學生上課時應該怎麼做
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學生上課時應該怎麼做,上課注意力集中很重要,不僅要知道說的什麼類容,而且還要聯想到更深次的問題,從而更好的理解,下面來看看學生上課時應該怎麼做。
1、上課:上課的鈴聲一響,學生應端坐在教室裏,恭候老師上課,當教師宣佈上課時,全班應迅速起立,向老師問好,待老師答禮後,方可坐下。若因特殊情況,不得已在教師上課後進入教室時,應先在門口輕輕叩門或喊“報告”,得到教師允許後,方可進人教室,不可從後門溜進教室。
2、聽講:在課堂上,要認真聽老師講解,注意力集中,獨立思考,重要的內容應做好筆記。當老師提問時,應該先舉手,待老師點到名字時纔可站起來回答,發言時,身體要立正,聲音要清晰響亮,並且應當使用普通話,不要妞扭泥泥或故意做出滑稽的舉止引人發笑。
3、下課:聽到下課鈴響時,若老師還未宣佈下課,學生應當安心聽講,不要忙着收拾書本,或把桌子弄得乒乓作響,這是對老師的不尊重。下課時,老師離開教室後,學生方可離開。
聽課中:注重理解是及其重要的。
有了好的預習做基礎,只能保證孩子的注意力集中在更有效的地方,便於孩子更好地當堂消化知識。
有些孩子上課拼命記筆記、抄板書,出發點是好的,但卻沒有理解老師講的內容,課後需要花更多的時間去理解課堂上的內容,自然得不償失。
該怎樣記筆記呢?有一個成績優秀的.孩子,總結出了記筆記的 " 三原則 ":
1.寧可筆記記不全,也要先聽老師講課的內容。
2.課本上講述很詳細的內容,不再做詳細的筆記。
3.不抄老師的板書,而是重點記老師的分析思路與解題方法。
只要堅持這三個原則,孩子不僅能提高聽課效果,還能獲得寶貴的複習資料——課堂筆記
其次,在聽課過程中,要放鬆心情來理解課本上的內容。不要抱着一種緊張的記憶心態來死記硬背,這樣很容易造成腦神經疲勞,反而使聽課的注意力渙散。
上課時該怎麼做
問題一:上課時該怎麼做10點第一、注意力要集中。
第二、要積極回答問題。
第三、要記好筆記(擇其要點,千萬不要什麼都記,影響聽講。)
第四、把不會的東西記錄下來,留待課後解決。
第五、認真參加小組的活動,既要提出自己的想法,也要思考別人的意見。
第六、上課坐姿要端正。
第七、書寫姿勢要規範,眼睛距離桌面的距離要適度。
第八、回答問題語言要標準、清楚、簡潔、有條理。回答問題時站姿要端正,聲音要洪亮。
第九、上課時思考問題思路要開闊,要有新意,要大膽。
第十、上課時與老師同學交流時要懂禮貌。
問題二:學生課堂上應該怎麼做應該認真聽講,積極舉手發言,不開小差,坐端正,心思隨着老師走。
問題三:上課時我們應該怎麼做。當老師講課時當然是認真聽講,仔細做好筆記,又不會得問題記下來下課去問
問題四:上課應該怎樣做?認真聽講,眼睛少跑神兒~~!告訴你個祕訣,老師講課的`時候不要直勾勾的看他,老師發現後可能第一眼就讓你回答問題,假裝在看書~!嘿嘿!
問題五:上課時應該怎樣做,不應該怎樣做上課時要認真聽講,積極思考,舉手發言。不要東張西望,竊竊私語。
問題六:上課時不應該做什麼事?
1.不該講小話
2.不該不認真聽講
3.不該不做筆記
4。不該睡覺
5.不該照鏡子
6.不該吃東西
7.不該剪指甲
8.不該影響同學
9.不該打電話
10績不該發信息
11.不該聽MP3
12.不該做小動作
13.不該上廁所
14.不該看小說
15.不該寫紙條
16.不該發呆
17.不該大聲喧譁
18.不該和老師頂嘴
19.不該抽菸
20.不能打牌21.不該想MM
問題七:如何在上課時認真聽講,下課時該做什麼??全神貫注老師講課,思路緊跟老師,眼神與其有互動呼應,及時回答老師提問,上課認真聽講,下課儘量放鬆!
學生在課堂上應該做什麼呢?很重要的一點,就是認真記聽課筆記。學生記筆記,有多方面的價值。認真記筆記,是一個綜合性的活動過程,是眼看、耳聽、手寫、心想的活動,記筆記的過程,學生需投入自己的各種心智能力。
這有助於自身與教學內容的交融。學生認真記筆記,就很容易進入一種沉浸於知識世界的精神狀態。自然,記筆記也有利於課後複習。畢竟,學生不可能單憑記憶就能記住課堂教學的內容。
而且,那些比較複雜的理論觀點,也不能一聽就懂,而往往需要再次思考,思考的依據就是筆記。學生的筆記是自己的知識記憶與思維之間的一種紐帶。如大數學家丘成桐就斷言:“不做筆記的話根本不可能去念任何學科。”
學生記筆記,總是有所選擇的,選擇那些他們所認爲是最重要的。爲此,學生總是要觀察講課的教師。有學生總結了這樣的經驗:“注意觀察老師的神情,可以幫助預測考試重點。
老師上課也是表演,如果老師自己都講得挺無趣的,面無表情念PPT,則內容不重要。如果是老師充滿激情講的內容,則最好把他的話逐句記下來,這些都是老師自己感興趣的,一定要弄清楚。”反過來說,教師在課堂上也時時觀察着學生。學生認真記筆記,在教師看來,這是對自己所準備的教學內容的重視與肯定,因而有更多的自信。
當教師的往往有這樣的感受:自己的課準備得很充分,但卻不一定都能講得好。課堂氣氛沉悶,即使原來準備好的東西,也可能講得很乏味。
相反,如果課堂氣氛活躍,學生反應熱烈,師生之間有充分的情緒交流,教師面對學生認真做筆記的神態,看到學生求知的目光和微笑,往往能夠“超水平”發揮。自然,老師講得好,會讓學生更認真更專注地聽課、記筆記,從而形成一種良性循環。
學生記筆記,不僅是對在校的學習有意義,對未來的工作也是有價值的'。學生畢業後,無論是到機關、企業還是學校,都是需要記筆記的。記筆記的能力,可以說是工作能力的一個重要方面,而這種能力需要在大學學習生活中加以培養。
中國高等教育的歷史上,許多大學都要求學生記筆記,而許多學生也養成了記筆記的良好習慣,好的學生往往有非常強的記筆記的能力。當年的西南聯大就是如此。
汪曾祺講了這樣一個趣事:西南聯大的雷海宗先生,他開的一門課因爲講授多年,已經背得很熟,上課前無須準備,下課了,講到哪裏算哪裏,他自己也不記得。每回上課,都要先問學生:“我上次講到哪裏了?”然後就滔滔不絕地接着講下去。班上有個女學生,筆記記得最詳細,一句不落。
雷先生有一次問她:“我上次最後說的是什麼?”這位女同學打開筆記夾,看了看,說:“您上次最後說:‘現在已經有空襲警報,我們下課。’”雖是個趣事,也說明西南聯大學生記筆記的認真。
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