀量，學習和模仿優秀作品的寫作方法和結構安排，在提高知識儲備的情況下，還能提高表達能力，寫得出一手好文章，還能在交流時侃侃而談。

3、提高孩子自主學習能力

閱讀是知識的汲取，孩子主動閱讀來獲得精神世界的滿足，這其實也是一種自主學習的過程，孩子如果能養成閱讀的習慣，就表明其有自主學習的意識，家長應該抓住契機，引導孩子往更高的階段進行突破性發展。

也是知曉閱讀所帶來的好處，許多家長都會有意識的引導和培養孩子在閱讀方面的興趣，可在不同的年齡階段所進行的方法卻表現出手足無措的狀況。

今天就要在這裏提醒各位家長，要懂得了解不同年齡段孩子的成長髮育過程，從而制定相對應的閱讀培養計劃。

二：不要再阻止孩子"瞎讀"

有家長說，孩子年齡小認識的字都沒幾個，可是會自己抱着一本書讀，你要問她讀的成果如果，總是個人感覺東拼西湊的，這種"瞎讀"的表現是否會對孩子的閱讀能力培養起到不良影響。

在這裏要說明，如果您的孩子對於純文字的書籍"瞎讀"，還能津津樂道的，那麼家長們不但不要阻止，反而還要高興，這是孩子閱讀能力高的體現。

這是孩子略微認識一些字的"瞎讀"情況，家長們應該藉助這個契機促成孩子濃厚的閱讀興趣和學習慾望，因爲在這種情況下，

孩子看純文字書，就像我們做英語閱讀習題一樣，有一些單詞我們是認識的，但也有不知道意思的單詞對我們閱讀解題造成了阻礙，但在這種情況下，老師通常都會告訴我們學會聯繫上下文，來猜出大致的單詞含義。

這種半懂半蒙的閱讀方法，對於年齡尚小的孩子來說，不僅能起到鍛鍊邏輯思維能力的作用，還能激發孩子想象力，讓孩子產生更加濃烈的求知慾望。

說到對文字的掌握方面，家長們所面臨的問題還有：不識字的孩子，能培養閱讀興趣麼？

答案是可以的，這也就是我們主要要說明的——"不識字閱讀"

三：不識字閱讀

看到這肯定有部分家長會驚訝的問，不識字怎麼能閱讀？

在常理中認爲，閱讀就是看字，不識字就不能閱讀，所以很多家長在等到孩子四五歲的時候，教孩子學會拼音後纔開始培養孩子的'閱讀習慣。

其實等到四五歲的時候，已經是晚了，在之前的幾年時間裏，孩子都沒有機會建立起閱讀基礎，所以在一開始接觸閱讀這項活動的時候，就會產生牴觸心理，尤其是純文字的書籍，更是令其感覺到索然無味，甚至會產生反感心理，這也就加劇了閱讀習慣培養的困難度。

而很多人觀念中"不識字就不能閱讀"的想法是錯誤的。

日本繪本之父鬆居直在《幸福的種子》中曾說：

讀書不等於識字。如果識字就能讀書，那麼只要是中文，再艱澀、再專業的書，我們應該都能從頭讀到尾。問題是，讀完整本書並不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內容纔算是讀書。

也就是我們經常調侃的：字都認識，但是連在一起後的意思就不知道了。

而"不識字閱讀"就是通過讓孩子以讀圖的閱讀模式，來幫助增強理解能力。

六歲之前的孩子的思維方式是形象思維，具體話的圖形圖像，把文字形象化的圖案就是孩子閱讀的重點，也就是我們所說的繪本閱讀。

四：讓孩子贏在起跑線

在孩子不識字的年齡段，家長可以通過採取以下"不識字閱讀"的方法，讓孩子儘早的培養起閱讀基礎，贏在起跑線：

· 0-1歲調動孩子五感

一歲之前的孩子除了視力發育尚未達到一定程度之外，他的聽覺、嗅覺、觸覺都已經很完善。

在這一階段，家長需要做的講故事給孩子聽，讓孩子觸摸書，甚至是聞書所特有的氣味。

充分調動孩子的五感，讓孩子玩書，在觸碰感知和遊戲中來"閱讀"。

· 2~4歲的繪本閱讀

1歲之後孩子的視覺發育逐漸成熟，身體發育也從大肌肉運動向精細運動轉化，也就意味着孩子能夠清楚地看到繪本上的圖畫，手指靈活度也提高了，這個時候就可以帶着孩子一起翻閱繪本。

注意，孩子活潑好動，我們做家長的就要想辦法吸引孩子的注意力，在一起進行繪本閱讀的時候，要生動形象。

· 4~6歲文字敏感期

在孩子4歲左右，不少家長夥伴會發現，孩子開始對文字產生敏感，即識字敏感期來到了。

孩子到了"識字敏感期"一個非常明顯的特點，就是他會在日常生活中去留意文字，並且指着有文字的地方，會主動詢問字的讀音和意思，這個時候家長就要注意維護孩子的好奇心和求知慾，主要還是以圖畫和文字相結合的閱讀模式爲主。

當然，在學齡前，文字閱讀都還不是重點，家長要注意給孩子一個不急不緩的過渡期，也讓他去適應從讀圖向讀字變化的過程，體會文字閱讀同樣可以帶來的樂趣。