當孩子在遊戲中發生糾紛時
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明明是個插班生,一次角色遊戲中,他看見“商店”的玩具電話十分有趣,便隨手拿走了。“營業員”馬上打“110”電話報告,“巡警”很快趕來,仔細詢問了事情的來龍去脈,他們認爲明明是無意的,只是忘了付錢,不能把他作爲“小偷”處理,可“營業員”不服氣,說:“隨便拿走商品的人就是小偷,就是要抓起來!”“巡警”一時也不知給怎麼說服“營業員”,雙方僵持不下,一旁的明明則流下了委屈的淚水……
我想,這時如果我不加以引導,幼兒就會難以繼續遊戲;如果我直接干預,則會遊戲氣氛,影響幼兒的積極性,我覺得最適合的辦法就是以角色身份融入遊戲之中,引導幼兒自己發現問題、解決問題。於是,我以“商店經理”的身份出現在“商店”裏,耐心地聽取了“營業員”與“巡警”的意見後,我先表揚了“營業員”對工作的負責態度,然後說:“明明可能不知道商店的規矩,並不是故意拿商店東西。你們認爲這事怎麼解決好呢?”孩子們齊聲回答:“原諒他。”“營業員”也只好抓抓頭皮說:“這次原諒他是可以的,但下次別忘了付錢。”這一結果使明明破涕爲笑,最後,我建議“營業員”和全體小朋友、“巡警”來一個“警民聯歡會”,遊戲在愉快的歌舞中結束。
當幼兒在遊戲中發生角色糾紛,影響遊戲開展時,教師可以以角色身份參與遊戲,在瞭解原因給予巧妙的疏導,保護幼兒的遊戲興趣,提高幼兒解決問題的能力。
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